高中英語課堂教學的導入藝術探究

李娜娜

（沈陽市第一四六中學，遼寧沈陽 110121）

課堂導入可以說是新時代教學過程中必不可缺少的一個環節。以前教學的時候，教師總是在課堂上面直接給學生們開始這一節課內容的講解，這樣的方式太過于突然，學生們沒有一個很好地過渡，在課堂的前一段時間總是不能夠集中自己的注意力。可以說，課堂導入是一門藝術，而作為新時代的教師，如何去掌握好這一門藝術，是自己需要去注意的點。英語學科作為一門國際通用的語言學科，在近些年來受到了廣泛的重視，可以說他是和語文、數學并列的三大門傳統學科。所以在教學的時候教師需要去注意提高學生的綜合素養，讓學生們不僅能夠學習到理論文化知識，更是可以提高自己的能力。本文也就高中英語課堂教學的導入作出幾點探究。

1 利用制造懸念進行課堂導入

高中階段學生們的學習任務比較重，學習的科目也相對較多，而且這個時候學生面臨著高考的壓力，在日常學習的過程中很容易產生一定的疲憊心理。這也就導致了很多學生在英語學科這一種文科類學科需要自己背誦記憶的環節或者是英語課堂上打不起來精神，喪失學習興趣。教師需要指導高中階段可供學生使用的空余時間較少，這個時候不可能在他們沒有把握住課堂效率之后，又在課下花費足夠的時間進行補缺補差。所以抓住學生課堂的學習效率，進行一個好的課堂教學就成了教師的教學目標。課堂導入是保證課堂高效率的前提。在上某一節課之前，可以給學生們進行一個簡短的課堂導入，讓他們知道這一節課自己需要學習哪一部分內容。這是對學生下課到上課之間進行的一個過渡。而且如果能夠利用制造懸念的方式進行英語的課堂導入，那么學生們也會在課前導入的過程中就充滿了學習興趣，能夠在課堂上保持一個積極的精神狀態，應對學習。這樣一來，他們課堂效率也會自然而然的得到提升。利用好懸念進行英語的課堂導入，讓問題變成懸念，吸引學生們的學習興趣，同時也可以讓學生們覺得這一節課的學習是一個簡單的闖關游戲，緩解了高中階段很多學生的學習壓力，一舉兩得。

例如，教師在給學生們講解倒裝句的語法知識時，就可以在課前給學生們進行一次簡短的懸念制造。上課之前，教師可以和學生們說這一節課自己和大家一同做一個學習的游戲，那就是找不同，要求學生們在學習之前對比漢語和英語的倒裝句，找到其語法的相似之處和不同之處，進行歸納總結，然后自己將漢語中的倒裝句轉換成英語當中的倒裝句。這樣在課堂導入之前，能夠先提出一個小的問題，制造懸念，學生們的學習興趣。高中階段學生們的學習壓力都比較大，這個時候教師需要保證一個水準比較高的課堂效率十分重要，去利用制造懸念的方式進行課堂導入，讓學生們可以在學習的過程中感受到英語的學習樂趣，在課堂上能夠有一個積極向上的精神狀態。那么學生的課堂效率也會得到提升。教師需要去注意教學的目的，不在于單純地追求學生的學習成績，調整自己的教學方法，利用好課堂導入，課前及吸引學生的學習興趣，讓他們可以在上課的過程中注意聽講，能夠主動思考，從而解決課前留下的問題或者是制造的懸念。這樣讓學生能夠主動提高自己綜合素養的教學方法是高效率的教學途徑之一。

2 利用好視頻進行情境導入法

英語學科是一門文科學科，在教學的過程中具有很大的開放性，教師在教學的時候也需要去注意力，用英語學科的學科特點。提高學生們的學習效率課堂導入之前，教師可以讓學生們在互聯網上看一些和這一節課有關的視頻，利用好視頻進行情境的導入，課前即可以把學生拉回到學習的情境當中去。高中階段學生的學習壓力比較大，課間學生們也很難得到一個完完全全的放松。但是如果能夠在英語課堂之前讓學生們觀看一個簡單的導入視頻，這對于高中的學生來說也是一種休息的方式。讓學生可以做好一個過渡，能夠調整自己的精神狀態，并且在視頻導入的過程中，了解到自己這一節課所需要學習的內容和整體知識點，并且在這樣的過程中學生也可以結合自身的學習情況去思考，想一想還有哪些地方自己可以更進一步的學習。視頻發的導入讓學生們更快地融入到學習的情境當中去，能夠提高他們的課堂氛圍和課堂學習效率。

例如，教師在給學生們講解一些簡單的英語從句形式之前就可以想辦法去做好一個課堂導入工作。教師教學的時候可以利用好互聯網上豐富多彩的教學資源，讓學生們在接觸正式學習之前，對于自己本節課所要掌握的知識有一個大概的了解，知道自己需要掌握哪些基本的從句，而這些從句又有哪些基本的英語語法結構特點等等。教師在進行導入的過程中，可以讓學生們在看視頻的時候結合自身的學習情況，想一想哪些從句自己初中的時候就學得比較不錯了，有一個較好的基礎，而哪些從句自己并沒有完全掌握，這樣一來，學生在課堂上就會變得更加具有側重點，而且學生在看視頻的過程中也可以得到一個簡短的休息，適當地在自己繁重的學習過程中進行一個放松，調整好自己的心態和精神狀態去應對下一節課的學習。高中階段可以說把握住了課堂，就是把握住了高效學習的鑰匙，教師做好視頻的課前導入工作，這是提高下一節課堂效率的有效途徑。

3 利用好游戲方法進行導入

英語學科其實作為一門文科學科，在教學的過程中，不像那些理科學可以要需要學生們去進行復雜且機械枯燥的推論計算，而是更加具有開放性。特別是在新課改的背景下，教師需要去調整自己的教學方法，追求學生的綜合素養，讓他們可以在英語學習的過程中聽說讀寫能力得到一個全面的發展。以前教學的時候，教師總是會忽略對于學生們口語的訓練，今天在做好課堂導入工作的過程中可以去注意這一點。課前教師可以讓學生們對于上節課所學習到的生詞和語法知識進行一個簡單的學習回顧，并且能夠將其運用到實踐當中去。利用好自己所學的新詞新的語法造句，自己尋找同伴編寫一個簡短的英語小短劇，每一次課堂上課之前，可以讓學生們自由地在講臺上進行短劇的表演。這樣的教學過程中，不僅做好了課前的導入工作，更是可以讓學生在學習的過程中真正地運用自己所學習的知識，提高了他們的口語能力和膽量。

例如，教師在教學之前就可以把全班的學生兩兩分組。每一次課堂之前，學生們需要輪流地進行短劇的表演，這里面短劇的創作內容必須要和上一節課所學習的新詞或者是新的語法知識有著一定的聯系。每一次上課之前，都有一組同學上臺給學生們進行一個短劇的表演，下面的學生不僅可以緩解自己緊張的學習狀況，并且可以在聆聽別人短劇表演的過程中發現別人的語法表達錯誤或者是生詞錯誤，并且自己需要去多思考，想一想這一句話正確的表達應該是什么樣？這個單詞是怎么拼寫的？在別人表演的時候結合自身的學習狀況，對于上節課所學習到的知識內容進行一個簡短的總結?；仡欀R的過程中也補缺補漏，這樣一來，他們的綜合素養也會在不知不覺中得到提升。小短劇這種游戲化的課堂導入在今天的教學過程中其實有著很廣泛地運用性，高中生學習壓力較大，通過這樣的方式不僅可以緩解他們的抵觸心理，更是可以讓學生在英語學習的過程中感受到英語學習的魅力。知道這門學科所具有的多元化和趣味性，能夠想辦法去進行自我的綜合素養提升，是教師所希望看到的點。

4 結語

課堂的導入工作其實在今天的教學過程中有著極大的必要性。新時代的背景下，教師為了追求高效率的教學途徑需要在每一次教學的過程中作出不同的嘗試。學生能夠在課前對于下節課所學習到的知識有一個整體的了解，能夠在下節課堂上通過導入提高自己的學習興趣和學習效率，這也是教師的教學目標。