獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)競賽課程融合思政教學(xué)現(xiàn)狀初探

■陳 晨/廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”獨(dú)立學(xué)院學(xué)科的專業(yè)性和規(guī)律性更要求我們在踐行高校思政教育中，不僅僅是在思政課上談思政，而是應(yīng)該努力探索“課程思政”與專業(yè)課程相融合的教學(xué)方式，通過構(gòu)建主題藝術(shù)創(chuàng)作的競賽實(shí)踐平臺，對長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的現(xiàn)象進(jìn)行破冰，將社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入教學(xué)課程與競賽實(shí)踐中，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，用豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式、手法、題材去生動詮釋、宣傳和踐行社會主義核心價(jià)值觀。真正做到“思政”進(jìn)頭腦、進(jìn)課程、進(jìn)創(chuàng)作，完善立德樹人、以德為先的育人體系。

一、獨(dú)立院校是高校人才培養(yǎng)的主陣地，同樣擔(dān)負(fù)立德樹人的歷史使命

獨(dú)立學(xué)院由于投資方、辦學(xué)方針、生源層次的不同，與傳統(tǒng)大專院校相比存在一定的差異，但是同樣是人才培養(yǎng)的主陣地，同樣需要遵循教育為人民服務(wù)，承擔(dān)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族使命時(shí)代新人的時(shí)代重任，因此獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)理念更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與思政教學(xué)相融合，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。教育要解決的問題之一是：培養(yǎng)什么樣的人。把思政課融入學(xué)校育人的渠道，將思想政治教育有機(jī)融入各門課程的教學(xué)和改革，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)價(jià)值正確、有情懷的大學(xué)生，培養(yǎng)立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

二、專業(yè)競賽是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的有利突破口

近年來，遵循國家：“培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是當(dāng)前形勢下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本任務(wù)”這一宗旨，國家教育部、工信部、各省市專業(yè)機(jī)構(gòu)都加大力度和深度推行大學(xué)生學(xué)科競賽，其中最具影響力的大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，順應(yīng)時(shí)代的需求，推出了“善心 善言 善行”、“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”、“戰(zhàn)役”等一系列專業(yè)競賽主題，將社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入競賽實(shí)踐中。同時(shí)，由教育部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會辦公室主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，長期設(shè)有“青年紅色筑夢之旅”、“鄉(xiāng)村振興”等賽道，提出青年一代必須勇敢擔(dān)負(fù)起艱巨而光榮的歷史使命，用實(shí)際行動把紅色基因一代代傳下去，做對國家對人民對社會有用的人，鼓勵各地各高校要深入推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合，以青春夢托起偉大的中國夢；由工業(yè)和信息化部人才交流中心批準(zhǔn)主辦的“全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”更是聯(lián)合學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺，設(shè)立“學(xué)習(xí)強(qiáng)國、奮斗圓夢”主題賽事、鼓勵在校大學(xué)生，通過比賽積極參與創(chuàng)新實(shí)踐，將所學(xué)專長服務(wù)于社會，圓“未來設(shè)計(jì)師”之夢。這些專業(yè)競賽，一方面，內(nèi)容本身具有明顯的價(jià)值傾向、家國情懷等；另一方面，教師可以通過專業(yè)知識的導(dǎo)入，在已有思政元素的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步延伸和豐富課程內(nèi)涵，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，用豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式、手法、題材去生動詮釋、宣傳和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程通過以思政教學(xué)為導(dǎo)向的學(xué)科競賽教學(xué)方法能更好增強(qiáng)學(xué)生的道德意識，樹立全面健康的社會主義核心價(jià)值觀

通過競賽實(shí)踐擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與競爭意識；通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，爭強(qiáng)了與人溝通的能力，學(xué)會合理分工取長補(bǔ)短；通過實(shí)際案例成果的評選，了解最新最實(shí)用的專業(yè)技巧與咨詢。這種專業(yè)競賽+思政教學(xué)融合模式深化了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目的，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又促進(jìn)教師自身創(chuàng)造性教學(xué)能力與教學(xué)組織能力的提升，為教師隊(duì)伍不斷更新專業(yè)素質(zhì)，發(fā)展“雙師型”教師提供良好的契機(jī)。有利于形成高效、競爭的教學(xué)局面。能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的適應(yīng)社會需求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。真正做到“思政”進(jìn)頭腦、進(jìn)課程、進(jìn)創(chuàng)作，完善立德樹人、以德為先的育人體系。

四、獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“課程思政”教學(xué)方法有待提升

在過去各大藝術(shù)院校里，思想政治教育和專業(yè)課程教育是被分為兩個(gè)完全不同的部分的，沒有得到有機(jī)的融合。思想政治課教師只講授與思想政治教育有關(guān)的知識，例如馬克思、毛澤東思想和中國特色社會主義價(jià)值觀等，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師也僅僅講授本專業(yè)技能，例如設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法、設(shè)計(jì)工具等內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為政治是政治，藝術(shù)是藝術(shù)，他們之間沒有什么本質(zhì)的聯(lián)系。政治課程通常比較枯燥，學(xué)生上課不愛聽，對社會主義核心價(jià)值觀停留在麻木背誦層面，并沒有真正進(jìn)入腦海，更沒有感情的共鳴。因此在國家初步提出“課程思政”、“專業(yè)思政”相融合等多樣化教學(xué)改革的時(shí)候，雖然我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)積極吸取了各大傳統(tǒng)與示范院校的經(jīng)驗(yàn)和方法后，也摸索著開展了專業(yè)“課程思政”課堂教學(xué)，并取得了一些成果，但由于經(jīng)驗(yàn)尚淺且教學(xué)方法的薄弱，并沒有達(dá)到預(yù)期的良好效果。

面對這樣的現(xiàn)況，首先在教師思想層面要有所提升。習(xí)近平總書記指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。”教師隊(duì)伍是踐行“德育 美育”的重要群體，肩負(fù)著中華文化傳播、傳承的重要使命。因此具有積極向上的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，具有健康完善的道德觀念，良好的人格品質(zhì)，可以在課堂內(nèi)外給予學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)。專業(yè)教師不應(yīng)當(dāng)只埋頭做一個(gè)“只關(guān)心眼前專業(yè)技術(shù)”的“專家”，不應(yīng)當(dāng)對育人抱以“事不關(guān)己”的態(tài)度，而應(yīng)該力把思想性、理論性、知識性融合于專業(yè)教學(xué)，在不斷傳授專業(yè)知識中增強(qiáng)思想政治教育的傳承。

五、從學(xué)科競賽到“課程思政”理論導(dǎo)入競賽，在摸索中前行

學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要平臺。學(xué)科競賽的比賽項(xiàng)目由教育部或認(rèn)證的企業(yè)專家參與制定，體現(xiàn)了當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才技能與創(chuàng)新能力的綜合需求，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)指明了目標(biāo)。在這一形式下，致力于深化與延續(xù)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，構(gòu)建“以賽促學(xué)”、“訓(xùn)賽結(jié)合”的實(shí)踐性教學(xué)模式，是大勢所趨。本院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在近幾年陸續(xù)對視覺傳達(dá)、多媒體藝術(shù)等專業(yè)展開課程教學(xué)與競賽相掛鉤，形成競賽融入教學(xué)，競賽常規(guī)化、次序化的創(chuàng)新教學(xué)方式。特別是視覺傳達(dá)專業(yè)，在近5年來的各大學(xué)科競賽中不斷深入討論學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已成為本院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科競賽帶頭專業(yè)，每年在中國高等教學(xué)學(xué)會主辦的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、中國廣告協(xié)會主辦的“大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎”、中國包裝協(xié)會主辦的“中國包裝之星大賽”等一系列學(xué)科競賽中多名學(xué)生獲得國家級等級獎，整體參賽均獲得較好的成績。

但是在以往的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科競賽中，教師指導(dǎo)學(xué)生參賽大多選擇展現(xiàn)本專業(yè)創(chuàng)新技能，專業(yè)表現(xiàn)手法為主題的比賽項(xiàng)目，例如哇哈哈飲品、自然堂護(hù)膚品、京東電商等現(xiàn)實(shí)企業(yè)案例，而非選擇“可持續(xù)發(fā)展”、“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”等一些宣揚(yáng)社會核心主義價(jià)值觀的公益主題項(xiàng)目，更沒有重視在選題導(dǎo)入中華“德育 美育”等思想觀念，忽略了“課程思政”對于學(xué)科競賽的理論指導(dǎo)。因此未來的教學(xué)改革目標(biāo)我們制定為：以道德素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)生實(shí)踐性能力培養(yǎng)為拓展，以思想政治教育資源與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)知識互相融合滲透，形成在“課程思政”指導(dǎo)下的具有專業(yè)特色的“訓(xùn)賽結(jié)合”的教學(xué)模式。

六、持續(xù)深化專業(yè)競賽課程融合思政教學(xué)模式

大學(xué)生競賽經(jīng)歷30多年發(fā)展，已經(jīng)成為大學(xué)生思維能力實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練和培育勞動精神的有效途徑，也為新時(shí)代大學(xué)生展示創(chuàng)新能力和成果搭建了重要舞臺。各大賽事結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，把行業(yè)前沿、最新技術(shù)、學(xué)科焦點(diǎn)、社會熱點(diǎn)引入競賽，把正確的人生觀、價(jià)值觀、質(zhì)量觀植入競賽，努力構(gòu)建競賽與教學(xué)、競賽與科研、競賽與“雙創(chuàng)”、競賽與產(chǎn)學(xué)合作的有機(jī)融通，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)的良好局面。

專業(yè)競賽課程融合思政教學(xué)的創(chuàng)新課程教學(xué)模式是獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充，有效的將理論知識與專業(yè)技能融匯貫通于競賽項(xiàng)目，使教學(xué)圍繞共同的目標(biāo)展開有序、系統(tǒng)、漸進(jìn)的課程教學(xué)活動，并提供了獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與全國各大一流藝術(shù)院校同臺競技、交流學(xué)習(xí)、互補(bǔ)長短、共同進(jìn)步的機(jī)會。有利于培養(yǎng)符合社會主義需求的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。打造以道德素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)生實(shí)踐性能力培養(yǎng)為拓展，以思想政治教育資源與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)知識互相融合滲透，形成在思政教學(xué)理念指導(dǎo)下的具有專業(yè)特色的專業(yè)競賽創(chuàng)新教學(xué)模式。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程通過以思政教學(xué)為導(dǎo)向的學(xué)科競賽教學(xué)方法，對教師本身也提出了更高的教學(xué)要求，使得教師在開展教學(xué)前必須制定合理的教學(xué)目標(biāo)，深入貫徹知識技能的傳授與道德價(jià)值觀念的同步培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對正能量、健全人格、積極情緒等多方面的關(guān)注與學(xué)習(xí)。在強(qiáng)化專業(yè)知識的同時(shí)了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的多元風(fēng)格、多角度、多層次了解中國悠久歷史與民族文化魅力。讓課程思政對學(xué)生起到潛移默化，潤物無聲的良好效果。為教師隊(duì)伍不斷更新專業(yè)素質(zhì)，發(fā)展“雙師型”教師提供良好的契機(jī)。