突破傳統(tǒng)教學(xué)模式提升體育課堂的教學(xué)效率

黃江鋒

摘要：教育改革背景下體育教學(xué)工作者任重而道遠(yuǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)針對小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)明確指出，教育教學(xué)工作者應(yīng)側(cè)重于小學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，提高小學(xué)生參與體育運動的意識與參與度。隨著教育事業(yè)的不斷改革以及發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)其綜合能力，已經(jīng)逐漸成為了重要的教學(xué)任務(wù)。教師不能只是把時間放在提升學(xué)生的成績上面，同時，也要注重讓學(xué)生獲得綜合發(fā)展。體育教學(xué)不但可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，同時也可以和學(xué)生的品質(zhì)相互結(jié)合起來，以雙減政策作為基礎(chǔ)，小學(xué)體育教學(xué)逐漸受到了教師的重視，教師要和學(xué)生的實際特點相互結(jié)合起來，改革創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，同時，促使學(xué)生能夠進行一定的體育鍛煉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教育方法;課堂教學(xué)

引言：隨著時代的發(fā)展，人們對體育的認(rèn)識越來越全面，看到了體育在人們生活、發(fā)展中所起的作用，意識到必須抓緊學(xué)生體育學(xué)習(xí)，督促學(xué)生體育進步，讓學(xué)生擁有一個健康的身體。但是，學(xué)生在面對體育課堂的時候，容易因為學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)變困難而產(chǎn)生消極面對的現(xiàn)狀，需要教師解決。在教育改革大趨勢下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行，從學(xué)生參與興趣的角度上看，游戲教學(xué)法具備較為理想的應(yīng)用效果，而從教育信息化的角度上看，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)?shù)叵蛑腔壅n堂過渡，能夠打造信息時代特色體育課堂。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)體育教學(xué)觀念落后

根據(jù)目前的小學(xué)體育教學(xué)情況，不難發(fā)現(xiàn)部分教師的教學(xué)觀點相對較為落后，缺少較為有效的改革和創(chuàng)新，不但會讓教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率難以提升，甚至對于學(xué)生體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也會造成阻礙。首先，因為受到了較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，部分學(xué)校以及教師對體育教學(xué)的重視度不高，這也導(dǎo)致體育教學(xué)仍然使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。其次，在教師完成了體育知識的講解之后，仍然占據(jù)著在課堂當(dāng)中的主要地位。雖然在全程都安排了體育訓(xùn)練，但學(xué)生處于比較被動地學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)出來，從而使得學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣以及積極性被打消，導(dǎo)致課堂整體的教學(xué)質(zhì)量比較低，也讓小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展受到了限制。

（二）體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在小學(xué)教學(xué)的開展過程當(dāng)中，體育教學(xué)是非常重要的一門科目，通過體育教學(xué)的方式，不但可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力受到緩解，同時，也可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)有所提升。隨著目前新課改的不斷實施，雖然在小學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)效率獲得了一定的提高，但是有很多小學(xué)的體育教師在教學(xué)的時候，教學(xué)目標(biāo)仍然不夠明確，甚至對體育教學(xué)的意義也有所忽視，只是為了能夠充分地完成教學(xué)任務(wù)而進行授課，對學(xué)生的終身體育意識方面的培養(yǎng)卻比較忽略，這也讓學(xué)生難以養(yǎng)成較為優(yōu)秀的體育鍛煉習(xí)慣。

二、構(gòu)建高校體育課堂的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)游戲活動，傳播安全知識

游戲，是吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效因素。教師在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置游戲活動，將學(xué)生吸引到體育運動中來，可以調(diào)動學(xué)生的活力，增強學(xué)生的參與感，強化學(xué)生吸收安全知識的效果。學(xué)生在游戲中，不僅能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，還能養(yǎng)成安全運動的習(xí)慣。由此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以通過創(chuàng)設(shè)游戲活動向?qū)W生傳播安全知識。筆者在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，讓學(xué)生了解怎樣在體育運動保障安全，增強學(xué)生的警惕意識，組織學(xué)生開展了運送傷員的游戲活動，鼓勵學(xué)生運用課堂所學(xué)的處理運動損傷的知識來幫助傷員，讓傷員得到有效救治。學(xué)生在游戲中，經(jīng)歷了救治傷員、運送傷員的環(huán)節(jié)，形成了責(zé)任感，認(rèn)識到了體育運動中是存在安全隱患的，只有提高安全認(rèn)識，才能更好地運動，在體育中獲得發(fā)展的機會。同時，筆者還借助游戲活動，向?qū)W生介紹了體育鍛煉對人身體素質(zhì)的影響，諸如能促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，能提高運動系統(tǒng)機能等，豐富了學(xué)生對健康的認(rèn)識，強化了學(xué)生的安全培養(yǎng)。

（二）采取多元化的教學(xué)方式

小學(xué)的體育課堂是極其生動以及活躍的，學(xué)生大多可以更加積極地參與到活動當(dāng)中去，教師通過學(xué)生對于事物進行探索的特點來教學(xué)，可以采取不一樣的教學(xué)方式，以做游戲的方法，來完成教學(xué)任務(wù)。同時，也可以使用分組訓(xùn)練以及多人合作的方法來完成教學(xué)。通過不一樣的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如使用分組教學(xué)的方法，可以促使學(xué)生之間產(chǎn)生更高的競爭力，并且要讓學(xué)生的自信心得到增強，使學(xué)生的體育成績有所提高，學(xué)生不但可以鍛煉其身體，同時也可以培養(yǎng)自己互幫互助的精神。比如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的時候，可以使用不一樣的教學(xué)方式，如可以通過做游戲的方法讓學(xué)生使用拍子顛球，也可以使用分組訓(xùn)練的辦法讓學(xué)生相互競爭，通過這些方式可以讓學(xué)生的乒乓球成績獲得明顯提高。

（三）運用微課助力體育教學(xué)

微課在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用為眾多教育教學(xué)工作者提供了理想的助力，同時微課的實用性較強，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中教師可以利用微課教學(xué)法開展課前導(dǎo)入，適用于理論課程教學(xué)與動作要領(lǐng)的講解，例如在籃球運球的教學(xué)中，教師可將籃球的運球技巧錄制成微課課件，或借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，截取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，利用多媒體為學(xué)生播放，并將課件上傳至班級QQ群中，便于學(xué)生課后查閱。在廣播體操的教學(xué)環(huán)節(jié)中，待分解動作要領(lǐng)教學(xué)完成后教師可以利用微課課件以音視頻的形式給予小學(xué)生直觀形象的示范，輔助教師開展教學(xué)，以更好地促進小學(xué)生各個動作之間的銜接性。

（四）重視學(xué)生對體育技能的掌握，增強學(xué)生的實力

教師加強學(xué)生對體育技能的掌握，有助于學(xué)生深層次挖掘體育內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)生的動作。學(xué)生只有真正掌握了技能，才能夠在體育課堂上有所斬獲，以更強的姿態(tài)來面對。由此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以通過重視學(xué)生對體育技能的掌握來增強學(xué)生的實力。筆者在組織學(xué)生進行障礙跑的時候，為了幫助學(xué)生掌握快速通過障礙物的技能，使學(xué)生變得更加靈敏和速度，在教學(xué)中重點為學(xué)生講解了障礙跑的知識點，并總結(jié)了注意事項，讓學(xué)生加以應(yīng)用。在學(xué)生障礙跑項目完成后，筆者會結(jié)合學(xué)生障礙跑中存在的問題，對學(xué)生進行指導(dǎo)，指出學(xué)生的不足，然后加強對學(xué)生動作的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握前滾翻的技巧。學(xué)生在筆者的帶領(lǐng)下，了解了前滾翻，找到了障礙跑的參與興趣，能夠更加迅速地通過障礙。

（五）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)的開展過程當(dāng)中，學(xué)生對于玩耍的興趣是很大的，根據(jù)這個特點，教師可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為一種更加傾向于游戲的方法，在游戲當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。教學(xué)形式在不斷改變的過程當(dāng)中，要按照學(xué)生不同的情況來設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且開展不一樣的教學(xué)規(guī)劃。比如，老鷹抓小雞或者是丟手絹等相關(guān)的游戲，雖然在很大程度上可以讓學(xué)生的反應(yīng)能力以及團隊的協(xié)作能力有所提高，但是這對高年級學(xué)生的發(fā)展是無效的。所以，要根據(jù)不同年級學(xué)生的實際情況，開展不一樣的教育，在教育手段以及教育模式方面進行區(qū)別對待。教師使用一種更加靈活的方法，可以真正做到寓教于樂，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠提高積極性以及主動性。

三、結(jié)語

綜上所述，不同的教學(xué)方法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用不僅需要教師把握好教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，同時還需要教師在教育實踐中及時地給予小學(xué)生運動技能指導(dǎo)，在雙減政策的教育改革大趨勢下，教師應(yīng)明確體育教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅是教學(xué)形式上的創(chuàng)新，還是師生角色的轉(zhuǎn)變。

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