關于高職院校青少年思想引領工作的探索

■紀琳璽/南通航運職業技術學院

黨的十九大報告指出，青年興則國家興，青年一代人有本領、有擔當、有理想國家就有前途。新時代對于青少年而言是一個新的征程，面對新世界、新需求，作為青少年學生高如何去思考是一個難題，作為高職院校這也是目前急需考慮的問題。在新時代背景下，傳統的教學方式已經不能夠滿足當代學生思想發展需求，當今時代思想引領工作需要具備靈活性、原則性、實用性等特點，因此需要創新思想工作宣傳方式，積極探索學生思想引領手段，建設思想教育體系，培養學生正確的思想道德品質。

一、引領青少年思想工作差異

(一)知識水平層面

近幾年來，我國教育機構為了能夠順應時代發展，改革創新了學校考試和教育方式，這也是人們關注的重點，仍然需進一步探索。由于受到知識水平的限制，在面對一些思想性、政治性、專業性比較強的知識時，學生很容易出現畏懼情緒，產生敬而遠之的心理。在進行思想教育的過程中，很容易出現一知半解的情況，學生并不能夠完全理解傳授的知識，甚至存在著一些青少年只知皮毛，沒有做深入理解知識。

(二)學生素質層面

目前社會發展快速，難免存在著浮躁的氣氛，青少年學生處于這中環境中很容易受到情緒影響，學生缺少理性做事感情用事，這樣的情況下，學生在遇到難題、挫折時，就會對自己產生質疑，嚴重時則會放棄理想。青少年學生的自控意識和能力都有限，很難以較高的水準約束自己，也就不能為自己的理想加倍努力、奮斗到底。學生在進行常規思想引導的過程中，起初是由于對此有濃厚的興趣，青少年學習積極性尚可，但是在學習以后，若是對此沒有進一步的了解，多數青少年則會出現厭倦的心理，認為思想教育課程并沒有想象中的有用，并且思想教育內容具有范圍比較廣、復雜的特點，這對青少年思想發展方面產生一定的阻礙。

(三)需求層面

多數青少年心理存在著這樣的特征，只要他們能夠掌握一項專有技術，并且取得較高的成績，能夠在社會中找到一份適合的崗位，拿著固定的工資便是理想生活，對于社會發展、馬克思主義對中國影響、社會的思想變動關注度并不高，甚至有的學生認為與其沒有任何關系，未來也用不到這些內容。多數青少年將學習精神用在主修課程上，對于學校中社團活動和文化建設等方面都會盡心盡力完成，樂此不疲參與社會交際。然而面對思想政治教育課程，不太容易產生學習的沖動，產生這種現象正是由于學生需求存在著差異，必修課程能夠提升學生成績，專業課程則會幫助學生掌握一項技能，社團活動則會幫助學生鍛煉社交能力，但是思想政治課程的優點并不能明顯的體現出來，為此學生對其關注度也就不高。

(四)教師層面差異

我國高職院校的師資團隊水平良莠不齊，思想政治教育教師的學歷、教學經驗、專業水平都存在著差距，受困于教師教學經驗水平，學生真正得到的知識也有限。或者教師的專業能力比較強，也具備一定的理論修養，但是在傳授的過程中，教師掌握的教學方式并非能適應學生，即使教師在費盡心思講解，學生也不能完全掌握，嚴重影響學生思想教育工作；又或者教師的經驗以及專業水平都較高，可以對某一項理論進行完整的解讀，但是學生卻不能夠融會貫通的運用，這也為學生思想引領工作帶來阻礙。

二、引領青少年思想的重要環節

(一)青少年思想引領前提

青少年為自己定的理想目標各有不同，長遠的、短暫的、模糊的、清晰的都有，由于學生思想認知水平不同，理想信念以及個人能力都有所差異，能夠主動接受思想引領工作，自覺提升己身思想認知的青少年學生占少數，就這些學生來講，思想引領工作的重要性不是很突出，因此需要相關工作人員將思想引領工作主旨內容表現的更為明顯些。一方面，思想引領工作者需要將思想工作宏觀意義向學生講解清楚，也就是說向學生解釋清楚思想引領工作與國家未來發展的重要關系，同時也有利于青少年個人前途發展，關系著青少年今后是否能夠實現自我價值以及社會價值。另一方面，青少年在學習生活、工作中思想引領工作都是必須經歷的過程，有助于青少年就業、創業，促使青少年具備準確的發展目標。只有長期性兼顧實用性，才能夠滿足新時代青少年的發展需求。

(二)思想引領的靈活性兼顧原則性

在對學生進行思想引領工作時，需要堅持以思想本身忠于黨的原則，需要具備一定的科學性以及覆蓋性，光明正大的宣傳思想引領工作，直面解決困惑，不胡編亂造。相關工作人員需要盡心、科學處理這些問題，參考學生的喜好、興趣，采用易于青少年接受的方式傳授思想理念。另外還需要堅持以青少年成長為思想引領目標，從青少年發展方向著手，從大局上思考學生思想發展。應當保證思想引領工作手段新型，具備足夠的吸引力，只要是對學生今后發展有所幫助，即使思想引領工作進程慢，也可以嘗試。在這個過程中，只要能夠起到作用的辦法、思路都應當推廣開來，培養青少年全面發展。

(三)青少年思想引領工作的科學性兼顧親民性

思想教育具有內涵深刻、意蘊深邃等特點，對其宣傳工作也很難在短時間內取得效果，對青少年來講，短時期內并不能夠足夠地掌握和貫徹思想體系。為了能夠使青少年思想引領工作落到實處，學生能夠認真學習、科學領會思想體系的真正內涵，必然需要在學習的過程中保證思想體系傳播具備科學性、真實性。就青少年學生而言，開展思想引領工作需要側重于愛國情懷、理論闡述等內容，在學生的心靈中深深印下科學的光芒。但是，對于那些深邃難懂的知識點，學生做不到全面掌握，這就需要相關工作人員，提高科學理論的重視。讓學生感受到科學理論無處不在，對社會經濟、生活、工作等方面起到重要作用，科學并不是觸及不到的，而是在日常生活中處處可見，涉及多個領域。只有讓學生真正認清科學的存在，理解科學知識，才能夠使學生接受。

三、青少年思想引領工作關鍵支撐及宣傳載體

(一)支撐青少年思想引領理論

青少年是國家未來接班人，高職院校對青少年思想引領的起到關鍵作用，承擔著學生未來發展、思想動向、身心健康等職責，引領學生思想正確發展是他們的責任，青少年是否具備正確的價值觀、思想是否成熟都是學校重點關注的話題。新時代青少年成長具有明顯的時代特征，在新時代背景下，帶給青少年的并不都是好處，一些網絡平臺上呈現的內容真假難分、是非難辨，一定程度上影響著學生自身的判斷能力，容易將學生的思想引偏。處于這樣的環境下，學生的思想要么朝著積極方向發展；要么向著消極悲觀方向發展。又或者思想游離不定，對自己產生質疑，這就需要相關工作者對青少年思想進行正確的引領，這也是時代的呼喚。

(二)開展課堂實施正面思想教育

對于青少年思想引領工作，院校方可以采用增設一些必修課程，或者組織專題講座、論壇活動。通過這些手段幫助學生全面、正規的學習思想政治理念，結合思政課部門組織相關聯誼活動，旨在提高學生對思想政治課程學習積極性，提升學校正面進行思想政治引領工作的教學效果。在開展課堂教學的過程中，當然不能一味的講解理論知識，還需要向學生展示相關案例，為理論知識提供依據。教師可以采用影視插播的方式，讓學生從視覺上感受理論知識；也可以通過問答的方式，解答學生不理解的理論知識；還可以開展互動模式，根據歷史發展追溯思想政治理論的根源、如今發展變化、未來發展，促使學生能夠充分的理解思想理論知識發展歷程。總而言之，需要開展多元化理論課堂，將思想政治引領工作以更高內涵、更有樂趣的形式向學生傳播，將學校設立的正面課堂作為思想引領工作載體，幫助青少年樹立正確的思想方向。

(三)利用網絡作為思想引領載體

現在青少年幾乎都已經成為互聯網居民，可以說他們從小到大都有互聯網的陪伴，網絡為他們提供學習、生活、社交的作用，是當代青少年生活中的一部分。因此，充分利用網絡作為思想引領的載體是一項明智的舉措。然而現在科學技術發達，單純的網絡圖片、文字并不能吸引學生的目光，也達不到理想的效果，若是想要利用網絡真正達到思想引領工作要求，就需要重視網絡的使用，這也就要求在內容、形式等方面提高創新力度，以新穎、趣味性的方式吸引學生觀看、欣賞，以達到宣傳的目的。學校可以組織學生在校園內形成思想引領工作團體，鼓勵學生開展網絡現場教學、直播等教學方式，以滿足學生對當下網絡發展的要求。在內容方面上需要結合青年群眾路線，把握時代脈搏，策劃和設計出能夠讓學生眼前一亮的作品。通過作品的展示讓學生能夠理解思想引領工作的重要性，促使學生能夠充認識到學習思想政治教育對自身未來發展具有哪些好處，以便于學生主動自覺去接受思想教育引領工作，切實提高思想教育效果。

四、結語

綜上所述，在國家發展中，青少年的成長和思想認知與社會發展密切相關，那么如何展開青少年思想引領工作是當今時代面臨的一個問題，也是馬克思主義理論、實踐需要面臨的一項挑戰。高職院校作為凝聚青少年力量的一個載體，必然承擔著青少年思想建設的重要使命，肩負引領青年投身國家建設的職責，將新時代青年團結在黨的身邊，共同建設國家偉大事業。高職院校在開展青少年思想引領工作中，務必要以黨的建設為核心理念，順應時代發展，明確思想政治目標。