“互聯網+”高職思想政治教育的研究與實踐

■劉 嘉/慶陽職業技術學院

2015年國務院印發的《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，這一方面說明“互聯網+”實施的重要性，另一方面要求各行各業注重實踐“互聯網+”，促進產業升級、教育升級、經濟升級。此種情況，高職教育教學培養之中，積極推行“互聯網+”思政教育模式，使思想政治教育適應時代、貼近學生，真正發揮作用。

一、“互聯網+”的含義

科技興國的背景下“互聯網+”應用發展越來越廣泛，給各行各業帶來諸多裨益，促進社會良好建設、國家快速發展。當然，“互聯網+”之所以具有較高的應用價值，并不僅僅是它能夠進行信息傳播、能夠使互聯網與產業相結合，還能夠在技術支持體系下使物質、能量、信息融為一體，凸顯出智能化的特征，從而滿足產業升級需要、產業創新需要、產業發展需要。“互聯網+”始終以新技術突破、新資源開發、應用模式創新為理念，借助互聯網平臺，運用多項技術來對產業進行改造和升級，從而實現產能、效益、服務等方面的提升。

在我國教育教學同樣需要創新和升級的情況下，應當重視并且積極引用“互聯網+”，從而打破傳統教育方式方法，豐富教育內容、創新教育手法、建設教育平臺，如此不僅能夠使教育教學活動緊緊圍繞學生展開，還能夠激發學生的學習興趣，調動學生的主動性，讓他們在現代化教育引領下更好的學習，促進他們全面發展。

二、傳統高職思想政治教育現狀的研究

(一)教育內容枯燥，與時代脫軌

素質教育背景下，高職思想政治教育存在諸多諸多問題，致使該項教育的實施并沒有良好的教育和培養學生，促進他們全面發展。而其中存在的問題之一就是教育內容枯燥，與時代脫軌嚴重。諸多高職思想政治教育僅對學生進行思想道德修養、形勢與政策等方面的理論教授，致使課堂教學過于局限，沒能考慮當代社會大環境，更沒有考慮到學生個性化特征，致使教學內容的有效性差、實用性差，極大程度上降低了思想政治教育意義。另外，諸多教師也沒有認識到時代、社會環境對大學生的影響，僅對思想政治相關概念、理論方面予以考察，沒有考察其他方面，相應的后續開展的教育教學存在偏差，難以貼近學生，激發他們的興趣，正確引導他們樹立正確的價值觀念，提升思想品德。

高職教師在組織學生進行思想政治教育之中雖然運用了互聯網來獲取相關教學資源，借助多媒體來呈現教學內容，但整個教學過程中依舊沒有改變灌輸式教學形式，只不過是將思想政治理論知識利用多媒體呈現出來，學生依舊要進行枯燥的理論知識學習，難以產生興趣，認真學習和領悟，轉變錯誤的思想觀念，樹立正確的、與時俱進的思想政治信仰。

(三)教育作用單一，難以維護正確觀念

因為科學技術的高速發展，使得人們信息獲取越來越容易，加之大學生對互聯網尤為感興趣，所以他們在日常生活和學習之中能夠接受到各方面信息，進而受到不同思想觀念的沖擊。又因為大多數大學生辨別不良思想觀念的能力不強，所以很容易受到不良思想的影響，從而樹立偏差的價值觀念，這勢必會給他們未來發展帶來一定的負面影響。高職思想政治教育應當認識到這一情況，積極調整思想政治教育教學活動，以便培養大學生樹立正確的價值觀念，同時提升他們辨別不良思想行為的能力。但在深入了解以往高職思想政治教育實施情況，不難發現該項教育形式化嚴重，未能有針對性的教育和培養學生，糾正他們錯誤思想。

三、“互聯網+”高職院校思想政治教育所面臨的機遇與挑戰

(一)機遇

1、創新教育理念及手段

基于上文分析，已經明確傳統的思想政治教育觀念傾向于課程自身建設，而素質教育要求則是促進學生全面發展。在我國素質教育改革不斷深化的背景下，積極推進“互聯網+”高職思想政治教育，能夠將課程建設與學生個性化發展之間矛盾顯現出來，讓學校領導正確認識到傳統教育觀念的落后，從而為適應當代教育發展要求來創新教育觀念，提出“以促進學生全面發展”為目的。在此基礎上，深入到思想政治教育實施中并積極引用“互聯網+”來創新教育手法，提高思想政治教育的有效性、適用性及可行性。

2、拓展教育資源獲取范圍

僅局限于課本內容來展開思想政治教育，并不能讓學生真正理解和領悟理論背后的深意。而積極推行“互聯網+”思想政治教育，則能夠充分借助互聯網這個龐大的資源庫，獲取與課程內容相關的教育資源，比如文字資料、教學圖片、微課慕課等，以便教師能夠根據教育要求及學生實際情況而合理規劃設計課堂教學方案，進而展開個性化、趣味化的教學，激發學生的學習熱情，主動參與其中，高效學習。

(二)挑戰

1、網絡環境管理存在諸多漏洞

現階段我國逐漸出臺了一些關于互聯網管理的法律法規，但其并不完善，致使互聯網管理還存在很大的漏洞，比無法規范網民的網絡行為。此種情況下，推進“互聯網+”高職院校思想政治教育，建立教育資源庫很可能受到不良網民的攻擊、很可能出現知識產權得不到保護等情況，致使教育資源庫使用效果降低。

2、大學生過于沉迷、傾向互聯網

因為當代大學生接受新鮮事物的能力較強，又因互聯網世界比較豐富、多彩，這就使得諸多大學生沉迷其中，在日常生活和學習之中常常是手機不離手，隨時隨地上網。此種情況下，即便高職院校推行“互聯網+”思想政治教育也不會得到他們的認可，積極主動參與其中。主要是他們已經習慣上相關網站或者論壇探討思想政治內容、收集相關資料，這勢必會影響思想政治教育效果。

四、“互聯網+”高職院校思想政治教育的實踐策略

(一)創新教育觀念，推行““互聯網+”思政”教育模式

如若不能樹立與時俱進的教育觀念，就不能為告知思想政治教育指明方向，優化創新該項教育，使之為推動素質教育發展、推動人才培養計劃實現而發揮作用。基于此，在創新教育理念，實踐“互聯網+”思想正政治教育模式之際，應始終堅持信息化教育理念，也就是思想政治課程建設應以信息數據為依托，要求教師詳細了解時代特點、社會現狀和學生實際情況，進而根據素質教育的要求，制作數據模型并合理規劃設計思想政治課程結構體系。堅持個性化教育理念，也就是明確當代大學生個性化發展的特性，有針對性的選擇教育內容，同時借助互聯網來獲取適合的、需要的教育資源，從而豐富和提升教育內容質量，為良好地教育和培養學生奠定基礎。堅持多元化教育理念，也就是要求教師打破以教材內容為主的教育局限性，而是通過明白學生容易受到多元化思想觀念影響的情況，進而借助互聯網來篩選和利用適合的教育資源，呈現開放的、自主的思想政治教育環境及教學活動，幫助他們判斷各種思想觀念的正確與否，進而樹立正確的價值觀念，糾正自身錯誤的行為。

(二)構建教育資源庫，實現思想政治教育資源共享

考慮到思想政治教育的重要性及對教育資源的需求，在推行“互聯網+”高職思想政治教育實踐之際還應積極構建教育資源庫，以便實現資源共享，讓校內教育工作者及學生能夠隨時隨地運用教育資源，良好地教學和學習。當然，要實現這一目的，需要高職院校各能夠明確當前思想政治教育要求，指導教師規劃設計貼近學生、結合時事、突出理論的精品課程；與此同時借助互聯網、計算機、多媒體等先進技術來打造思想政治教育資源數據庫，將精品課程、教材、相關書籍等轉化為電子版，收集到數據庫之中。另外，為了能夠豐富和擴展數據庫，高職院校還可以與其他學校建立合作關系來共享資源，以便滿足思想政治教育需求，不斷優化課程內容，良好的教育和培養學生。

(三)創新教育方式方法，顯現教育教學的時代特性

為改變傳統教育方式方法陳舊，大學生過于依賴互聯網的情況，在積極實踐“互聯網+”思想政治教育之際還應注意創新教育方式方法，以便將學生拉回課堂，認真參與學習，深受教育，糾正錯誤思想，樹立正確的、與時俱進的價值觀念，同時提升自身的品質、品德、人文精神。高職院校領導及教師應當勇于創新和嘗試，積極引用先進技術來改變教育方式方法，從而使思想政治教育具有現代化、個性化、多元化的特點。比如在課堂教學之中，教師可以利用多媒體來呈現視頻化的教學內容，吸引學生的注意力，激發學生的熱情，同時能夠讓他們更加直觀的學習和理解理論知識。這勢必能夠讓學生深受影響，重新認識馬克思主義思想、社會主義建設的重要性等等，糾正錯誤思想，良好成長和發展自我。

五、結語

時代在進步，社會在發展，人才培養也要做到與時俱進，如此才能使他們在未來為祖國做出貢獻，促進社會主義國家良好建設與發展。基于此，當下應正確認識到高職院校思想政治教育存在的不足，更應認識到“互聯網+”引用與實踐的必要性。在此基礎上分析和明確“互聯網+”高職思想政治教育所面臨的機遇與挑戰，從而探究行之有效的實踐策略，如創新教育觀念，推行““互聯網+”思政”教育模式、構建教育資源庫，實現思想政治教育資源共享、創新教育方式方法，顯現教育教學的時代特性等，真正提高思想政治教育的有效性，為促進當代大學生全面發展。