基于“深度學習”理念的初中英語視聽說教學的有效研究

羅南平

摘要：校本課程作為國家與地方課程的補充內容，校本課程的發展在擴大知識范圍和發展學生的興趣和專業方面起著至關重要的作用。初中英語視聽說教學的開發注重語言學習的實踐和應用，對建構語言文化環境，發揮學生主體地位和創造性有著促進作用，也可初步樹立跨文化交流意識，提高學生的綜合人文素質。基于“深度學習”理念，教師要打破常規教學模式，增加教學內容的深度，對學生來說，促使學生研究淺層學習的發展局限性，并發掘深度學習的邏輯思維技能。

關鍵詞：深度學習;初中英語;視聽說

初中英語學習中，視聽說是學習英語的基礎。對于中國學生來說，英語是作為第二語言，并不是母語，學生缺少學習英語的語言環境。因此，初中英語教學中想要掌握英語這門語言，課堂上的視聽說練習是至關重要的。基于新時代下教育改革，教師需要在此背景下制定新的教學內容和教學方式，將英語視聽說作為重點學習目標，尊重學生主體地位，開展活躍高效的英語課堂。

一、現階段深度學習理念下學習英語的現狀

英語學習的重要性毋庸置疑。越來越多的家長不計代價地在考慮把孩子送到國際化的私立學校，而語言對于中國的多數孩子都是一個亟待解決的門檻。中國人花費最多的時間，英語水平在世界上卻遠遠落后。目前來看，仍有很多教師沒有理解深度學習的教學內涵，何為深度學習，就是將初中英語知識潛移默化的滲透給學生，由此，教師會在日后的教學活動中能夠更高效的幫助學生掌握所學知識點，舉一反三。其次，存在大部分英語教師，在進行視聽說課程講解時，只停留在表層含義，并不是初中階段學生所必需的，所以我們的英語學習需要講究深度。初中學期對于學生來說是一個黃金時期，需要掌握知識和學習能力等，這些都需要教師在平日的教學活動中不斷滲透，并且初中學生極易被外界的新鮮事物所誘導，因此，需要教師不斷在旁加以正確引導。深度學習一詞源于人工神經網絡的研究，是一種更深次結構的學習方式。無論處于什么學習課程，其目的就是為了激發學生學習積極性。在深度學習的活動中，教師要適當增添英語語言的使用頻率，引導學生用英語交流。以此可以確保學生的綜合語言能力，優化學生的英語知識系統結構。存在這樣一種一種情況，學生對于教師進行英語視聽說課程時，課堂氛圍沉悶，教學內容無趣，無法及其學生學習的興趣。

二、深度學習背景下進行英語試聽說的有效途徑

（一）真實情境下進行英語視聽說

深度學習與聽說能力的發展密切，深度學習是幫助學生提高聽說能力的重要樞紐。在初中英語視聽說教學中，教師要具有全新獨特的教育方法，教育策略，與學生實際情況相結合，以教材為根基，使得學生積極主動地參與到課堂中。通過持續不斷的對學生進行語言輸入和切合實際的場景應用，從而幫助學生高校學習英語學科知識，提升英語綜合能力。在英語視聽說教學中，教師應創設真實語境調動學生學習興趣點，讓學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，從而積極主動的參與英語課堂。教師可以把教材的內容應用到學生日常生活中，編寫英語小故事，或結合中國文化背景編成英語小趣事，讓學生在貼近生活的活動中進行英語學習。不僅激發了學生學習英語的興趣點，也創設符合真實情況的英語教學情境，使學生能夠快速進入學習狀態。教師在預講正課前可以引入啟發式導學。教師在應用啟發式導學教學過程中，要使用能夠引起學生興趣點，積極回答的問題。實現高階思維的鍛煉，就要避免單一，非黑即白類型的問題。例如，教材中Unit3中針對I have a big family.首先結合英語核心素養，學生的實際情況，學習任務是學生能夠說出各自的家庭成員。因此，教師可挑選一些關于家庭主題的閱讀材料，借鑒如何闡述組織語言，其次，教師拋出一些圍繞主題的問題，在此之前，要了解每一個學生的家庭狀況，避免出現師生矛盾。導學過程中，教師要使教學有序，使學生發散思維，給予正確的引導，促使學生進行深入思考。在初中英語教學中，教師應將提高學生聽力能力作為重點，基于國家地位的提升，經濟貿易的快速發展。因此，這項能力的提高可以為未來的工作和生活提供大量的便利。教師應引導學生認真理解聽力內容，剖析文本主體思想，并能夠通過自身理解對聽力內容進行轉述，提高學生的聽說能力。

（二）教學內容深度探究，加深學生理解和應用

在英語視聽說教學中，教師從中挑選優秀的閱讀材料提供給學生。由于初中學生的心智水平仍有許多不確定因素，解決問題的能力還有待提高，因此教師應為學生選擇合適的閱讀主題。教師要以英語教材為基礎，深入探究教材內容和文章意義，引導學生積極思考，掌握所學詞匯和語法，理解文章延伸的文化內涵，掌握強化閱讀和廣泛閱讀技能，提高學生的主動思考和邏輯思維能力。建立評價機制是明智之舉，能夠有效使學生在遇到問題時能主動找老師和同學尋求幫助，側面讓教師掌握學生目前學習狀況。教師應該時刻站在學生的角度，尊重學生差異性，從而設置教學內容，促進深度學習。

結束語：

綜上所述，初中英語教師在進行視聽說教學活動時，教師起到引導作用，學生是教育教學的主體，激勵學生深度學習，加強邏輯思維能力，培養符合國家新時代下的綜合素質人才。在未來，伴隨全球經濟發展，跨國，跨文化交流會越來越緊密，培養學生深度學習英語視聽說能力有著推進作用。

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