小學英語教學面臨的困難及對策

黃琳琳

（耒陽市水東江中心完小，湖南耒陽 421800）

1 小學英語教學的主要目的

1.1 夯實英語基礎

小學英語教學的主要目的是夯實學生的英語基礎，提供一定的英語詞匯儲備量，并不以通過期末考試為主要目的。夯實英語基礎的內容涵蓋了多方面，例如養成正確的書寫習慣、標準的英語發音、獨特的英語思維等。以英語發音的教學為例，目前英語教學中發音部分的教學主要來源于英語老師的發音。英語發音普遍分為美式與英式兩種，在實際教學過程中如果英語老師不加以區分發音，或是自身就存在發音不標準問題，那么必然無法夯實學生的英語發音基礎，引起發音不標準等問題，從而影響到學生今后的英語學習。

1.2 聯系生活實踐

小學英語教學的另一個主要目的是培養學生將書本知識聯系生活實踐的能力。正因為小學英語教學的功利性沒有中學階段強，因此可以為小學英語配備多種形式的實踐教學，如開展課外閱讀實踐等，來培養學生的學習興趣。例如，當學習氣氛的時候，英語老師要避免照本宣科讀死書的情況出現，而是應該在教學的同時讓學生將課本里提到的氣氛與當前環境的氣氛進行對比。通過聯系生活實際，使學生明白書本知識與實際生活的區別與聯系，培養學生靈活運用所學知識的能力，更好地將英語知識學習與生活實踐聯系起來。

1.3 創新教學模式

教學模式創新的課題已經提出并實踐了十余年之久，其中重要的組成部分便是轉變課堂教學形式，轉變“以老師為教學主體”的傳統教學理念。教學模式的創新可以通過小學英語課堂教學進行實行，牢牢抓住以學生為主體的教學理念，教師作為引導者引導學生在英語課堂中主動探索知識、積極交流討論、靈活運用展示等多方面能力，來推動教學模式的創新。例如在學習蔬菜的知識時，教師可以引導學生積極討論交流，陳述自己最喜歡的蔬菜并說出原因。與此同時，還可以鼓勵學生寫一篇有關蔬菜的文章，相關的單詞與詞匯可以通過自主學習、交流討論等方式掌握，而非將知識一股腦地教授給學生。此類英語課堂教學可以創新教學模式，培養學生對英語學習的興趣，積極主動投身于英語學習當中效果較好。

2 小學英語教學面臨的困難

2.1 師資力量有待提高

教師作為小學英語課堂教學中的引導者，其自身水平很大程度上影響了學生的學習水平與課堂效果。而目前來看，部分地區的小學英語師資力量還比較薄弱，教師教學水平與創新能力水平都有待提高，這些問題的存在不利于小學英語教學的高效進行。教學水平不足的具體體現如：首先，部分小學英語教師的發音不標準。由于小學英語教學相較于語文、數學等學科開展較晚，得到的重視程度較低，因而配備的相關教師資源也不如中學教師資源豐富。部分小學英語教師本身的英語學習程度也不夠深入，英語發音不標準，就會導致教授的學生英語發音存在問題，影響到學生今后的英語學習。其次，部分地區小學英語教師人數不足，嚴重缺乏優秀英語教師。而教師數量的缺少會影響到英語課堂的教學質量，不利于小學英語教學的高效開展。

2.2 重視程度不足

小學英語教學的功利性沒有中學英語教學高，由此引發了對小學英語教學重視程度不足的系列問題，其中最直接的體現便是學校、教師、學生乃至家長對于英語教學的忽視。學校不夠重視小學英語教學，將相關的教學資源都投入到了其他學科，導致英語學科沒有得到本應獲得的相關教學資源，阻礙了英語教學工作的正常開展；教師不夠重視小學英語教學，忽視教育部門與學校針對英語教學提出的工作要求，在課堂教學過程中敷衍了事、照本宣科，無法引起學生對英語學習的興趣，無法達到小學英語教學聯系生活實踐的目的。學生與家長忽視英語學習的原因是多方面的，其中一部分便來自教師的態度，如果英語教師不重視英語教學，那么學生自然會對英語這門學課喪失興趣，從而難以確保英語教學質量。而上述這些問題，無一例外都與各界對小學英語教學不同程度的忽視相關，應當引起重視。

2.3 與初中英語教學難以銜接完善

小學英語教學與初中英語教學存在銜接問題，這主要是由于二者的教學側重點不同導致的。小學英語教學的側重點是基礎的夯實與思維的培養，而中學英語教學的側重點是運用知識的能力。具體而言，小學英語教學主要進行口語交際與基礎詞匯，而初中英語教學主要進行閱讀理解與寫作訓練，二者側重點的不同導致難以銜接完善。學生在完成了小學階段的英語學習后，進入初中難以適應，甚至要“重新開始”，如此銜接提高了英語學習難度，不利于學生英語學習的健康發展，難以保障英語學習的質量。

2.4 缺乏實踐運用環境

小學英語教學的側重點是基礎的夯實與思維的培養，以及培養學生實踐運用的能力。而目前來看，小學英語教學普遍缺乏實踐運用的環境。英語教學不同于其他科目的教學，其是一門異國語言，而學習異國語言的最好方法便是投入實踐，在日常學習生活中自覺運用到英語，這樣才能將所學知識牢牢掌握，并且靈活運用。缺乏英語實踐運用環境的這一現狀，會極大程度地阻礙小學英語教學工作的高效開展，應當引起迫切重視。

3 推動小學英語教學的相關建議

3.1 提高小學英語教師待遇

小學英語教師師資力量薄弱，歸根結底是小學英語得到的重視程度不足，英語教師的待遇太低所致。要解決這一問題：首先，就要提高小學英語教師的待遇。教育部門應該研究制訂針對小學英語教育的相關提案或改進方案，提升對小學英語的重視程度，加大英語教學資金投入，提高小學英語教師的待遇。其次，學校方面也要重視小學英語教學，加大英語教學投入如提供完善的教學設備、教學環境以及鼓勵開展英語教學實踐活動等，通過投入資金支持小學英語教學工作的開展。最后，還要加大資金投入吸引優秀的英語教師人才，提高小學英語教師的待遇以充實師資力量，給予小學英語教師充足的關心與幫助，真正重視起小學英語教學工作。

3.2 給予相關的政策指導

國家要通過出臺具體的政策對小學英語教學工作進行詳細指導，提供相關的政策支持，以改變目前小學英語教學難以得到重視的不良現狀。首先，相關政策要指導小學英語教師的工資待遇福利體系，優化英語教師待遇，制訂大學生教師的相關優待政策，以吸引更多的優秀教師資源。其次，相關政策要明確小學英語教學的重要性，督促各學校制訂英語教學方案，監督英語教學工作的開展。學校在制訂教學方案的同時，還可以組建教學質量驗收小組，定期組織旁聽，監督小學英語創新教學模式的實踐。最后，相關政策還應強化小學英語教學設備的建設工作，逐漸完善小學英語的教學設施，以期為小學英語教學提供更加良好的教學環境與氛圍以及設備支持。實踐表明，在國家給予的相關政策指導下，小學英語教學的質量會穩步提高，其教學環境、師資水平、教學設備等條件都會進一步完善，以期推動小學英語教學的發展。

3.3 建立優秀的實踐運用環境

環境對于一個人的熏陶與改變程度是較深的，而針對小學英語的教學工作，要努力建立起優秀的實踐運用環境，為學生提供多樣化的英語運用實踐機會，以期促進學生在實際生活中使用英語、學習英語、愛上英語。具體措施為：首先，可以利用學校的多媒體設備為學生播放一些英語動畫片與影片，讓學生了解到除了書本知識以外的英語場景，提高學生接觸英語的頻率；其次，學校可以將本校的上學或放學鈴聲與歌曲設置為簡單易懂的英語歌曲，營造出一種英語常態化學習的氛圍。最后，學校還可以定期舉辦英語角活動、組織英語演講比賽等，并設置一定的活動獎勵，以期引起學生對英語學習的興趣，并鼓勵其主動鍛煉英語、使用英語進行交際，通過創造良好的英語實踐運用環境來推動小學英語教學工作的高效開展，提升學生的英語水平。

4 結語

總之，作為學生英語知識學習的起步階段，小學英語教學需要得到更高程度的重視。這其中包括投入更多資金以引進優秀的英語教師人才、提升英語教師的綜合教學水平、提供配套的英語教科與教研用書、提供詳細的英語教學材料如聽力材料等。同時，英語教師也應當認識到小學英語教學的重要性，革新教學手段，推動小學英語教學的高效開展。