扶志視角下增強大學生資助育人實效研究

■沈 歡/麗江師范高等?？茖W校

一、前言

在大學生資助工作的多年實踐中，負責學生工作的高校教育工作者經常面臨的一個難題是如何更加有效實現經濟助困與精神扶貧的有效結合。這個難題的具體表現形式在于：伴隨著國家對大學生資助投入力度的不斷增大和資助措施保障的不斷增強，在高校資助工作實踐中卻出現一些貧困生沒有真正走出困境等問題，比如，有的貧困生產生了心理不健康的問題，有的貧困生把資助金用于私自外宿和高檔消費，有的貧困生陷入了不良“校園貸”陷阱。諸如此類的問題在一定程度上降低了高校資助工作的實效性?！耙訌姺鲐毻鲋尽⒎鲋窍嘟Y合，激發貧困群眾積極性和主動性，激勵和引導他們靠自己的努力改變命運，使脫貧具有可持續的內生動力?！标P于扶貧工作的這一新要求，為高校資助工作在精神扶貧層面指明了前進方向，也是高校圍繞立德樹人根本任務、落實“三全育人”課題中的應有之義。

二、關于“志”的概念界定

“志”在現代漢語詞典中的首要意思是意向、志愿、志氣、志向和興趣。志者，心之所之也。意為心愿所往。扶志，就是站在立德樹人的高度，在貧困大學生維度，完成三個方面的任務。一是幫助貧困大學生在內心深處構建起一種防御機制，抵御因貧困而自卑、自暴自棄的潛在風險；二是幫助貧困大學生在內心深處注入新的精神力量，重塑信心，向命運宣戰，用奮斗的青春書寫燦爛的人生華章?！胺鲋?，是通過外在力量的介入來幫助脫貧主體擺脫依賴心理，化解恐懼的情緒以及克服懶惰的生活習慣等，從而樹立正確的價值觀和人生觀，發揮自身主觀能動性，保持積極進取的精神狀態?！比菐椭毨響迅卸髦?，懂感恩，用感恩之心激勵自我，回饋社會。

三、大學生資助育人工作中有效扶志的對策建議

立德樹人是高校的根本任務。在“三全育人”大思政格局下，作為“十大育人”體系中的資助育人，牢固樹立并踐行扶志理念是有效開展資助育人工作的重要前提。如何有效扶志？可以從資助勵志、資助感恩、資助誠信等三個維度開展。

(一)資助勵志教育維度

(1)注重貧困生隱私保護是資助勵志的首要任務。高校貧困生群體中的少量學生存在自卑心理，導致刻意隱瞞自己的家庭經濟困難情況。從事資助工作的人員應該時刻繃勁保護貧困生貧困信息隱私這根弦，堅決杜絕在班級、學院等獎助學金評審會上哭窮比慘的現象?！翱筛鶕嶋H情況，在對這部分家庭經濟困難學生進行深入詳細的摸底后，對其進行“靜悄悄”的資助?！陛o導員班主任應該頻繁深入學生宿舍和食堂，多用眼觀，少用嘴問，靜悄悄了解學生的經濟情況和生活現狀。從飲食、服裝、手機、電腦等方面進行比較，一般就能探知班級學生貧困狀況分布情況，從而為扶真貧、真扶貧提供準確的信息來源。針對這些貧困生，除了評選助學金外，還可以采用提供勤工儉學崗位、介紹社會實踐兼職工作等“靜悄悄”的方式，幫助他們走出困境。讓貧困生在不傷及自尊心的前提下，感受到春風化雨潤物無聲的關愛。這種“靜悄悄”的關愛往往能溫暖一些受傷的心靈，重新喚醒貧困生的斗志。

(2)在主題班會上旗幟鮮明開展勵志教育。輔導員班主任在主題班會一定要旗幟鮮明地為貧困生發聲，開展勵志教育。重點要引導全體大學生認真反思下列勵志方面的問題：①來自貧困家庭的學生盡管生活坎坷，但依然沒有選擇放棄，苦苦堅持上大學，這種可歌可敬的奮斗精神本身就值得所有同學的尊敬。因此，輔導員班主任務必要在班級文化建設中營造一種崇尚勇于抗爭命運的文化氛圍。②一些來自富裕家庭的學生如果不思進取，虛度光陰，愛慕虛榮，最終導致學業無成。要引導學生意識到，在享受生活的過程中，往往過程比結果更重要。用自己的雙手踏實苦干掙來的錢，消費中才有更多的獲得感和成就感。③貧困生如果依靠自己的雙手，認真完成學業，積極申請勤工助學崗位和參加社會實踐兼職活動，熱心班級事務，則理應受到所有人的尊重。

總之，輔導員班主任一定要開好主題班會，弘揚主旋律，傳播正能量，引導學生明白“奮斗的青春最美麗”，無論貧富，都要奮斗。奮斗換來尊嚴，換來堂堂正正的獎助學金。

(二)資助感恩教育維度

(1)開展感恩教育是健全人格、提升修養的重要舉措。在大學生思想政治教育工作中，感恩教育歷來都是重點。高校輔導員班主任可以援引特殊時期涌現出來的各類感恩實例，對學生進行感恩教育。在開展感恩教育中，要重點引導大學生反思下列問題：

①站在踐行社會主義核心價值觀的高度，感恩本身就屬于公民層面“友善”的應有之義。

②接受資助的家庭經濟困難學生在大學學習和生活中如何身懷感恩之心？告知學生熱心班級事務、主動服務同學、積極參加社會兼職和志愿服務，都是在感恩。

③認真思考感恩的外延和內涵。感恩國家為了寒門學子的大學夢所做出的巨大努力，感恩學校在辦學經費極為緊張的情況下堅守專項助困經費不被挪用的底線，感恩輔導員班主任星夜加班填寫各類資助材料，感恩同窗好友在獎助學金評審中的文明禮讓。只有身懷感恩之心，才能立報國之志，才能成為棟梁之才。

(2)開展資助感恩教育是引導大學生牢固樹立社會責任感的重要舉措。教育是黨之大計，國之大計。高校輔導員班主任通過開展資助感恩教育，一定要使學生從內心深處明白，黨和國家堅持“以人民為中心”的執政理念，為了確保不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，千方百計安排專項資金用于保障家庭經濟困難大學生順利完成學業。有了感恩之心，如何涌泉相報？答案很簡單，就是用高度的社會責任感去回饋社會?；仞伾鐣枰囟ǖ乃刭|和能力，這就要求大學生努力學好專業知識和技能?！跋到y性開展感恩教育,讓大學生提高感恩意識，學會反哺社會，真正實現從‘受助’到‘自助’，再到‘助人’的轉變。”

(三)資助誠信教育維度

(1)多措并舉開展資助誠信教育。誠信是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值觀對公民個人層面的重要內容。輔導員班主任可以通過主題班會，多措并舉開展誠信教育。既要講商鞅立木為信的正面案例，也要講周幽王烽火戲諸侯的反面教材。既要講清按時還貸的重要意義，也要警示用獎助學金私自外宿的嚴重后果。在開展誠信教育中，重點要引導大學生思考下列問題：①助學金是用于幫助貧困大學生順利完成學業。在助學金評審工作中，高校要建立退出機制。針對獲得了助學金但因個人主觀原因不能完成學業的貧困生，第二年原則上不能參加評選。②虛構、偽造家庭貧困信息申報助學金的行為，是對父母辛勤勞動成果的公然否定，更是突破了為人子女不盡孝的道德底線，也是不誠信的極端表現。如何有效避免大學生虛構和偽造家庭貧困信息？最有效的方式還是體現在輔導員班主任的工作方式和工作藝術上。通過深入宿舍、食堂、社團，從學生的日常穿戴、生活方式、舍友評價等方面，可以大致了解和推測到每一位學生的家庭經濟情況。③在征信體系建設日益完備的現代社會，失信者將寸步難行。一個缺乏誠信意識的公民，在現代社會將會處處碰壁。

(2)建章立制守住誠信底線。高校應該出臺大學生誠信檔案建設及管理辦法，建立誠信檔案，用制度提升資助誠信教育的效果。“同時還應完善大學生誠信的評價機制、激勵機制和監督機制等，提升誠信教育的實效?！苯M織開展誠信之星評選活動，弘揚誠信正能量。總之，誠信檔案制度建設和資助誠信教育相輔相成，相互促進，使大學生心存敬畏之心，讓誠信內化于心，外化于行，遠離投機取巧，學會用自己的智慧和血汗去搏擊人生、弄潮大海。

四、結語

縱觀多年高校資助工作，隨著國家教育投入經費不斷增長，經濟助困已經取得了長足的效果，不讓一個大學生因家庭貧困而失學的目標基本達到。但是，精神扶貧相對滯后了。有志者，事竟成。如無志，貧者恒貧。高校在資助育人工作中要高度重視扶志工作，堅持經濟助困與精神扶貧同步推進，通過開展資助勵志教育、資助感恩教育、資助誠信教育，引導大學生在國家的幫助下學會自力更生，艱苦奮斗，使自己無愧這個偉大的時代，不斷創造人生路上的一個個新的輝煌，為實現中華民族偉大復興中國夢目標貢獻自己的青春力量。