在教學中落實立德樹人根本任務

饒嬌

摘要：十年樹木，百年樹人，教育關系百年大計。要真正貫徹落實立德樹人根本任務，關鍵在于教師。《洋務運動的興衰》是《中國近現代史綱要》課專題教學的重要內容之一，它是中國近代化的開端，促進了我國經濟、教育、軍事、外交等多方面的近代化。限于篇幅，教材對這一運動敘述有限，無法使學生形成對這一運動全面而立體的認識。為了使學生真正理解這場運動對于近代中國發展的重大意義，本人對教材內容進行了重新整合，精心設計教學，深挖精講。

關鍵詞：洋務運動;教學;立德樹人

一、教學立意

好的教學立意能有效增加課堂教學的感染力和思想力。在教學中，雖然教材是固定的，但每個教師對教材內容的解讀和教學方式都會有所不同，因此，需要教師對教學內容進行有效整合，進行重新設計，在此過程中，教學立意的確定就顯得尤為重要了。

教學立意“在‘意’的內涵上，強調的是主題、宗旨，即該節課教學的宗旨或指導思想”，洋務運動是在近代中國面對“三千年未有之大變局”下，中國人做出的選擇。這是一場向西方尋求救國出路的運動，無論是興辦軍事工業、民用工業，創辦新式海陸軍，還是創辦新式學堂，派遣留學生，這一系列措施都旨在學習西方先進的技術，成為“師夷長技”思想的首次實踐，于變局中開了新局，故將本節內容的教學立意確定為變局思變。

二、深挖精講

綱要課作為高校的一門思政課，除了要講出一定高度、廣度、深度以外，還需要講出歷史的溫度。

首先，基于史實對教學內容進行整體邏輯建構。本節教材內容分為“洋務事業的興辦”和“洋務運動的歷史作用及失敗”兩目，筆者精心選取了與洋務事業相關的典型文字、圖表、圖片史料進行整合，采用問題引導、合作探究等方式，極大調動學生參與課堂的熱情。

其次，創設情境，回到當時的歷史情境中。筆者精選了大量圖片、文字資料，對教材內容進行補充，力圖全景式展現洋務事業。在講授變局思變：“三千年未有之變局”時，為了使學生了解當時人的所思所想，筆者引用了李鴻章在《籌辦夷務始末》中的一段文字：“中國的文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。中國欲自強，則莫如學習西方利器。欲學外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。” 在講解“近代企業”時，筆者選取了李鴻章在上海創辦的江南制造總局內部場景圖片。在講解新式學堂時，筆者選用了“京師同文館于1872年擬定的8年課程計劃”目錄，同時通過京師同文館教學場景和傳統教學場景兩張歷史圖片做對比，讓學生明白新式學堂“新”在學習內容不僅有傳統儒學，還包括西方自然科學知識和人文科學知識;女子也能進學堂學習;教師有外國教員。又如，筆者在講解洋務派如何艱難開新時，引用了李喜所所著的《同文館——中國第一所現代學校》中的一段材料： 為了吸引更多的人前來報考，以便挑選優秀者入學，清廷只好不斷提高學生的待遇，規定同文館的學生可以拿薪水。開始年薪為36兩銀子，后又提高到120兩，最高時140兩（清朝七品知縣的年俸銀是45兩，五品知府的年俸銀是80兩）。通過將京師同文館學生待遇與當時當朝官員工資做對比，充分說明京師同文館開辦的艱難。

最后，充分利用后人的研究成果。在講解洋務事業澤被后世時，筆者引用了陳旭麓先生的一段文字：“總算起來，洋務運動所創辦的新式文化事業大約有30個。……同軍事工業、民用工業相比，不見得遜色。正是這一批事業（句括從事文化活動的傳教士），向中國人傳播了聲、光、化、電和西方的史地國情，打開了傳統文化之外的另一片天地。這是一種真正的智力開發，它影響了一代知識分子，并哺育出戊戌維新的成批志士”。

三、家國情懷

本教學還特別注重涵養家國情懷。教學中，筆者讓學生朗讀了紀錄片《幼童》中留學幼童劉步蟾出國前的一段獨白：“此去西洋，深知中國自強之計，舍此無所他求。背負國家之未來，求盡洋人之科學。赴七萬里長途，別祖國父母之邦，奮然無悔”。講述了留美幼童在后來對祖國的巨大貢獻，以此引導學生把個人的成功成才與祖國的命運、民族的復興聯系起來，由此涵養家國情懷。在最后講解洋務派對中國早期出路探索的貢獻時，聯系當下中國所面臨的變局，通過面對面：任正非專訪視頻片段，引導學生思考：今天中國正處于世界“百年未有之大變局”，我們又該如何思變？從而使學生明白每一代人有每一代人的歷史使命。

對于教師而言，教學是一個常教常學常新的過程，教學永遠在路上！如何在我們的思政教學中落實立德樹人根本任務，需要我們每一位教師的努力！

參考文獻：

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