借助故事繪本優(yōu)化英語教學(xué)的策略研究

范華

摘要：在新課改背景下，小學(xué)學(xué)科的教育方式也產(chǎn)生了極大的影響，小學(xué)英語教學(xué)目的是讓學(xué)生通過英語教學(xué)實(shí)踐，熟練運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行對話與交流，教師在教學(xué)過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德教育發(fā)展，完善人格，以及意志的磨煉。英語繪本教學(xué)利用故事的豐富多彩性以及情感豐富性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高主動(dòng)學(xué)習(xí)性。將繪本與教材內(nèi)容相結(jié)合，會(huì)降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，有益于學(xué)生在多彩的知識(shí)環(huán)境中，輕松學(xué)會(huì)英語知識(shí)。此外將繪本引入到學(xué)習(xí)中，還能夠帶動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)的積極性，因此本文重點(diǎn)對小學(xué)英語繪本教學(xué)策略展開相關(guān)探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;故事繪本;故事情節(jié)

引言：英語故事具有豐富的情節(jié)，是學(xué)生比較鐘愛的英語學(xué)習(xí)素材，運(yùn)用故事教學(xué)法有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)語境，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對英語這門學(xué)科產(chǎn)生積極的認(rèn)知，收獲更豐富的情感體驗(yàn)。因此教師可以利用故事教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語課堂感受學(xué)習(xí)的快樂的同時(shí)，不斷提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、目前小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題

（一）英語繪本教學(xué)手段單一

英語繪本作為一種新興的輔助教學(xué)手段，受到了廣大師生的歡迎。所以在實(shí)際的教學(xué)中很多英語教師嘗試把繪本故事引入到英語課堂。由于繪本教學(xué)時(shí)長較短，如果對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況了解不充分，教師又沒有良好的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)觀念，且部分教師十分重視進(jìn)行知識(shí)方面的理論性教學(xué)，因此忽視對繪本圖片的理解，違背了繪本教學(xué)的優(yōu)勢教學(xué)效用，那么呈現(xiàn)出來的課堂教學(xué)形式就顯得十分單一、乏味，無法實(shí)際帶動(dòng)學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，也沒有辦法幫助學(xué)生通過繪本學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）對英語繪本的價(jià)值沒有深入挖掘

當(dāng)前階段多數(shù)小學(xué)都在英語教學(xué)中引入了與教材相關(guān)的英語繪本，一些學(xué)校也舉辦了英語繪本教學(xué)比賽，但大部分學(xué)校還沒有開設(shè)專門繪本教學(xué)的獨(dú)立課程。雖然一些老師已經(jīng)教過繪本，他們明白繪本教學(xué)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，知道繪本教學(xué)的獨(dú)特好處，明白繪本教學(xué)在英語整體教學(xué)中的重要性。但也存在一些教師對繪本教學(xué)知之甚少或根本不了解，只知道繪本教學(xué)是一種教具，因此小學(xué)英語對于繪本教學(xué)的利用存在兩極分化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是課堂教學(xué)的主要形式。在這種形式下，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對英語詞匯和句型的掌握，繪本的使用只是為了幫助學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的英語能力。在理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和圖文方面，他們沒有充分發(fā)揮英語故事繪本教學(xué)的優(yōu)勢。二是圖畫繪本書與英語知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)形式。利用繪本教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程。二者比較之下，會(huì)發(fā)現(xiàn)第二種教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有利于挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)英語應(yīng)用故事繪本教學(xué)的策略

（一）選用趣味繪本，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選用簡單、趣味性較強(qiáng)的繪本，以這種類型的繪本培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了以趣味作為繪本的選擇標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)同時(shí)考慮到當(dāng)前正在教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的英語能力。以“What's This？”為例，這一篇課文的主要內(nèi)容是與animal相關(guān)的單詞和句式“What’s that？”雖然教材展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形式與繪本相似，但是教材篇幅較短，內(nèi)容也相對較少，總體而言趣味性稍顯不足。因此，在教學(xué)完這一單元之后，教師可以引入《棕熊，棕熊，你在看什么》這一繪本。這一繪本與本單元的主題相近，內(nèi)容較多，趣味性較強(qiáng)，可以作為單元內(nèi)容的拓展，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備。具體而言，相較于教材較為單調(diào)的圖片內(nèi)容，繪本中的圖片更加鮮艷，圖片中的動(dòng)物也更加多樣化，能夠有效吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生初步閱讀完繪本之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用教材句式或者繪本句式進(jìn)行問答對話。教師可以以繪本句式為例，以教材中的動(dòng)物為描述對象，與學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并促進(jìn)學(xué)生語言應(yīng)用能力的發(fā)展。

（二）借助繪本語言，鍛煉表達(dá)能力

表達(dá)能力是英語核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，也是每位小學(xué)生都應(yīng)具備的能力。英語繪本中的語言形式非常有特點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)一些押韻和反復(fù)詞語，這種語言設(shè)計(jì)手段主要是為了加深學(xué)生對英語語言的記憶，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣，非常貼合小學(xué)生的實(shí)際需求。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中可以借助繪本獨(dú)特的語言形式，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，Happy Birthday 這一單元的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用“When's your birthday？ It's on ... What do you do on your birthday？ I usually...”等句型。這些重點(diǎn)句型在英語繪本 Happy Birthday， Moon 中都有所體現(xiàn)。該繪本插圖生動(dòng)形象，色調(diào)清新淡雅，語言淺顯優(yōu)美，勾勒出兒童天真淳樸的內(nèi)在，表達(dá)了友情、愛心和夢想等中心思想。教師可以選擇繪本中體現(xiàn)課程重點(diǎn)的語言和精彩片段，滲透到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生對句型知識(shí)的掌握程度。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參考繪本語言，運(yùn)用本課學(xué)到的詞語和句型，以小組的形式開展口語訓(xùn)練，從而有效鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）結(jié)合周邊實(shí)際生活，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)課堂

我們的繪本之所以深受孩子的喜愛，正是因?yàn)樗锩娴膬?nèi)容都跟孩子們的實(shí)際生活有關(guān)，小學(xué)英語繪本的題材大多都是走進(jìn)自然，對英雄的贊頌以及傳播親情以及友情。這些題材對于小學(xué)生今后的人生成長都具有積極作用。對此我們的教師要結(jié)合生活中的實(shí)際案例來開展課堂教學(xué)，要讓孩子們從繪本中走出來，從課堂走入生活，將課堂和生活有效融合在一起，將繪本中的故事和周邊的生活緊密聯(lián)系在一起。只有將知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)在一起才能夠真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的作用。小學(xué)生天性貪玩，因此我們?yōu)榱四軌蚋玫亻_展課堂教學(xué)，我們的英語教師可以在繪本圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行舉例，幫助學(xué)生加深對繪本知識(shí)的印象從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)身邊的實(shí)際生活設(shè)置一些具有生活氣息的課堂內(nèi)容，這樣可以豐富課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后我們的教師要及時(shí)總結(jié)提煉教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)模式的多元化。

三、結(jié)語

綜上所述，借助故事繪本是可以豐富英語教學(xué)課堂的，同時(shí)故事繪本還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，間接的提高英語的教學(xué)質(zhì)量。所以小學(xué)英語教師要認(rèn)識(shí)到英語繪本故事對于教學(xué)工作具有積極的意義，在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合教材選擇適合的英語繪本能提高教學(xué)質(zhì)量。故事繪本還能給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添趣味性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言。

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