初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法探究

張愛榮

河北省館陶縣馬頭中學(xué)

初中生正處于思想、行為、能力培養(yǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)未知事物具有高于成人的探索興趣，對(duì)于音樂等藝術(shù)類學(xué)科的喜好尤為突出。受多方面因素的影響，在現(xiàn)階段音樂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的音樂，提及音樂人們更多想到的是流行樂曲，對(duì)于更高雅、更古典等不那么迎合大眾審美的音樂受到了一定的冷落。初中生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)如果被局限于流行音樂中，那么他們?cè)谝魳飞系恼J(rèn)知及審美能力會(huì)受到很大的限制和約束，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中音樂教學(xué)中必須要重視對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)下中學(xué)音樂教學(xué)的問題

受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)環(huán)境的影響，有些教師依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這不能豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，不能順應(yīng)現(xiàn)階段中學(xué)音樂教學(xué)的要求，也就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，難以從審美角度讓學(xué)生體會(huì)及理解音樂，不能真正突出以審美為核心的教育理念。這受到教師自身教學(xué)素質(zhì)的影響，有些教師缺乏對(duì)音樂課程核心審美體驗(yàn)價(jià)值的足夠性了解，不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的審美體驗(yàn)，難以保障教學(xué)方法的有效性及高效性。很多教師對(duì)現(xiàn)階段的中學(xué)音樂教育目標(biāo)尚不明確，不能有效提高學(xué)生的理論專業(yè)能力及實(shí)踐能力，嚴(yán)重違背了現(xiàn)階段音樂審美教育工作的要求，比如不能實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)、舞蹈教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)等的結(jié)合，不能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，其教學(xué)理念比較陳舊。

二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑

1.更新音樂教學(xué)理念。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解更多的音樂知識(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握音樂作品的情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美能力。隨著新課程改革的逐步深入推進(jìn)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需要。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生提高審美的能力。過去，教師在教學(xué)中講述理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識(shí)。其實(shí)，音樂教學(xué)中應(yīng)該充滿歡聲笑語。學(xué)生的個(gè)性如果長期受到壓制，則會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的旋律產(chǎn)生愉悅的感受。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解一些演奏的樂器，欣賞一些音樂作品。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以桌子代替打擊樂器，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，展示作品的感情。教師要多方面、多角度地更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)境界，提升自己的教學(xué)能力。

2.為學(xué)生創(chuàng)建音樂氛圍。

受年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的限制，初中生的整體認(rèn)知還非常有限，在音樂上的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度，因此，要想在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的音樂內(nèi)容創(chuàng)建針對(duì)性的音樂氛圍，提高音樂教學(xué)的生動(dòng)性，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在良好音樂氛圍的影響下，學(xué)生對(duì)音樂魅力的體會(huì)能夠得到進(jìn)一步的提升，對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有極大的幫助。音樂氛圍的培養(yǎng)，教師可以通過用更繪聲繪色的語言來進(jìn)行創(chuàng)建，對(duì)音樂所傳達(dá)的情感進(jìn)行生動(dòng)的描繪，更有利于讓學(xué)生理解音樂中的藝術(shù)價(jià)值與情感表達(dá)。還可以借助多媒體設(shè)備更生動(dòng)具體、更全面的創(chuàng)建音樂氛圍，通過播放特定場(chǎng)景圖片和視頻的方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生完成對(duì)音樂的理解，讓學(xué)生能夠跟著教師所創(chuàng)建的氛圍充分感受音樂中的故事與情感，并充分發(fā)揮自己的想象去感受音樂美，有效促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

借助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美感，那么就要重視學(xué)生主觀能動(dòng)性。教師開展教學(xué)過程中可以采取啟發(fā)式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生借助個(gè)人情感與個(gè)人思路展開想象，開啟思維創(chuàng)造力，這樣能夠獲得最佳效果，音樂課堂提供了表現(xiàn)自我與展現(xiàn)自我的平臺(tái)。例如，在初中音樂《老鼠娶親》的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生共同活動(dòng)，可以進(jìn)行各種節(jié)奏練習(xí)，模仿各類民族打擊樂器，促使學(xué)生體驗(yàn)樂曲的風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑。教師還可以通過多媒體方式展示絳州鼓樂的音樂風(fēng)格，促使學(xué)生注意力快速被吸引并且情不自禁模仿。漸漸的，桌子已經(jīng)無法替代“鑼鼓”，那么就迫切希望能夠制作出“會(huì)說話的鑼鼓”。這樣教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過該種教學(xué)方式，學(xué)生了解到了絳州鼓樂的基本特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的欲望。

三、結(jié)束語

音樂是一種非常奇妙的語言，能夠傳遞情感，還可以創(chuàng)造和表現(xiàn)美。通過音樂學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，使得學(xué)生心靈得到凈化。審美能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的重要能力，音樂作為一門特殊的藝術(shù)形式，在審美能力培養(yǎng)中有著重要作用，中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)采取多樣化教學(xué)方式貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，以加深學(xué)生體驗(yàn)和創(chuàng)造。如深入發(fā)掘情感因素，構(gòu)建課堂教學(xué)情境，開展多元化課堂，豐富學(xué)生音樂情感體驗(yàn)等等，從以上多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。