高職院校思想道德修養與法律基礎課程教學的思考

■薛艷紅/甘肅能源化工職業學院

高職院校需教人以德為本，培養學生養成良好的思想品德修養，培養學生成為社會主義接班人，從而為中國社會教育事業建設做出貢獻。因此，思想道德修養與法律基礎課程是大學課程培養學生品德、法律意識最重要的一課，，思想道德修養課程是培養學生樹立正確的道德觀的重要途徑，法律基礎課程是培養學生社會主義價值觀的主要通道。高職院校應該有針對性地根據學生的個性特點開展教學工作，教師應該提高自身素質和人格魅力，開展創新性教學，豐富教學內容，營造生動有趣的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

一、高職院校思想道德修養與法律基礎課程教學中存在的問題

(一)教材內容區分性不強

當前全國都采用由教育部編寫的思想道德修養和法律基礎統編教材，但是這種統編教材不能適應不同地區的實際情況，不能完全匹配各大高職院校的教學現狀，因而影響各大院校的培養計劃和培養方案，既不能完全有效整合高職院校學生的知識結構，又不能提升學生思想道德修養和法律基礎的認知水平，培養學生思想品德修養，提高學生的法律意識。因此，為不同地區的高職院校學生編寫統一教材，顯然是不合時宜的。相對于高職院校的學生來說，思想道德修養和法律基礎課程還應該增加學生關于社會就業的法律知識內容，提升學生的法律意識，使學生將所學的法律知識運用到生活和學習中去，提高適應社會生活的能力，使學生能夠滿足社會生存的實際需要，提高學生的思想道德修養，培養德育法治全面發展的人才。

(二)教學模式無法適應學生的成長需求

在傳統課程教學中，高職院校的老師通常會利用極為有限的課堂時間，采用大篇幅的教學課件機械式地將知識灌輸給學生。運用少量的課堂時間和過多的教學課件的篇幅，營造枯燥乏味的課堂氛圍，這種傳統教學模式很難引起學生學習的興趣，不能引起學生強烈的好奇心，不能將學生將將所學知識有效地應用到實際生活中，學以致用地解決在情感中、生活中、社會中遇到的復雜問題，極大程度上地增加了課程教學的難度。這種傳統教學模式，將會導致學生缺乏思想道德和法律知識的創新精神，無法滿足高職院校對培養全面性發展人才的要求。高職院校在教導學生學習課程的過程中，應該避免讓學生成為被動接受知識的對象，避免讓老師成為整個課堂上的主體對象，正確引導教師能夠豐富教學內容，營造生動有趣的課堂范圍，幫助學生提高學習知識的興趣，培養學生的思想道德觀念，提高學生的法律意識。

(三)教學課程目標定位不準確

依據教學對象，對教學課程目標準確定位，構建具體課程教學體系，能夠培養學生的思想道德修養，提升學生的法律基礎。為了實現這一目標，學校必須根據不同的環境條件和教學要求，對教學目標進行準確定位，提高課程教學效果，增強學生的社會適應能力。例如，高職院校將思想道德修養和法律基礎的課時總體分為兩個部分，其中兩科分別占據1/2的課時，從課時結構上來看，平均分配課程時間能夠使學生合理安排道德規范知識和法律基礎知識的學習時間，從教學實踐上來看，學校應該合理設置課程難度，注重知識在教學實踐中的傳授；從教學內容的安排上來看，能夠有效增強學生道德規范知識和法律基礎知識。

二、提高思想道德修養與法律基礎課程教學效果

(一)提升教師素質和人格魅力是提高教學效果的關鍵

在課程教學和實際生活中，教師的個人素養、行為舉止和人格魅力都會對學生本身、學習、生活產生重大的影響。例如，在家訪過程中，教師應該盡量向家長贊揚學生所具備的優良品質，并與家長溝通學生的知識接受程度和學習技能，避免在家長面前指責批評學生的缺點與成績，積極主動地與學生家長共同設定針對每一個學生專有的學習方案，幫助學生找到專屬的學習方法，最大程度上提高學生的自信心和學習興趣。提高教師的自身素質和人格魅力是提高教學效果的關鍵，即學生能否對思想道德修養和法律基礎課程產生興趣，大部分都取決于教師的自身素養和人格魅力。因此，教師應不斷增強自身法律知識儲備，提升自身的思想道德素質，運用自身的人格魅力，默默地影響著學生的行為、學習和生活，從而不斷提升教學質量，提升課堂教學效果。

(二)激發學生學習興趣是提高教學效果的有效方法

在學生的學習和生活過程中，興趣始終是最好的老師。興趣的存在是學生學習和教師提高教學效果的基礎。因此，教師應該充分地了解學生的個性特點，根據學生的個人愛好，激發學生學習的興趣。在針對思想教育和法律基礎的課程學習中，教師可以提前調研本班學生對哪些具體事物會產生興趣，從大部分學生的興趣點出發，引起學生的好奇心，提高學生的自信心，提高學生的心理素質，減輕學習壓力，加強師生之間的互動交流。

(三)創新教學方法是提高教學效果的重要手段

創新教學方法是一種有規律性且不固定的教育方法，也是一種促進學生制定教學目標和啟發學生的學習興趣的重要手段。根據以往教學實踐來看，高職院校應該創新教學方法，運用師生之間的互動交流，開展模擬情景式教學，激發學生的學習興趣，培養學生學習的思維能力。因此，高職院校應該積極探索創新教學方法，因材施教，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，提高學生的自主研究能力，拓寬思想道德修養和法律基礎教學空間，使學生能夠將理論知識合理地融入到實際生活和社會實踐中。

(四)合理安排教學內容是提高教學效果的重要載體

高職院校應該合理安排教學內容，培養全面發展的高素質技能型人才。嚴格按照思想道德修養和法律基礎課程教材，不克扣課堂實踐和課程內容，根據高職院校學生的學習特點，培養學生掌握知識的學習能力，解決問題的獨立自主能力，提高學生的職業道德和法律素質，實現從教材體系到教學體系的平穩過渡。教師在安排教學內容時應綜合考慮，合理安排教學內容，不僅提升了自身的個人能力，而且確保學生能夠以職業為導向進行創新創業，確保了畢業生在就業和創業方面具有優勢和發展基礎。與此同時，教師需要關注國家頒布的新政策和法律法規，結合社會熱點問題和典型案例，讓學生實時獲取最新的社會信息，更加注重社會的發展，幫助學生樹立崇高的理想，加強思想道德修養，增強遵紀守法的自覺性，弘揚偉大的愛國主義精神。

三、提升高職院校思想道德修養與法律基礎課程教學理念

(一)摒棄考試衡量學生成績的傳統理念

教師應該摒棄以考試成績為依據的傳統教學方法，尊重學生的興趣愛好，開展社會實踐教學，正確指導學生樹立正確的觀念，培養學生正確的道德修養。高校開設思想道德修養與法律基礎課，主要是為了培養大學生在生活和工作中解決問題的能力，規定學生的行為規范和道德規范。

(二)始終堅持為學生服務的教學宗旨

要始終堅持教育為學生服務的教學宗旨，尊重學生的興趣愛好，使學生在從課本中獲得理論知識的同時，積極參與到課后實踐過程中，拓寬視野陶冶情操，提高學生的學習能力。教學理念的不同將會導致不同的教學方法和教學效果。教師要進行啟發性教學，引導學生積極獨立地思考。

(三)改變片面式傳授知識的教學模式

高職院校應該改變片面式講授知識的傳統教學方式，積極開展課后實踐活動，培養學生在人生方面、生活方面、愛情方面等方面解決問題的能力，提高學生的社會人際關系，提高學生適應社會的能力，增強自我法律意識和道德修養。高校在開展思想道德修養與法律基礎課程教學中，教師應該充分尊重學生，幫助學生理解自己疑惑的問題，提高學生解決問題的能力，提高學生的社會人際交往能力，提升學生的思想道德素質和法律知識水平。

(四)改變傳統的教學理念

教學理念的不同將會導致不同的教學方法和教學效果。教師要進行啟發性教學，引導學生積極獨立地思考，使學生逐步提高個人素養和能力。教師還需要改變課堂上只講授知識的傳統教學方式，積極開展課后實踐活動，在課堂上和學生討論與他們有密切關系的現實問題，比如愛情，生活，婚姻等，在課后實踐中使學生能夠親身實踐，提高他們對社會的觀察和分析能力，增強自身法律意識和道德修養。

四、結語

高職院校應該以德教書育人，以法治學，以實例為載體，對學生進行多方面的道德素質教育。培養學生的明辨是非、正確判斷事物的能力，使學生能夠學習、理解法律知識，明白實際生活中，有哪些事情可以做，有什么事情不能做，了解法律是約束人行為的手段，使學生能夠樹立正確的世界觀，設立人生目標。思想道德教育與法律知識教育是高職院校指導大學生人生方向的課程基礎，也是引導學生行為規范的根本保證。法律知識的鞏固，思想教育的提升能夠為培養全面發展的人才做出重要貢獻，為未來高職院校教育改革奠定基礎。