基于問題導向的大學生思想政治教育路徑探究

■田 蕾/河南財政金融學院

在進行大學生思想政治教育的過程中，教師要充分發(fā)揮課堂教學的作用，根據大學生的實際情況、發(fā)展趨勢等采取針對性的教育措施，確保思想政治教育工作滿足大學生的教育要求。現如今，我國教育工作發(fā)生了巨大的變化，許多思想和觀念都在不斷的完善和革新，高校思想政治教育工作也要隨之改變和創(chuàng)新。教師可以以問題導向，將理論教育與實踐活動有機的結合在一起，通過理論知識的指導，培養(yǎng)問題意識，加深對學生的了解，這樣才能更加認真、有效的引導學生，使學生樹立正確的思想觀念。

一、基于問題導向的大學生思想政治教育的意義

(一)理論層面

現如今，雖然我國大部分高校都已經開展了思想政治教育工作，但思想政治教育仍舊停留于理想化的層面，理論和實踐相互脫離，教育水平、質量有待提升。從理論的角度來看，高校思想政治教育所用的理論知識與中國社會主義形式、馬克思思想、列寧主義、黨的指導思想等相符。所謂基于問題導向，就是從問題的角度進行分析，了解出現問題的具體原因，然后在實踐探索的過程中進行教育工作的優(yōu)化和完善，總結更多新的教育方法、教育思路和教育途徑，使高校思想政治教育理論更加豐富，為教育實踐工作奠定堅實的理論基礎。

(二)實踐層面

從實踐的角度來看，思想政治教育教師要了解大學生的生活情況，做好大學生的日常引導工作。在實際教育的過程中，教師不僅要傳授學生思想政治的理論知識，還要開展豐富的實踐活動，聯系學生的實際情況、日常生活，使思想政治教育工作能夠與學生的實際生活融合在一起，進而滿足實踐教育需求，使學生在生活中不斷進步和成長。不僅如此，高校中的學生來自不同的城市、區(qū)域，成長的環(huán)境也各不相同，所以價值觀念各不相同，這就增加了思想政治教育的難度。不僅如此，在信息時代的背景下，學生可以從各類渠道獲取信息，網絡信息的傳播速度快且內容零碎、復雜，大學生可以通過網絡了解不同的信息文化。雖然在一定程度上開拓了大學生的視野，但也有大學生會受到不良信息的影響，從而進一步增加思想政治教育工作的難度。

二、基于問題導向開展大學生思想政治教育的必要性

(一)符合教育目標

近年來，我國教育事業(yè)在不斷發(fā)展和進步，教育目標也隨之創(chuàng)新。習近平總書記指出，要提升學生思想政治素養(yǎng)，使學生正確認識世界，并了解中國的發(fā)展趨勢，強化學生的使命感、責任感，使當代大學生有更高的理想和抱負。根據習近平總書記指出的內容，高校思想政治教育要明確目標，充分發(fā)揮引導大學生的作用。相較于其它專業(yè)課程，思想政治教育的目標具有統一性的特點，主要體現在知識、能力、價值觀三個方面。思想政治教育比較傾向于培養(yǎng)學生能力、引導學生樹立正確的價值觀，理論知識的傳授放在最后一位。所以，教師不僅要傳授學生基礎知識，還要經常向學生提問，引導學生思考和分析，使學生養(yǎng)成良好的思維能力，進而達成教學目標。

(二)滿足教學改革要求

思想政治教育教學工作已經開展了很長時間，但理論教學仍舊存在一些問題，如缺少針對性、教學方法單一等等。在課堂教學的過程中，許多教師依舊采用灌輸式的教學方法，學生的主動性不強，甚至很多學生對思想政治政治教育沒有興趣，不會主動思考、分析和學習。實際上，教師應該明確時代發(fā)展的趨勢，緊跟信息時代的發(fā)展步伐，根據時代特點、學生的實際情況等開拓新的教育途徑。大學生獲取信息的途徑越來越多，但大學生獲取的信息具有碎片化、片面化、零散性的特點，一些信息可能會誤導學生，不利于學生樹立正確的思想觀念。所以，要加強思想政治教育工作的改革和創(chuàng)新，要是理論課更具有針對性和親和力，充分滿足學生的成長需求。教師要多與學生溝通和交流，根據學生的問題、困惑設計教學內容，明確問題的方向，強化思想政治教育工作的感染力，促進教育改革與發(fā)展。

(三)提升教師教學水平

在思想政治教學的過程中，理論課發(fā)揮著主導的作用，而教師的能力與課堂教學的水平和效果有直接關系。教師要加強教學研究工作，尋找更多教學方法和途徑，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。在現代教育中，教師要改變傳統的教學觀念，應該多關心學生生活中、實踐中的問題，了解學生的思想困惑，全面優(yōu)化教學內容、教學環(huán)節(jié)。在現代教育的背景下，教師要不斷提升自身的能力和水平，不僅要掌握馬克思主義、列寧思想等經典哲學思想，還要關注時事政治、社會發(fā)展，掌握時代的脈搏和前進的趨勢，引導學生關注熱點問題，總結教育中的難點問題，以問題為導向，全面促進思想政治教育工作的進步與完善。

三、基于問題導向的大學生思想政治教育原則

(一)教材和教學體系相結合

在實際教學的過程中，教師應該以教材為基礎，根據教材內容開展各類教學活動。目前，高校思想政治教學中使用的教材已經進行了全面的修訂，內容更加豐富且具有很強的時代信息，在有限的教學時間里，教師很難將教材內容全部傳授給學生。所以，教師要對教材進行總結和整理，將教材中的基本觀點、基礎知識與時代的發(fā)展動態(tài)、時事熱點等結合在一起，形成有效的教學體系。教師可以根據教學目標、任務、綱要、重點等總結貼近學生生活、專業(yè)的各項問題，使教材體系更加全面、規(guī)范、系統、靈活，進而滿足不同的教學需求。

(二)知識與政治性質相結合

思想政治教育過程中，首先要做好理論課教學。一方面，學生要積累豐富的理論知識，通過積累知識構建有效的理論體系，充分展現思想政治教育教學的魅力和作用。思想政治教學與專業(yè)課教學不同，教師要明確政治方向，引導學生樹立正確的思想觀念，保障學生擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀。中國是社會主義國家，在這種體制背景下，培養(yǎng)大學生不僅是教育工作者的任務，也是社會每個成員的責任。所以，知識和政治應該結合在一起，提升思想政治教育的嚴肅性和權威性，使學生更具有責任感、道德感和正確的政治觀念。

(三)理論和現實角度相結合

在思想政治教學的過程中，雖然實踐很重要，但理論知識也不能忽略，教師要是學生產生信服感，就要進行全面、透徹的理論講解。在實際教學的過程中，教師可以通過問題設計來彰顯理論深度，使學生通過探索問題掌握規(guī)律邏輯。不僅如此，教師也要了解學生的思想水平、認知能力等，強化學生的責任感、使命感，設計更多貼合時代的問題，使理論教學與現實實踐能夠結合在一起，這樣才能激發(fā)學生的情感共鳴，促進學生的進步與發(fā)展。

四、基于問題導向的大學生思想政治教育路徑

(一)以大學生為主體，體現大學生的作用

在大學生思想政治教育工作實施的過程中，教師要充分發(fā)揮教育教學的作用，就要改變傳統的教育觀念，堅持以人為本的原則，將大學生作為教學的主體。現如今，大學生的觀念思想在不斷變化，大學生對時代的發(fā)展有自己的理解和觀點，教師要尊重大學生的觀點。在大學生價值觀話語體系不斷更新的背景下，教育工作者也要不斷進行創(chuàng)新和發(fā)展。一方面，要掌握大學生的思想動態(tài)，根據大學生的實際情況實施教育工作，站在大學生的角度進行思考和分析。另一方面，要拉近師生之間的距離，消除教師和學生之間的話語差異，保持師生平等的關系，幫助學生解決生活、實踐中的各類問題，并逐步糾正學生錯誤的思想，幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀念。堅持問題育人的方法，通過提出問題、解決問題、問題反饋來引導大學生思考、探索和發(fā)展。要建立雙向溝通的渠道，給大學生更多表述表達的機會。例如，高校可以建立校園論壇，定期在論壇中發(fā)布需要討論的問題，學生和教師都可以自由的發(fā)表觀點和建議，通過平等的交流來拉近師生之間的距離，并潛移默化的提升大學生的能力、改善大學生的觀念。

(二)構建多維度內容，解決實效性問題

為了提升高校思想政治教育的質量和效率，要從多個角度入手，創(chuàng)建多維度教育內容，解決多元化的教學問題。思想政治教育的目標和任務與教學內容有直接關系，由于教育任務繁多，所以教師要豐富教學內容。雖然現在有很多思想政治教育的書籍，但大部分內容都比較抽象和隱晦，學生難以理解和掌握，且許多內容與大學生的生活實際脫離，并不能滿足大學生的求知需求。所以，教師要合理進行書籍的篩選，從多個角度、層次出發(fā)，根據學生的能力、興趣、社會熱點、理論基礎等，堅持問題導向的觀念，幫助學生解決更多實際性的問題。例如，上海大學開設了“大國方略”選修課程，通過專業(yè)的授課團隊，傳授學生豐富的知識內容。該教學團隊不僅要開展課堂教學活動，還要進行課前收集和課后反饋，確保教育內容的豐富性、全面性。

(三)應用互聯網技術，豐富思政教學內容

現如今，互聯網技術在不斷的發(fā)展和更新，其對教育工作產生了巨大的影響。教師要合理利用互聯網技術，正視互聯網技術帶來的利與弊。在思想政治教學的過程中，教師可以利用網絡技術豐富教學內容，也可以通過網絡與學生進行溝通，既可以向學生提問，也可以接收學生的問題反饋。此外，教師還要增加一些實踐活動，通過實踐教學加深學生對理論知識的理解，使學生可以在實踐的過程中探索出問題的答案。

綜上所述，在大學生思想政治教育工作開展的過程中，教師要堅持問題導向的原則，根據實際問題開展各類教學活動，不僅要了解學生的思想動態(tài)、豐富教學內容，還要創(chuàng)新教學方法，積極利用現代科技，使學生養(yǎng)成良好的思想觀念和行為習慣。