高等職業教育的發展前景與改革措施

■谷曉瑞/山東化工職業學院

一、前言

如今隨著我國產業結構的不斷升級發展，針對職業技術人才需求量也在日益攀升，這為高等職業教育帶來了廣闊發展前景的同時，對于職業技術人才的綜合素質也提出了更高要求。在這一背景下，當下高等職業教育人才培養方面存在的問題也逐漸暴露，因此需要加強高等職業教育改革，才能有效提升職業技術人才的培養質量，更好地滿足當下社會經濟發展對高素質人才的需求。

二、高等職業教育發展前景分析

伴隨著雙創理念的推廣應用實施，我國當前產業結構也在不斷的進行優化轉型升級，尤其是在第三產業結構比重不斷提升，整體產業發展帶來的經濟效益越來越高。另一方面，我國產業布局也在隨之發展改變，產業內容越來越豐富，產業規模也在不斷擴大，并且產業發展重點開始從東部沿海向中西部擴展轉移。隨著我國產業轉型升級，高等職業教育未來將會迎來更為廣闊的發展前景，針對高等職業教育技術人才的需求量必然也會逐漸變大。不僅如此，在我國戰略發展政策層面，針對高等職業教育重視程度也越來越高，比如在黨的十九大報告中，著重強調了要完善當前的高等職業教育和培訓體系，推動產教研深度融合，大力發展完善校企合作人才培養模式。2019年，國務院印發了《國家職業教育深化改革實施方案》，要求在未來3年內職業院校教學條件要全部達到基本標準條件，同時中央財政針對高等職業教育的投入也在不斷的增大。

三、高等職業教育發展存在的問題

(一)高職院校教育思想與辦學理念較為落后

當下我國生源日益緊缺，為了在生源競爭中獲得大的優勢，很多高校受利益驅動，在人才教育培養方面逐漸偏離了服務社會這一基本價值導向。在實際開展職業教育的過程中，沒有做到以學生為本，而是將學生視為一個個“工業化定制產品”，片面認為只要學生職業技術達標即可，因此很多高等教育學校在人才培養方面過于重視職業技術培養，片面強調技能大賽的訓練以及就業率，沒有做好因材施教理念的落實，人才教育模式單一，最終限制了高職人才培養教育質量水平提升。另一方面，高等職業教育在辦學理念方面依然比較封閉，主要表現為在職業教育方面缺乏與社會各方深入合作，校企合作淺嘗輒止，教育同行之間缺乏教育經驗的交流，上述這些問題均對高等職業教育人才培養質量水平提升帶來了嚴重影響。

(二)高職院校在專業設置上缺乏長遠考慮

當下很多高等職業教育院校在專業設置方面，缺乏對人才市場需求的調查，專業設置單一傳統老舊。同時高等職業教育院校在專業設置方面過于僵化，一般是被動地根據當前市場人才熱門需求進行專業設置的調整。而相較于市場對人才需求，專業設置本身具有一定的滯后性，從而導致高等職業教育院校專業設置與市場人才需求相脫節，難以滿足市場實際人才需求。比如針對近些年比較熱門的法律事務、漢語教育等專業，實際上當下市場已經對上述人才需求趨近飽和狀態，在2018年發布的《中國大學畢業生就業報告》中，已經將上述專業設置為紅牌警告，而電氣化鐵道技術、軟件技術等專業由于本身有著較強的專業性，且辦學成本過高，反而專業設置數量較少，但當下在人才市場上針對上述專業依然有著較大的人才缺口。

(三)高職院校人才培養質量有待進一步提升

伴隨著我國供給側改革的不斷深入突進，當下具備簡單職業技術能力的人才已經無法滿足企業對人才能力的要求，并且伴隨著產業結構的調整，各種新興職業技術逐漸興起，然而由于很多高等職業教育院校與企業合作互動都停留在表面，針對當下最新職業能力認知不足，從而難以培養出企業所需要人才，這就需要高職院校在教育方面進一步加深與企業的合作。

四、高等職業教育發展改革措施

(一)積極轉變教育思想與辦學理念

高等職業教育院校在開展教育的過程中，應樹立“以學生為本”理念，將學生視為一個獨立和個體，因材施教，而不是將學生視為工廠流水線上標準化產品。與此同時，高等職業教育院校還應在職業教育方面給予學生更多的選擇空間，比如可以引入“學生到學生”的S2S(Student to Student)人才教育模式，由學生結合自身需求，自行開展項目實踐，并在自主實踐中實現對專業知識的靈活應用，從而不僅能夠引導學生熟練掌握職業技術，還能夠在這一過程中激發學生創造性，培養學生團隊協作能力，讓學生在自主實踐的過程中充分感受的學習的快樂。

另一方面，高等職業教育院校還應進一步開放辦學理念，不斷開拓職業教育人才培育的空間，如此才能更好的適應當下區域經濟發展對人才多樣化需求，從根本上提升自身的人才培養質量。在具體實踐方面，應從以下幾點入手：一是打開校門，結合實際專業設置，積極主動地尋求與當地企業的合作，進一步加強產學研深度融合，推動封閉式辦學風格向開放式辦學風格轉變。二是注重開放高等職業教育體系，不斷的凸顯高等職業教育的社會功能；三是應立足同行之間，建立開放的辦學教育機制，不斷加強高職院校之間的溝通和交流，通過定期舉辦兩校甚至多校座談會，互派專家、教師進行溝通學習，彼此交流辦學教育經驗，從而在推動高等職業教育發展方面形成一股合力，才能有效提升職業人才培養教育質量。

(二)專業設置以市場需求為準

首先，高等職業教育院校在專業設置方面，應以服務區域經濟發展為導向，應注重結合當地市場對人才需求實際，以學校所在地區為中心，充分考慮當地產業經濟發展地域特色與優勢，做好市場人才需求調研，突出高職職業教育人才培養區域特色，不斷提升專業課程設置的靈活性，更好的適應當下經濟的發展對人才的實際需要。與此同時，高等職業教育院校還應始終堅定為社會提供培養人才和教育教學的服務理念不動搖，從而為社會產業經濟發展提供更多針對性職業技術人才。

另一方面，高等職業教育院校在專業設置應彰顯動態化特點，在專業課程體系改革方面，應保證改革措施與就業崗位要求相一致，以社會對職業技術人才實際需求為準，做好人才分層分類的培養。在此基礎上，還應從不同專業類型入手，做好特色專業的設置，加強相關企業合作，做好職業技術人才定向培養。另一方面，在專業設置方面，還應注意不要劃分過于詳細，注重凸顯不同專業之間的區分度，還應結合市場需要人才的數量去“量身定做”專業，在專業設置過程中，應保證設置的專業與區域產業、行業相對應，專業職業技術能力與用人標準、崗位要求相對應，不斷的提升專業設置的靈活性，更好地滿足當下市場對多樣化職業人才的需求。除此之外，還應建立市場引導、獨立評價的預警退出機制，主要目的是避免一些高等職業教育院校盲目跟風，引發因人設崗設專業問題。通過實施由第三方進行評價的動態調整機制，按培養質量和就業狀況，從而對專業設置的效果實施預警制度，一旦發現設置的專業就業率、生源不足等，需要及時取消專業，尤其是那些對招生和就業前景不好的專業，應實施強制退出機制，有效緩解當下高等職業教育“需求端”和“供給側”不均衡問題，確保高等職業教育院校培養的專業技術人才與實際市場需求相貼合。

(三)改變傳統職業人才培養途徑

首先，應推動高等職業教育院校從單一辦學模式向學校與企業資源共享辦學模式轉變。當下高等職業教育院校的辦學規模在不斷的擴大，招生數量也在不斷增加，因此需要更多辦學資源才能更好的開展教育工作。并且從當下高等職業教育院校發展現狀來看，很多人才教育改革措施落實都因為各種辦學資源短缺導致進展緩慢。為了從根本上解決這一問題，需要高等職業教育院校在改革過程中積極轉變辦學觀念，一方面通過積極與當地相關部門展開合作，盡可能地爭取更多辦學資金的支持；另一方面，還應積極尋求與企業合作，加強對企業資源的利用，比如在職業技術實踐方面，企業所具備的條件明顯優于高等職業教育院校，因此高職院校通過與企業合作，能夠減輕自身人才培養壓力，通過打開校門，積極搭建校企資源合作共享的平臺，推動辦學模式多元化，不僅有效彌補傳統單一模式存在的缺陷，還應能夠更好的推動校企雙方實現共同發展。

其次，高等職業教育院校在校企合作的基礎上，還應進一步加大產學研融合的力度。高等職業教育院校在運營方面為了更好的適應當下社會產業經濟發展，必須要采取開放的辦學模式，加強對現有的社會條件和資源的利用，積極開展產學研相結合的辦學模式，在這一辦學模式下，不僅能夠有效彌補校內教師實踐經驗不足的缺陷，還能夠引導社會上一些優秀企業管理者加入進來，傳授更多先進的技術知識與經驗。高等職業教育院校還應組織教師、學生到相關部門或企業參觀實踐，拉近學校、社會和企業三者之間的距離。在辦學條件允許的情況下，高等職業教育院校還可以走出國門，與國外一些優秀的職業教育院校展開合作，雙方通過互相交換學生，更有助于高等職業教育院校培養國際型人才。

最后，在互聯網時代下，高等職業教育院校還應抓住機遇，積極搭建校企合作平臺，實現校企雙方資源和信息的共享。同時在互聯網平臺幫助下，學生、企業以及高等職業教育院校能夠更好地開展溝通交流工作，學生能夠及時地了解企業需求，學校也可依據企業要求培養其所需人才，企業同樣可以參與到人才培養的過程中來，形成一種訂單式、學徒制等培養方式，從根本上提高高等職業教育人才培養質量。

五、結語

綜上所述，當下高等職業教育面臨廣闊的發展前景的同時，自身在人才培養方面的問題也在逐漸凸顯，因此為了有效解決這一問題，推動高等職業教育進一步改革發展，還需要進一步加強問題分析，并結合相應問題，提出一些針對性改革措施，從根本上提升高等職業教育人才培養質量水平，更好地滿足當下高等職業教育的需要。