基于中華優秀傳統文化的高職院校思政課教學路徑探究

■徐永慧 徐 瑛/黑龍江職業學院

一、前言

弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化是建設社會主義文化強國的重要內容，也是思政課教學的重要任務，同社會主義核心價值觀教育一樣，中華優秀傳統文化教育也是貫穿思政課教學始終的重要任務。習近平總書記2014年5月4日在北大師生座談會上就曾明確指出：“社會主義核心價值觀是對中華優秀傳統文化的繼承和升華，廣大青年培育和踐行社會主義核心價值觀，必須大力弘揚中華優秀傳統文化”。因此在思政課教學中需要對這兩方面內容的內在聯系進行深入挖掘，并把兩塊重要內容融合到一起，起到內容上融匯貫通、理論上互為支撐，讓學生對社會主義核心價值觀從理論認知上認可、認同，自然才會在行動上積極踐行。將這兩方面內容教學結合起來研究既是源于二者內在聯系的必然，同時也是為完成國家“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”這一重要教育使命探索有效路徑。

二、中華優秀傳統文化在高職思政課教學的應用價值分析

(一)中華優秀傳統文化的內涵與特征

中華優秀傳統文化一般就是指中華民族歷史上的道德傳統、各種思想文化、精神觀念形態的總體，主要由三家文化為主流組成。中華優秀傳統文化不僅有深邃的思想，且內容廣博，道德傳統深厚，為后代國人提供了修身立世的行為準則以及精神指引。中華優秀傳統文化有著強大持久的生命力，其深厚的底蘊滋養著歷代中國人，具有不可否認的時代價值，是中華民族歷經磨難，始終頑強不倒的強大精神支撐，更是實現中華民族偉大復興的精神動力。

(二)中華優秀傳統文化在高職思政課教學中的價值

在高職院校的思想政治理論課教學當中，我們需要充分發揮好中華優秀傳統文化教化育人方面的時代價值。中華優秀傳統文化在幾千年的傳承過程中，已經成為每一個中國人思想深處用之而不覺的文化基因，其深厚的底蘊成為當今思想政治教育尤其是培育社會主義核心價值觀的源泉。優秀傳統文化當中蘊含的精神實質，比如誠信、友善、忠孝、勤學等優良的品質，既是當代大學生應該具備的思想道德素質，同時也是社會主義核心價值觀教育的重要內容。

(三)基于中華優秀傳統文化的思政課教學的發展趨勢

當今時代，經濟全球化迅速發展，世界文化交融交流，難以避免的對各民族文化形成沖擊，有很多的民族和區域文化正在逐漸的失去自身的特色，甚至消失。“文化是一個民族的基因”，文化亡則民族不再。改革開放以來，我國優秀傳統文化和價值觀受外來文化和思潮影響很大，這對于我們培育社會主義核心價值觀、建設社會主義文化強國目標是十分不利的。近年來，國家針對青少年群體加強中華優秀傳統文化的傳承與發展極為重視，高校思政課作為“立德樹人”的關鍵課程，也紛紛展開了相關的教學研究和實踐。因此可以說，基于優秀傳統文化的思想政治理論課教學，不僅僅是為了提升思政教學的效果，更是一項傳承和發展本民族的優秀傳統文化的民族復興大計。高職學生是未來國家建設的主力軍，是優秀傳統文化的主要傳承者，通過教學改革探索，融優秀傳統文化于思政課教學，就可以達到文化傳承和思政教育的雙贏，未來高校思政課對于相關問題會有更多的研究和實踐探索。

三、中華優秀傳統文化對于高職院校思政課教學的重要意義

(一)有利于培養高職學生的優秀品質

我們之所以要強調中華優秀傳統文化在高職思政課教學中的運用與融合，十分關鍵的一個原因就是優秀傳統文化可以顯著的增強高職學生的優秀品質，從而提升整個思政教育工作的效果。在我國五千年的歷史長河中，孕育出了很多優秀的傳統文化。這些文化傳統經過一代又一代的傳承與保護，經過時代的選擇與過濾，成為民族精神文化精髓。我們在進行高職院校的思政教育過程中，發揮出這些優秀傳統文化的教化作用，可以增強高職學生對優秀傳統文化的喜愛程度，從而促進他們對中華民族傳統美德的意識覺醒，加強高職學生對于優秀傳統文化的認同感和自豪感，進而強化培養為自身的優秀品質。將博大精深的中華民族優秀傳統文化融入一堂堂生動的思想政治理論課程，吸引學生深入了解和感受，借此實現對優秀傳統文化的保護、傳承和傳揚，實現“立德樹人”的教育目標，為民族復興偉業培養合格接班人。

(二)有利于提高高職思政課的教學實效性

對于各個高職院校自身而言，他們本身就具有共同的任務，那就是培養高素質的技術型人才。而對于高職院校的學生來講，一旦對優秀傳統文化精神有了廣泛而又深入的認識，就可以更好的發現優秀傳統文化之美，從而形成一種認同感和親切感，也就有助于良好思想政治覺悟的形成。當然，要想加深高職學生對于思政教育的認同，我們也需要一種切實有效的媒介，來對社會認可的思想道德品質進行精煉和總結，并將這些內容傳遞給學生，這就是優秀傳統文化。通過對優秀傳統文化的思想內涵的開發，可以使得這些優秀傳統文化體現出鮮明的時代特征，表達出時代特色，具有豐富的表現力和感染力，從而得到高職學生的認可。如果能夠通過優秀傳統文化的植入，使得接受思政教育成為高職學生心目中十分關鍵的任務，我們利用優秀傳統文化進行思政教育的目的就達到了。從這個角度來看，優秀傳統文化對于高職思想政治教育確實具有著無比的重要意義。

四、中華優秀傳統文化融于高職思政課教學的路徑探析

通過教學內容的調整融合、創新教學方法與手段以及實踐教學路徑，從思政課教學實際角度開發出一條中華優秀傳統文化與思想政治理論相互支持、相互融合的有效路徑，切實提高思政課的教學實效。

以《思想道德修養與法律基礎》課中社會主義核心價值觀教學內容為例：首先在教學內容整合設計上，通過梳理中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀內在聯系，中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的歷史底蘊和理論源泉，為社會主義核心價值觀提供理論支撐；社會主義核心價值觀是中華優秀傳統文化的理論升華和時代創新，為中華優秀傳統文化賦予更持久的價值生命。所以在教學內容上，把教材第四章“踐行社會主義核心價值觀”第二節第一目與第五章“明大德守公德嚴私德”的第二節第一目進行整合，理清楚講透徹中華優秀傳統文化中蘊含的道德底蘊、價值理念與社會主義核心價值觀之間的脈絡相承，以及社會主義核心價值觀對中華優秀傳統文化的與時俱進的時代創新。根據這一教學目標，修訂教學大綱，針對第四章設置了“能描述社會主義核心價值觀的基本內容，能詮釋并分析社會主義核心價值觀的歷史底蘊、現實基礎和道義力量(認知)；能在日常生活中善用社會主義核心價值觀進行評判分析，并調適自身言行(技能)；能認同并自覺培育社會主義核心價值觀，明確正確的價值取向，堅定價值觀自信(情意態度)”的能力指標。

其次，在教學活動設計上，為了評量能否達成上述教學大綱中的能力指標，設計了學生小組任務“學習優秀傳統文化，做社會主義核心價值觀踐行者”。任務目的是通過發掘和闡發中華優秀傳統文化“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的時代價值，將中華優秀傳統文化與培育和踐行社會主義核心價值觀緊密結合，使其成為涵養后者的重要源泉，從而能堅定社會主義核心價值觀自信，并在日常生活中自覺踐行。

再次，通過實踐教學環節進行拓展。借助社團活動，結合傳統節日在校園內開展社會主義核心價值觀主題宣傳教育。比如端午節開展“國學誦讀”紀念屈原等活動、中秋季“猜燈謎”、重陽節“敬老院志愿服務”等等，這些活動是依托于對中華民族優秀傳統文化的挖掘、傳承，強化和培育社會主義核心價值觀，充分利用本地紅色文化資源進行愛國主義教育，是對我國革命優秀傳統文化的繼承和弘揚。

社會主義核心價值觀培育是國家意識形態教育的重點內容，是思政課要實現的重要教學目標，是以習近平同志為核心的黨中央著眼于新時代堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的戰略全局提出的重大戰略思想。深入推進社會主義核心價值觀建設，才能為實現中國夢、取得新時代中國特色社會主義偉大勝利奠定堅實的思想道德基礎。思政課是培育社會主義核心價值觀的主要渠道，高職院校思政課教師應當勇于探索，積極創新，尋找到中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀教育的最佳融合路徑，提高思政課教學實效，培養出國家需要的合格的社會主義建設者。