探析在高中美術教學中滲透德育

曾麗杰

摘要：眾所周知，思想道德素質和科學文化素質是我國中學生必須具備的基本素質。受應試教育的影響，教師注重科學文化素質的培養，忽視思想道德素質，使學生的全面發展受到負面影響。新時期，中學教師要立足于現有問題，依靠學科的教學價值，把科學文化素質與思想道德素質的培養結合起來，推動學生健康發展。在此基礎上，本文將介紹高中美術教學策略。

關鍵詞：高中美術;德育;融入策略

高中是一個人成長的關鍵階段，這一時期發展起來的價值和人格會影響生活，而且由于高中生在非常敏感的時期是高中生的審美和思想道德修養的關系時代，美術教學可以促進道德修養。在高中教育中，道德教育是一個非常重要的部分，在所有課程教學中，除了注重成績外，還應加強德育，美術課也不例外。美術教學對高中階段學生的審美觀念教育具有十分重要的意義，在教學過程中，還應促進學生思想道德的形成，樹立正確的價值觀，用德智體美全面發展的人才進行廣泛的教育。如何更有效地推進美術教學中的道德教育，是一個值得研究的課題。

一、德育在當前高中教育階段的重要性

1.高中生必須在學校進行德育思想培養

高中生正處于叛逆時期，他們有自己的知識和對周圍事物的理解，也很有個性，不聽周圍人的意見，同時聯系高中生群體超越同齡人，社會上也有人，如果不是學生引導正確，容易讓學生形成錯誤的想法誤入歧途。這就要求學校和教師在平時的課堂教學中，注意觀察學生的心理變化，然后根據學生的不同特點，制定不同的教學方法，在專業知識教學中巧妙地滲透到德育理念中，讓學生在進入社會之前形成正確的人生觀，重視學生的健康發展。高中生自身的一些個性特征要求學校和教師在平時深入課堂進行德育，為社會和國家培養健康的接班人。

2.德育被作為教學領域的基本內容

我國經濟、政治、文化水平不斷提高，在信息快速發展的今天，為了適應世界經濟發展和世界的要求，國家在教育事業上進行了多項重大改革，在傳統要求和狠抓學生思想道德素質教育的同時，把學生德育作為日常教學的重要組成部分。學校應不斷培養學生的德育素質，使學生在未來的社會生活中成長無問題。中學生要進入理想的大學，要想解決心理學習問題，需要教師在學生思想道德教育的基礎上完成教學任務，使學生樹立正確的校園生活思想觀，教育社會和國家兩個優秀人才。

二、在高中美術教學中滲透德育的具體措施

1.融德育于美術技能訓練

高中美術教學的目的之一是引導學生掌握基本的美術知識，鍛煉美術技能，提高美術繪畫水平。在高中美術教學活動的過程中，大多數教師都在為達到這一教學目的而不斷努力。特別是在新課程改革的背景下，為了實現這一教育目標，我們不斷探索新的教學方法，實現豐富的美術技能培訓活動。但在組織美術技能培訓活動時，美術教師往往注重技能，簡單地在學生中灌輸美術技能，反復引導學生練習，忽視美術技能背后的道德教育因素。以中國畫為例，它歷史悠久，內涵豐富，在不同時期具有深遠的影響。影響深遠的原因之一是畫家們以優秀的繪畫技巧來表現自己的思想，展示時代演變的特點，展示民俗風情等等。這些都是道德因素。因此，教師在組織高中美術技能培訓活動時，也要深入到技能背后，深入挖掘德育因素，以多種形式展示這些道德因素，使學生通過深造，塑造良好的道德品質。

以《歷代帝王圖》為例，這是唐代著名的人物畫，這部作品是以畫家形象人物為根據，實施道德修訓的良好愿望。基于這種繪畫技巧，在組織教學活動中，我會講述人物的故事，鼓勵學生在繪畫過程中，學會穿插故事。組織基本繪畫技能教學后，我引導學生聯系自己的生活經歷，模仿古代繪畫方法，以繪畫方式書畫歷史。在呈現故事的過程中。學生隱含著道德價值觀的滲透。根據學生的作品，我將表演繪畫技巧和道德觀念的獎項，及時發現學生表現出的不良道德意識，給予點，幫助學生塑造積極的道德品格。通過這樣的教學，培訓和教學不僅變得生動有趣，而且在獲得技能的過程中，學生將學習到古老的繪畫經驗，由古老的科學弦繪畫精神。

2.鑒賞優秀作品，自然引導德育

美術教育可以有效地提高高中生的審美教育和心靈，使學生在學習過程中發現美，創造美。這種美涉及面廣，不僅客觀上存在美的東西，而且體現在精神美、思想美上，即美術教學應發揮一定的道德作用。在美術課堂教學中，一個關鍵環節是優秀作品的欣賞和評論，在理解美術作家意圖的過程中，感受作品要傳遞給人們的信息。在這個過程中，教師應有效運用美術作品中的東西、故事和情況，切實培養學生的思想道德。改變傳統美術教學課堂教師一個人講作品的方式，多選擇符合德育作品的觀賞性，并讓學生去探索和分析，在這個過程中有效地引導學生達到德育的目的。因此，教師在選擇課堂上展示的作品時，應充分考慮其與德育的契合，每部作品都符合一些德育的內涵，引導學生在課堂上感受作品的意義，體驗美術作品的深刻內涵和后果。對于往往蘊含著豐富文化、精神意義、可能反映某種民族精神或積極樂觀精神的高水平美術作品，學生感受到了這些作品的精神內涵，也達到了德育的目的。

例如，可以選擇《播種者》這部美術作品，作品深刻地反映了農民辛勤勞動的階段，作者在創作中充分尊重工人，同時更深刻地反映了勞動的輝煌和一個民族長久以來的務實精神。教師不僅要引導學生看到作品創作中使用的技巧和美術屬性，體驗形式之美，同時挖掘作者的深厚情感，讓學生在體驗作者意圖的同時培養對勞動者的尊重，體驗作品的正面塑造價值。因此，在美術教學課上選擇具有道德內涵的作品進行欣賞和評論，是影響學生價值觀、提高學生思想道德素質的好方法。

總的說來，教師在當今的美術教學困境中必須立足于以學生為中心的教學創新，使學生主動參與美術室，然后通過生活的例子更普及專業的美術知識，使學生更好地了解美術專長，不斷提高自己的審美能力，使他們今后的生活和工作能夠打下良好的基礎。

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