新形勢下高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育方式研究

張過有

（重慶水利電力職業技術學院，重慶 402160）

0 引言

黨的十八大召開以來，黨中央十分重視高校思想政治教育工作以及基層黨建工作，出臺了《針對強化高校教師黨支部建設的指導方法》《針對高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育促進方法》等一系列文件，尤其是在高校教師黨支部數據“雙帶頭人”促進文件中，明確指出要在2020年底，要總體上完成“雙帶頭人”黨支部書記選取方式工作的落實，確保絕大部分高校教師黨支部書記都能夠肩負起“雙帶頭人”的使命。“雙帶頭人”從字面意思上理解，即要從兩個方面起到帶頭作用，一方面教師黨支部書記要在院校黨建活動中起到先鋒模范帶頭作用，另一方面在學術研究上也要發揮帶頭人的作用，進一步促進教師黨支部書記在基層黨組織建設、學術研究中的帶頭作用。當前，在開展高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作中，依舊存在較多的問題，影響了教師黨支部書記“雙帶頭人”培育效果，阻礙了“雙帶頭人”培育工作的進一步發展。為此，結合新時代社會環境，本文提出了加強高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育方法，促進教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作取得新進展。

1 高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育面臨的困境

高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作開展以來，已經取得了非常顯著的成績，有效推動了教師黨支部書記在基層黨組織建設、學術科研方面的作用。然而，在實際培育工作開展過程中，依舊存在一定的問題，影響了“雙帶頭人”培育工作的高效、穩步進行。

1.1 思想認識不全面

現階段，大部分高校教師黨支部書記一職都是由群眾基礎良好、學術水平高的老師兼職擔任的。然而，在實際開展工作過程中，一些教師黨支部書記的思想認識產生偏差，簡單認為基層黨組織建設只是可有可無的“閑職”，而教學、學術研究才是工作中的重點，從而導致許多教師黨員對擔任黨支部書記一職的積極性較低。這種現象在青年教師黨員中更為明顯，這部分教師不僅想著升職加薪，同時還有著較大的教學壓力，他們只有從教學、學術研究成果中才能夠尋找到榮譽感與歸屬感。由此導致很多老師將教學、學術研究當成高校工作的核心、主業，而把黨務工作當成是一個“副業”，由此導致重主業、輕副業的現象發生。此外，一些教師黨員將黨支部書記一職等同于傳達文件精神、黨費收繳以及發展新黨員等，事情較為繁多，投入精力較大，同時工作體現不出自身水平。所以，許多教師黨員不愿意擔當黨支部書記，一些教師黨員即使擔任了黨支部書記，在工作中上進心不足，難以有效提升基層黨組織建設品質。

1.2 選配體制不完善

眾所周知，高校校級、院級黨支部書記需要在規定的年限內換屆選舉一次，而教師黨支部書記選配體制則明顯不同，現階段許多高校沒有針對教師黨支部書記選配設定科學、全面的體制。教師黨支部書記“雙帶頭人”培養工作的逐步開展，其主要目標是將群眾基礎好、學術研究水平高的教師黨員放置到黨支部書記一職上，推動高校基層黨建工作與學術研究工作的不斷發展。然而在實際工作落實過程中，要想把握好學術研究與黨務工作的平衡點，并促進兩者的相互滲透十分困難。許多學術能力高、受群眾擁護的教師黨員，其工作重心一般放置在學術探究中，而對黨務工作的積極性不高，即使這部分教師黨員擔任了黨支部書記一職，也難以全面履行黨支部書記的責任和義務。相反，一些喜愛黨務工作的青年教師黨員，由于自身工作經驗欠缺、群眾基礎較差等因素，導致在黨支部書記選配中難以獲得較多支持，不僅打擊了青年教師黨員的積極性，也阻礙了教師黨支部書記隊伍的進一步建設與發展。

2 新形勢下高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育方式

教師黨支部書記是發展高校教育、推進黨建工作發展的落實者與實施者，應當要在“雙帶頭人”培育項目中，依托于現有的培養方法與經驗，不斷創新和發展新時代背景下教師黨支部書記的培養途徑，進一步強化教師黨支部書記“雙帶頭人”培育質量。

2.1 加強考察，選出適宜的教師黨支部書記

選出適宜的教師黨支部書記，是高校開展“雙帶頭人”培養工作的關鍵環節。在確定教師黨支部書記人選時，要從兩個方面進行考察，即政治覺悟好、學術水平高，并將其作為教師黨支部書記必須具備的基本素質。只有這樣，才能夠發揮出教師黨支部書記模范帶頭作用，提高基層黨組織的凝聚力戰斗力。在選取過程中，要勇于突破以往的選舉模式，進一步優化和健全黨支部書記選配體制，在確保民主的前提下，鼓勵通過公開競爭的形式從教學水平高、學術研究能力強的教師黨員中選取“雙帶頭人”。為了有效防范選取的教師黨支部書記偏教學和科研、輕黨務工作，在選取中要全面了解教師黨員自己的意愿，給予充分的尊重，并給予教師黨員科學合理的建議，指導其妥善處理好教學、科研與黨務工作。此外，教師黨支部書記選配中，還應當重點關注熱愛黨務工作、競爭實力較弱的青年教師黨員，可以讓符合條件的青年教師黨員擔任黨支部書記一職，或者將其選配為黨支部書記預備人員，加強對這部分黨務工作經驗的培養。此外，對黨支部書記的考察還應當涵蓋師德師風、群眾口碑等部分，保證高校教師黨支部書記形象優良、作風端正、群眾基礎好。

2.2 傳授技藝，提高教師黨支部書記綜合能力

現階段，高校在開展教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作時，出現黨務與業務“兩張皮”的問題。之所以出現這種不良現象，其根本原因是教師黨支部書記對黨務工作不了解、不精通。為此，必須加強教師黨支部書記的培訓與學習，全面了解和掌握黨務工作內容和方法，探索黨務工作發展規律，更好地融入黨務工作中。在進行教師黨支部書記培訓時，要依照各個工作階段的具體要求，以黨性教育為載體，重視黨支部書記的能力培養，科學規劃培訓方案與方法，重視理論知識與業務實踐的緊密結合，進一步強化教師黨支部書記的理論知識儲備與思想覺悟，保障教師黨支部書記擁有堅定的理想信念以及較高的精神境界。

2.3 提高管控，加強對教師黨支部書記工作的監督與考核

為了進一步提高高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育效果，還需要加強對教師黨支部書記工作的監督與考核，確保教師黨支部書記團隊建設穩定發展。對教師黨支部書記工作周期內的成績予以審核，將黨務工作規劃到年度考核項目中，依托于平時監督、群眾意見、上級黨組織評估等途徑，全面、真實地反映出教師黨支部書記工作期間的表現。在開展院系黨政干部選拔工作時，應當要第一考慮有黨支部書記工作經驗的人員。對于考核結果較差、工作作風不好、群眾意見大的教師黨支部書記，必須給予嚴厲的批評，并責令其立即改正。依托于賞罰明確、有賞有罰的考核體制，保證考核結果能夠起到很好的激勵與監督作用，提高教師黨支部書記團隊的上進心與活力，構建人人負責、齊頭并進的工作環境氛圍。

3 結語

綜上所述，新形勢下高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作面臨較多問題，沒有能夠充分發揮出教師黨支部書記“雙帶頭人”的作用。要想改變這樣的狀況，需要優化教師黨支部書記選配體制，傳授黨支部書記黨務工作技能，加強對黨支部書記的監督與評估。