新時期政治理論教育途徑和方法創新研究

汲守亮

（中共山東省菏澤市牡丹區委黨校，山東菏澤 274000）

0 引言

政治是經久不衰的話題，現有政治理論教育與新形勢下干部教育培訓要求仍有一定差距。我國政治理論教育源起前蘇聯時期，結合前蘇聯留下的政治理論教育模式，在其中逐漸發展成獨特模式，但是這種教育模式屬于將理論知識主動輸送至學員大腦中，學員對于理論知識中所具有含義不能夠理解并且熟練掌握，因此課堂教學成為學習政治理論唯一方式。在原有模式下，學員更注重將知識死記硬背，而不是掌握其精髓，其內在思想價值已逐漸被學員所拋棄。在新時代背景下，應高度重視政治理論教育，尋找已經被拋棄價值，使學員明白政治理論教育重要意義以及重要作用，為促進經濟社會可持續發展作出積極的貢獻。

1 新時期政治理論教育意義

政治理論教育是以提高人的政治理論水平為目的的教育，因此必須予以重視。自改革開放以來，我國黨和政府在日常生活中逐漸認識到前蘇聯政治理論教育中所存在的問題，在政治理論教育中不斷摸索并改革教育方式。在21 世紀今天，應當重視教育方式、教育理念的變革，教育理念的改革同樣會造成政治理論教育途徑與方法發生改變。在如今信息化時代，科技發展日新月異。信息化對政治理論教育是一把雙刃劍，既能促進政治理論教育蓬勃發展，又能使政治理論教育萎靡不振。新時期信息化能夠使政治理論教育從最簡單由筆口相傳，到使用多媒體設備，將理論知識展現給學員。新時期政治理論教育將使用新型方法，提升學員對政治理論教育理解，對推行新政策有著積極意義。

2 新時期政治理論教育現狀

從現實教學中來看，發現學員缺少主動學習積極性，主要有兩種因素影響著學員自身積極主動學習興趣，一種是社會等外部因素，另一種是學校在日常管理以及教學模式上出現了問題。（1）部分教師仍沿用傳統教學模式，絲毫不作改變，逐漸與新時期脫軌。因為在教育體系中，部分教師缺少變通能力，缺乏改革創新，依舊沿用傳統授課模式，還有部分教師心存懈怠心理，所使用的政治理論教學模式還是在沿用填鴨式教學，教師在臺上只顧講授理論知識，不會照顧臺下學員理解能力以及接收能力，學員積極性受到嚴重影響，使課堂聽課效率大打折扣，無法理解黨和國家的大政方針，教學效率得不到有效提升。（2）學員不善改變，認為現有模式就是最科學有效模式，使得教師在現實授課過程中存在著敷衍行為，并且教師缺乏一定的專業素養。教師在授課過程中，并不能去深究其講述政治理論內涵，只是將書本上內容進行簡單機械重復，教學態度不夠嚴謹，缺少對相關問題深入研究以及探索，嚴重阻礙政治理論教育工作正常開展，使學員不能夠得到充足理論依據，完善自身政治思想覺悟。

3 新時期政治理論教育重要性

在新時期下，學校應當加強政治理論教育研究，使學員能夠充分了解政治理論教育基本思想，為提升廣大學員政治思想以及精神覺悟打下堅實基礎，使廣大學員在面對困境時，依然能夠堅定自身立場，不為外物所動搖，堅持馬克思主義，堅決擁護黨和國家大政方針，設身處地從國家以及人民角度去思考問題，不能損害國家以及人民根本利益，始終不忘初心，以飽滿情感為社會主義建設貢獻出綿薄之力。

伴隨世界經濟全球化發展，學員與世界各地交流越發趨于頻繁，能夠從自身角度感受國家繁榮昌盛與其他國家之間不同。學員對于社會制度理解已經不能滿足于課本上講解，書本上內容愈發枯燥，政治理論教育必須尋找創新模式。我國政治理論教育模式中，對于理論知識講解要多于日常實踐下操作，對未來展望也要多于對現實生活考慮，與生活中學員求取名利心理有著本質上區別。近年來，教育人員將實踐教育逐漸推入學員眼前，將如何改變已有政治理論教育模式，同時也將成為新時期下政治理論教育途徑與方法新篇章。同時，全球經濟與文化互相融合，對于本土文化將會面臨挑戰，同時也是機遇。學員對于政治理論教育方式也逐漸有新要求。傳統教育途徑以及陳舊教育方法已經無法適應新時代下政治理論教育，因此必須要尋找新的途徑與方式對政治理論教育發展有重要作用。

4 新時期政治理論教育策略

4.1 加強師資隊伍建設

為貫徹落實黨的路線方針政策，并使政治理論教育得到有效開展，需要大力培養具有一定專業知識以及專業技能的教師，只有師資力量得到提升，才能對廣大學員負責，使學員能夠得到更為詳細的講解。所以，學校要想提升政治理論教育質量，就要提升教師自身專業知識儲備量以及專業技能熟練程度。教師自身綜合素質得到提升，才能將黨的路線方針政策以及指導思想講清楚、講明白，才能更為詳細地向廣大學員講解，使其能夠充分理解政治理論教育意義，而在授課過程中，教師一定要先將授課內容充分理解，才能夠將正確政治思想傳達給學員，避免出現誤差，使學員不能夠領會其精神實質，在課堂中，教師還可以通過案例教學講解政治理論知識，并要求學員深入探討，培養學員自主能力。教師在授課過程中要以學員為中心，使學員能夠與教師之間產生互動，培養學員主動思考能力以及獨立自主能力，為學員日后發展打下堅實基礎。

4.2 改善傳統教學方式

傳統政治理論教學課堂模式，一般都是教師單方面授課，將理論知識生硬灌輸到學員腦中，固有思維模式嚴重阻礙學員對政治理論課積極性主動性。想要提升學員對政治理論課聽課效率，固有授課模式一定要改革創新，將教師單方面授課變成教師與學員之間相互溝通，在課堂上體現一種和諧共進學習氛圍，做到教學相長。當課堂上出現意見分歧或者學員之間無法達成共識時，教師可以安排學員進行分組討論，開設學員論壇，教師通過上述行為能夠使學員產生正確政治理念。并將所要講述理論知識與時事熱點相結合，為課堂創造簡單活躍教學氛圍。

同時教育制度也應做出改變，政治理論教育要與現代相接軌，需要在現有的教育制度基礎上進行創新與完善。將原有教育制度中可圈可點項目保留并進行鞏固，例如：學術報告、學術總結以及讀后感等；對于正處于試用階段本身不完整制度要加以完善，例如開展學術講座等；將落后的理論知識與先進觀念背道而馳、阻礙培養人才觀念及時創新并加以改革。學校教育制度推行改革，可以更好地將政治理論教育工作推行，并且極大減少外部因素對政治理論教育影響，使政治理論教育質量以及教育效率得到提升。

4.3 提升學習興趣

學員自身要保持飽滿精神以及充分調動自身積極主動性學習政治理論知識，是推動政治理論教育課程持續發展的關鍵要素。與此同時，學校同時也應以學員為中心，為學員學習創造良好教學氛圍，極大程度上提升學員對學習政治理論知識興趣，使學員從前期機械接受到后期主動學習。在學校政治理論教學過程中，需要重視以下幾點：（1）在學員開展學習任務過程中，著重培養學員自主意識、創新思維以及動手能力，使學員能夠有效自我發展；（2）教師要根據不同學員制定不同教學計劃，并且在出現困難時，及時鼓勵學員，使學員能夠保持充足精神狀態，解決相關問題的同時，提高自我綜合素質；（3）教師在學校政治理論授課中要使學員能夠單獨完成學習任務，并對學員自身興趣愛好給予精神上支持，使學員具備自主能力，并且能夠在復雜環境中堅持自身立場。

5 結語

綜上所述，要想在新時期將政治理論教育充分發展，就要改善已有教學模式，培養高素質師資力量，在日常授課中教師要以學員為中心，使學員成為課堂主體，授課要圍繞學員展開，在課堂中激發學員積極性，為整個課堂注入活力，同時也為新時期培養經濟社會發展所需人才作出不懈努力。