以伯樂之慧眼相千里馬

張美容

摘要：每個學生都有閃光點，能不能挖掘他們的閃光點，激發學生的優勢，能否善于發現每個學生的長處，讓他有最大程度的鍛煉空間，就要看教師是否“眼光”獨到，善于用“伯樂”的眼光去看待學生，挖掘學生這匹“千里馬”，不要讓學生的“閃光點”熄滅，要讓它星火燎原。本文將從以下三個方面闡述：一、老師要擁有一雙發現“千里馬”的慧眼;二、老師要用“馴馬式”，“尖銳的眼光”去駕馭學生;三、老師要有“醫馬”的能力，用“欣賞的眼光”這一劑“靈丹妙藥”去對學生進行心理幫扶。

關鍵詞：教師;學生;慧眼;伯樂;心理幫扶;能力

一、老師要擁有一雙發現“千里馬”的慧眼;

千里馬需要伯樂來識別，正如人才需要明人賞識一樣。老師與學生的關系，也正如伯樂

與千里馬的關系一樣。所以，這就要求我們老師要擁有一雙發現“千里馬”的慧眼，要善于發現他們的優點，善于用“伯樂”的眼光去看待學生。一個老師用怎么的眼光去看待學生，將影響著老師用什么樣的態度去看待學生。如果你只看到某個學生的缺點，那么你就只會用片面的觀點去評論他，用異樣的眼光去看待他，覺得他一無是處，甚至有放棄他的想法。其實，古詩曾說：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”看物是這樣，看人又何嘗不是這樣呢？隨著新課程的實施，教育的理念體現“以人為本”，這就要求教師要用一雙發現“千里馬”的慧眼去看待學生，挖掘學生的閃光點。

我所教的班上，有一位男學生，他學習成績差，無心向學，上課經常睡覺，講話，而且作業經常不交。我曾經和他多次強調過這個問題，但效果不佳。后來，在批改作業的過程中，我無意中發現他的書寫很工整，漂亮。所以，我靈機一動，趁他交作業的時候，在他的作業本中，放了一張紙條，紙條上寫著“你的書寫很漂亮，老師很欣賞。如果上課能再認真一點的話，那就更好了，老師很期待你的改變。”后來，我又陸續寫了好幾張寫有鼓勵話語的紙條給他。例如：“最近，你能交作業了，老師很高興，繼續堅持。”“最近表現不錯，老師覺得很安慰。”“堅持下去，不要放棄，老師相信你一定能夠成功的。”自此之后，我發現他的學習態度慢慢地變好了。他上課不再睡覺和講話，而且能夠專心聽課，甚至能夠按時交作業，從當初的學困生一步步地轉化成優秀生。從中我悟到一個道理，我們教師必須要擁有一雙發現“千里馬”的慧眼，必須仔細觀察、及時發現、深入了解和用心研究每一個學生的特點和長處，善于發現他們身上的優點。如果老師一直堅持這樣做的話，你會發現，效果真的很好。

二、老師要用“馴馬式”，“尖銳的眼光”去駕馭學生;

老師如果想要“馴服”學生這匹“烈馬”，就要有駕馭學生的能力。用“尖銳的眼光”去找出他們的領頭人并想方設法去馴服他。那么，老師應該如何才能提高自己的駕馭能力，使學生真真正正地，完完全全地信服自己呢？

一個老師是否受到學生的歡迎與尊敬，與老師的能力有很大的關系。首先是老師的專業水平能力。俗話說：“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。教師只有知識淵博，技藝高超，才能做到誨人不倦，使學生佩服，成為學生學習的好榜樣。如果你在學生面前是一個通曉天文地理的老師，學生就會敬你為英雄，為偶像，處處以你為榜樣，為目標，向你學習，從而喜歡你，信服你。反之，則會凡事與你對著干，故意為難你。曾記得，我剛出來工作那年，擔任八年級的英語教師，班上有一個聰明但自傲的女生，她自恃自己成績好，平時就看不起班中的學困生，甚至對個別老師的教育，也是口服心不服，表面敷衍了事，對我也是如此。一次，下晚自修后，她突然和幾個同學叫停我，挑了幾題英語難題問我，并不懷好意地對我笑笑，臉上滿是“老師，這次一定要你在學生面前出丑”的表情。我知道，她是故意考我的，我裝作不知道，耐心地講解，聽完我清楚的解題方法后，她用驚訝的目光看著我，臉上寫滿不信。但她還是不甘心，接著居然拿出數學題來考我，好像不達目標不罷休似的，我也不動聲色地一一作答。見此情形，她佩服地看著我，我瞬間成為了她心目中的偶像。自此之后，她非常尊敬我，而且也更加勤奮學習，成績也更好。其次是老師敏銳的眼光。俗話說得好“擒賊先擒王”。老師一定要有敏銳的眼光，上第一節課，就要把班中最有號召力的那個學生找出來。在教學過程中，利用自己過硬的專業知識去征服他，然后利用他在班中的號召力和影響力，讓他心甘情愿地去號召其他學生認真上課。我認為，這種方法在我們教學中更加行之有效。

三、老師要有“醫馬”的能力，用“欣賞的眼光”這一劑“靈丹妙藥”去對學生進行心理幫扶;

我們老師與學生的關系就像醫生與病人的關系。老師只要發現學生有問題，就要立刻像醫生那樣對有問題的學生進行及時的“問診”，然后“對癥下藥”。對有問題的學生進行及時的了解和心理上的幫扶，找出問題的“病源”，并對“問題學生”進行及時的“醫治”。這樣，就能做到“藥到病除”。其實一些鼓勵、欣賞的話語就是心理幫扶的“靈丹妙藥”。

曾記得，我擔任九年級5班的班主任時，有一個特別聰明且乖巧懂事的女孩。她一直以來上課都很認真且專心聽講，積極回答老師的問題，每一次考試的成績都名列前茅。有一天，我上課的時候發現她打瞌睡，而且總是心不在焉的樣子。她以前可從來沒有出現過這種情況的，我心想她肯定是遇到什么事情了。所以，一下課，我立即把她叫到辦公室去了解情況。原來，是因為她家里出了一點事情。她爸爸外出打工，家里就只有她和媽媽。她媽媽在干農活時摔倒受傷并住院了。所以，她每天除了到醫院照顧媽媽外，還堅持上學。因為休息不好，導致上課打瞌睡。了解清楚情況后，我用贊許，欣賞的目光看著她，對她說：“我很欣賞你積極學習的態度，你是一個孝順的好孩子，你做的很好。”她接收到我表揚的眼神后，精神為之一振，大聲說：“老師，謝謝您”。談話后，每一節課她都好像打雞血似的，精神滿滿，學習也比過去更積極了。所以老師在對學生進行心理幫扶時，懂得欣賞學生是個關鍵，我們要及時對有進步的學生給予肯定的評價“你真棒！”“你真好！”“你還能做得更好！”“其實你什么都能做好！”“老師很欣賞你認真學習的態度。”等等。要讓學生感受到老師是在意他的，老師是關心他的。而且在老師欣賞的眼光中，孩子們將會變得更快樂、更自信、更積極向上。

綜上所述，我們知道，老師的“眼光”是多么的重要。如果老師可以用敏銳的眼光去看穿，看透學生心中所想，所思的話，工作就能做到事半功倍了。

參考文獻：

[1]蔣乃平職業生涯規劃[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]趙昌生維普網教學研究老師要善于當伯樂，2014.07.10.

[3]陳靜教學心得用欣賞的眼光看待學生促進學生成才探究，2015.11.02.

[4]馮兆海王篤斌德育與成才培育人才要講究策略，2016.01.15.

[5]大海無邊教育論壇從馴獸師那里得到的教育啟示，2017.09.28.