學前教育藝術方向拓展課程設置初探

聶 翔 陳 鶴

石家莊幼兒師范高等專科學校

《2016—2022中國幼兒培訓市場深度調查及投資前景預測報告》中發布，幼兒藝術市場每年以15%的速度增長，市場未來前景廣闊。用人單位迫切需要具備較高藝術修養和綜合創新能力，以及較高藝術綜合素質的應用型人才。基于這個背景，各高校為進一步培養具有較高藝術修養和綜合創新能力，在學前教育專業藝術必修課程開設的基礎上，開設藝術方向拓展特色選修課程，作為學前教育專業技能必修課的一個必要的拓展與補充，打造“全能+專長”的學前藝術教育高素質人才。筆者作為從事學前教育藝術培養一線專任教師，有多年的培養經驗，從本校及同行業近幾年課程調整發展路徑分析對比，對藝術方向拓展課程設置進行研究，并且本著邊改邊試的原則，希望能夠在過程中得到一些啟發。

一、課程體系設計思路

各高校為進一步培養具有較高藝術修養和綜合創新能力，具有較好藝術綜合素質的學前教育人才，紛紛在學前教育專業必修課程開設的基礎之上，開設藝術方向拓展特色選修課程，來進一步提升藝術方向專業水平，藝術方向拓展課程培養有別于專業和基礎類課程，重在拓展與提升，建議在原有課程體系基礎之上，每學期開設2門藝術拓展課程，五個學期累計10門課，每門課課程周期30學時左右，課程植入緊緊圍繞幼兒園實踐教學與彈、唱、跳、畫等技能的科學融合以及實踐運用能力的提升，旨在滿足日益增長的幼兒藝術教育市場需求。

二、課程體系培養目標

藝術方向拓展特色選修課程，作為學前教育專業技能必修課的一個必要的拓展與補充，目的就是為用人單位培養具備藝術特長的專門人才，打造“全能+專長”的學前教育培養特色。為行業培養需要的人才，在培養熱愛學前教育事業、關心關愛兒童、師德高尚、身心健康、文化基礎扎實，并具有正確的勞動價值觀和良好勞動品質的基礎之上，具備較好的藝術綜合素質，掌握多門藝術教育，學前教育專業技術技能，具備學習創新能力和自我發展能力，具有較高的藝術鑒賞能力，面向京津冀，服務學前教育實踐第一線，培養教育理念先進，能獨立承擔學前教育任務的幼兒教師。

三、課程設置

以石家莊幼兒師范高等專科學校學前教育系為例，學院學前教育專業作為中央財政重點支持專業和京津冀行業龍頭專業，有著多年良好的口碑和豐富的辦學經驗，近幾年伴隨社會發展的需要和職業院校辦學檔次的提升，已逐漸嘗試和執行將藝術方向拓展特色選修課程納入人才培養方案以及課程設置當中，最初設置的課程，按照五學期進行初步部署，具體方案如下：

1.第一學期：奧爾夫音樂；教學內容為將韻律與節奏，以歌唱、舞蹈、律動、表演、繪畫等多種形式融合在音樂課堂中；教學目標是激發孩子的創造力，培養孩子參與，協作等綜合素質能力，提升他們的藝術綜合素養；核心知識/技能點為音樂素養；30學時。

聲樂基礎：教學內容為歌唱基礎訓練，包括正確發聲，識譜，演唱；教學目標是歌唱基本功進一步規范發聲方法，音準到位，對于歌曲中的節奏，歌詞，音樂情緒的把握要準確；核心知識/技能點為歌唱能力；30學時。

2.第二學期：美術；教學內容為兒童水粉，水墨，油畫，書法以及幼兒園玩教具制作等；教學目標是幼兒園中與美術相關的實踐類項目；核心知識/技能點為美素素養；30學時。

聲樂表演：幼兒園歌曲富有表情的歌唱，能夠處理分析歌曲中相關的音樂知識；教學目標是聲樂專業能力提升，和幼兒園聲樂作品分析能力以及教學能力的提升；核心知識/技能點為歌唱與教學；30學時。

3.第三學期：手風琴彈奏；教學內容為手風琴基礎訓練，正確使用風箱，左手貝斯彈奏方法，識讀簡單的樂譜；教學目標是正確識手風琴樂譜及演奏，能夠演奏簡單的幼兒園音樂作品；核心知識/技能點為基礎彈奏；30學時。

舞蹈；教學內容為舞蹈專業技能，幼兒園舞蹈作品分析，幼兒舞蹈教學；教學目標是舞蹈專業能力提升，和幼兒園舞蹈作品分析能力以及教學能力的提升；核心知識/技能點為舞蹈與教學；30學時。

4.第四學期：手風琴伴奏；教學內容為在掌握手風琴基本彈奏基礎之上，進行簡單幼兒歌曲的伴奏訓練，熟悉貝斯和弦的用法；教學目標是掌握幼兒園歌曲簡單的伴奏與彈唱；核心知識/技能點為伴奏實訓；30學時。

幼兒歌表演；教學內容為在舞蹈與聲樂基礎之上進行融合實訓，選擇幼兒園常用歌曲，創編舞蹈動作進行表演；教學目標是準確有表情的歌唱，創編舞蹈動作與歌曲風格、音樂情緒相吻合，能夠有質量的完成作品歌表演；核心知識/技能點為歌與舞融合；30學時。

5.第五學期：幼兒園鋼琴伴奏；教學內容為伴奏與彈唱在幼兒園的教學與實踐中的運用與指導；教學目標是在幼兒園歌唱活動，節奏與律動，音樂教學活動，音樂游戲與表演，音樂欣賞等所運用到的鋼琴伴奏能力；核心知識/技能點為鋼琴伴奏與運用；30學時。

幼兒園游戲化音樂活動；教學內容為以游戲化音樂活動案例為載體，融合歌唱、韻律、打擊樂、欣賞為一體的綜合音樂教學活動教學目標是設計和選排各種活動方式，融音樂、美術等所有藝術素質教育與一體的游戲化音樂活動，畢業或實習可直接使用；核心知識/技能點為游戲化音樂活動設計與實操；30學時。

以上是筆者結合本校特色，以及多年一線經驗結合學科特點以及行業需求所形成的一點經驗和見解，探索初期難免會有很多缺點與不足，還需要進一步完善和修改，希望更多的同行和此類方向的研究者，能夠給予中肯的批評和建議，為共同推進我們學前教育事業的發展，盡一份自己的責任和力量。