初中語文教學中情感教育實施策略探究

吳少東

摘要：初中語文教學既要教授學生文化語文知識，又要培養學生的思想情感。原因在于，情感教育能幫助初中生更好地理解語文文本，激發學生主動思維，培養學生學習語文的興趣，提高語文課堂教學效率。本文主要是探討初中語文教學中滲透情感教育的具體策略，希望能給廣大初中語文教師帶來一些啟發。

關鍵詞：初中語文;情感教育;策略

前言：

語文課程教材內容比較特殊，涵蓋了豐富的文化知識，并與各學科有一定的聯系，不僅對提高學生的文化水平有積極的作用，而且可以有效地拓展學生的思維能力，使學生的情感素養得到有效升華。所以，初中語文教師在教育改革背景中，要充分挖掘教材中的情感因素，有效地啟發學生的心理、認知、思維等，使學生學習的積極性得到提高，實現了初中語文課堂的高質量教學。

一、初中語文教學中情感教育的意義

課堂教學中，情感教育是培養學生健全人格的有效手段，初中語文教學以教科書為情感溝通的橋梁，讓學生在閱讀文本的過程中，提高情感的認知表達能力，培養其同理心和情感表達習慣，陶冶并升華情感，所以，開展情感教育非常有必要，首先，在語文課堂上滲透情感教育，激發學生課堂參與性，增強個體感知，加深對知識的印象，能構建完整的知識框架和體系，能夠靈活應用已掌握的知識;其次，教師能在情感教育中充分控制課堂節奏，與學生進行有效的情感溝通;最后，通過實施情感教育，增強了師生課堂的互動性，提升了課堂教學質量。

二、初中語文情感教育的實施策略

1.挖掘語文教材中的情感因素，引導學生產生思想共鳴

中學語文教學中包含了識字、閱讀、文本分析、寫作等內容，而這些內容不僅局限于語文學科的基礎知識，也與人類的文學藝術密切相關。尤其是讀寫，就是把虛擬建構出來的作品，以文本的方式呈現給讀者，使作者和讀者之間的心靈雙重互動，在文學作品中感受彼此的情感交融。為此，教師可以在閱讀教學中對學生進行引導，使學生的情感和情境產生共鳴，從而促進學生心靈的凈化、情操的陶冶與升華等。

例如，在教學《金色花》這篇課文時，該文用童真的想象，細致地描繪了一名兒童天真俏皮與母親進行嬉戲的場景，巧妙而含蓄地表達了兒童與母親之間深厚的情感。所以老師在教這篇課文時，可以結合學生的實際生活，引導學生想象自己兒時與母親相處的情景，并讓學生以一種想要向母親表達愛的方式進行閱讀，從而使學生明白母愛的無私和純潔。如此，學生通過感受課本中強烈的情感，便能很快領悟親情與人性的美好，學會回報母愛、回報情感、回報祖國。這種教學模式，既有利于學生掌握課文的基本內容，又能使學生在閱讀過程中感受到文章內容的洗禮，陶冶情操，順利實現語文課堂教學目標。

2.引導學生有感情地朗讀

語文是一門語言藝術科目，它蘊涵著豐富的情感，教師可通過朗讀、吟誦、繪聲繪色、繪情繪景，將作者在作品中的思想感情傳達給學生，引導學生體會作者的心境，走進作者情感的世界，接受情感洗禮。例如，在教授《黃河頌》這篇課文的時候，教師可以先給學生講述文章的創作背景，讓學生了解其中蘊涵的家國情懷和深厚的民族感情。然后，老師可以讓學生帶著感情對這篇文章進行朗讀，并把握文章的語調，這樣可以進一步激發和挖掘學生的情感，強化學生的愛國意識，使學生產生對民族國家形成認同感，促進學生情感的升化，梳理正確的三觀意識。

3.利用多媒體直觀地表現課文內容，理解文本表達的情感

中學語文教材中人物情感深厚，學生在學習過程中，由于自己的認識水平和知識不同，很難及時把握文章蘊涵的情感。因此，教師在進行教學時，可以用多媒體來營造適合的情感教育語境，讓學生在真實的語境中與文章作者進行情感交流^[2]。例如，在《曹劌論戰》一課中，由于學生處于和平時期，生活安穩，對歷史久遠的事件以及表現的思想內涵很難有效把握。在這方面，教師可以充分利用多媒體的教學設備，通過播放圖象、錄像等方式，為學生講解那些企圖分裂我國的不安定因素和英勇的戰士們保家為國的事跡，在課堂上營造適當的情感教育情境，讓學生在學習《曹劌論戰》中形成適當的情感教育情境。

4.利用實踐性活動進行情感教育

在中學語文教學中，僅注重知識的積累還遠遠不夠，更要把所學的內容融入到學生的實際生活中，使學生獲得深入的體驗，從而形成靈活運用語文知識的能力。中學語文教學中，教師不僅要注重學生能力的培養、情感的體驗，更要注意學生解決問題的能力，以及提高學生的實踐能力。要把所學知識與情感教育相結合，提高學生對知識的理解和應用能力。

例如在學習《看云識天氣》一課內容時，由于學生生活經驗不足，對云與天氣的關系認識較模糊。老師可以引導學生融入到生活中去觀察、記錄云的特性，再用自己的觀察、記錄、分析的內容來理解文本的內容，從而真正感受到云的特色。通過親身體驗，學生才能真正體會到作者的意圖，從而提高對文本的理解和分析能力。

總而言之，情感教育是初中語文教育的重要組成部分，教師應順應時代的發展，把情感教育巧妙地融入初中語文教學中，實現學生的全面發展，更要以課本內容為基礎，深挖教材中所蘊含的豐富情感，結合客觀情感來與學生的主觀感情達成共鳴，以學生的積極情感為導向，將學生的客觀和主觀情感融為一體，促進學生健康全面地發展。

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