中職音樂教學中情感教育的實施作用與影響探討

張黎黎

乾安縣職業教育中心

音樂教育作為中職教育學科中的一種，對于培養學生的情感，激發學生的內心音樂情感是有幫助的。中職音樂教學作為一種對于音樂的專業性教育學科，實施情感教育課程，對于正處于青春期發展階段的學生是有幫助的，這個階段的學生正處于情感欲望的階段，合理對學生進行音樂教學，培養學生情感教育的養成，有利于進一步激發學生的內在音樂潛能，挖掘學生的音樂細胞，對于學生今后走上音樂之路打下堅實的基礎。

一、中職音樂教育的發展

音樂教育作為一種可以培養人情操、提升人社會價值的基礎性教育課程，在中職教育發展階段是必備的學習科目。音樂教育是中職教育的重要組成部分，加強學生音樂教育的培養，也是中職教育階段的重要學習內容。

二、在中職音樂教育過程中，情感教育的實施策略

1.教師在進行音樂教育時，創設情境教學模式。

在進行音樂教育活動時，教師可以通過開設情境式教學方式，引導學生學習。在進行音樂鑒賞課程時，教師先運用生動的語言對音樂作品加以描述，然后將音樂的創作背景與同時期發生的相關故事穿插于作品描述中。在這期間，教師帶領學生們的思想進入音樂作品中，運用生動的語言文字令學生身處其中，將課堂合理創造成音樂的氛圍，積極引導，帶領學生進入音樂的世界，從而使得學生在進行語言鑒賞時與教師產生共鳴。利用情景式教學法，積極培養學生的音樂情感與思維能力。

2.教師利用多媒體，激發學生的內在情感。

在當今信息技術飛速的時代，各種電子產品已經遍布于課堂中。教師為了更好的講述《茉莉花》這一音樂作品的賞析時，對學生進行提問，民族歌曲有哪些特點，隨后采用多媒體技術，在幕布上播放歌手對于《茉莉花》這一音樂的演奏。這一教學模式的運用，有力的激發了學生的學習興趣，也有利于進一步激發學生的內在情感，教師通過拋出問題，使得學生帶著問題對音樂歌曲進行賞析，做到在聽音樂的同時，保持注意力集中，從而做到情感與音樂進行有效的合二為一，激發學生的音樂潛能。

3.做到課堂源于生活，培養情感養成。

在中職音樂教育階段，學生的情感思維正是養成的階段。一段不知名的音樂都可能激發起學生想表達內心情感的欲望。教師為了更好開展對于《童年》這一音樂作品賞析時，組織學生開展外出實踐活動，組織學生站在池塘邊的安全范圍內，播放《童年》這一歌曲，讓學生在聽歌的同時，觀賞著美景。這一教學模式，既在安全范圍內保證了學生的人身安全，也使得學生更好的融入音樂作品之中，激發起內心的音樂情感。也在一定意義上，做到了理論聯系實際，課堂源于生活。有助于學生情感的養成，也有利于學生對音樂產生獨特的見解。

4.教師加強學生的美學教育。

音樂教育、美學教育都是學生進行藝術細胞培養的重要途徑，同時也是培養學生形成情感素養的重要組成部分。加強學生的美學教育，使得學生培養出發現美、創造美的興趣，在做到對于音樂鑒賞時，不僅僅關注音樂的曲調、歌詞等，而是積極探索音樂中的內在美，感受音樂帶來的魅力與美好，豐富學生的精神世界，升華學生的藝術情操與人格的魅力。同時也有利于學生打造專屬的獨特的音樂風格，繼而提升學生的音樂情操，豐富精神視野，也對于音樂教育有了更好的認識與感悟。

三、實施音樂教學的影響

在中職教育過程中，教師對學生進行音樂教學，可以挖掘學生的內在潛能，激發起學生的音樂細胞，培養學生形成優秀的人格情操，豐富學生的內心世界，加強學生今后進入社會、融入社會的人際交往能力。中職音樂教學在一定意義上促進了學生思想道德的養成，推動了中職教育階段的發展，對于完善當今社會教育體系也有著一定的促進意義。

四、結束語

作為中職音樂專業教育的教師們，應該把教書育人作為天職，要時刻謹記培養學生對于音樂的情感素養，積極完善自身的教育業務水平，積極踐行新課程改革下的綜合素質教育觀。努力培養學生樹立正確的價值觀、學習觀，形成科學的文明素養。音樂教育專業的學生，是新一代的藝術生，擁有著較強的音樂天賦、優秀的課堂資源、優秀的師資力量等客觀因素的指引，作為教師要做到循循善誘、善于引導，培養學生的情感素養養成，形成良好的情感素養，積極踐行新型音樂教育模式，踐行音樂教育理念，完善中職教育階段的音樂教育工作。