小學德育教育工作存在的問題和應對策略研究

丘翠蓮

摘要：隨著我國教育改革工作不斷推進，德育教育在現代教育體系中的地位越發重要，特別是在小學階段，對學生進行德育教育可促進其健康發展，但是從整體看，德育工作開展還存在一定問題需要解決。基于此，本文主要就當前小學德育工作所存在的問題進行探究，并提出具體的對策以供參考。

關鍵詞：小學德育;教育工作;問題;應對策略

德育教育作為學校教學工作中必不可少的環節，對學生進行德育教育，主要目的就是幫助學生提高其思想覺悟，升華道德品質。為了能夠做好小學生德育教育工作，教師首先要能夠在教學中做好學生良好習慣的引導工作，同時還要對存在的問題進行處理，以此保證德育教育工作高效完成。

一、小學德育教育工作中存在的問題

結合實際發現，不少學校在德育教育工作中存在比較多的問題，主要集中在德育重視程度不高、脫離家庭教育和教育方式過于單調等方面。為了能夠切實做好小學德育工作，學校必須要注重這些問題，積極采取有效對策。

（一）小學德育重視度不高

雖然我國在教育事業發展中一直在推行素質教育，但是不少學校和教師因長期受到應試教育影響，更加注重學生學習成績。教師在教學工作也是將重點放在如何提升學生成績方面，如進行作業布置等。學校未能夠對德育教育工作開展有正確認知，因而在日常教學管理工作中經常忽略德育教育。長此以往，使得學校德育工作越發滯后。

（二）脫離家庭教育

通過了解，雖然有部分學校和教師開始注重學生德育教育工作的開展，但是因缺少與家長之間的溝通，使得學校在德育教育方面無法與家庭進行聯合。對學生而言，其學習時間不僅是在學校，還會在家里完成，因而對學生進行家庭教育也尤為重要。不少家長認為孩子在進入假期后的表現不好，但是在學校學習表現的很乖，而這種情況出現的主要原因，是因學校未與家庭進行聯合德育教育，家長也沒有在家庭教育中做好監督，使得學生在家里學習更為放松，進而影響德育教育效果。

（三）教育方式過于單調

大多數教師在對學生進行德育教育方式上過于單一，主要是通過《道德與法治》、《道德與社會》等課程對學生進行文本內容的講解，在此過程中教師依然是主導地位，而學生只能夠被動的接受教師思維和教學模式，這種方式不僅降低學生學習課程的積極性，還將德育與其他學科之間的聯系進行割裂。另外，小學德育教育中還缺乏科學且有效的評價和評估體系，這使得小學德育教育工作無論是在目標、內容還是教學形式方面均無法得到進一步的發展。

二、解決當前小學德育教育存在問題的具體對策

針對當前小學德育教育中所存在的問題，學校和教師在解決對策方面可從改變觀念，重視小學德育教育工作的開展、加強學校與家庭之間的溝通與合作教學、豐富教育手段，切實提高德育工作、擴展德育途徑，開展實踐活動進行。為此，下文就對這幾點措施進行深入探究。

（一）改變觀念，重視小學德育教育工作的開展

作為小學教師，要想能夠切實做好學生德育教育工作，首先應改變原先的“唯分數論”教育觀念，充分認識到德育教育的重要。在具體教學工作中，學校應結合具體情況，將涉及到的德育教育內容有針對性的融入在教學成果考核工作中，而教師也要不斷學習思想道德教育，以此對學生學習起到示范作用。在教育期間，教師要能夠嚴格按照標準進行教學方案設計，激發學生參與德育教育教學的興趣，培養學生良好的道德素養。

（二）加強學校與家庭之間的溝通與合作教學

家庭是學生是學習的第二個課堂，因而家庭教育對學生發展會產生重要影響。為確保家庭教育效果，家長應與學校進行合作，實現相互監督和相處促進目的。作為小學教師要做好與家長之間的聯系溝通，以此能夠讓雙方更好的了解學生各方面情況，對學生在德育教育期間存在的問題實施針對性的解決對策。這樣能夠讓學生無論是在學校還是在家里都可進行德育教育，從而更好的保證德育教育效果，滿足學生發展需求，順應當前素質教育和社會經濟發展趨勢。

（三）豐富教育手段，切實提高德育工作

為了能夠切實提高教學有效性，教師在對學生進行德育教育時，要能夠根據具體教學內容以及學生性格特點、興趣愛好等豐富現有的教學方法，以此激發學生學習積極性。在教學過程中，教師可結合具體案例對學生講解時，可選用現場模擬方法進行，如在圍繞有關環境保護的內容開展教學活動，教師需要安排學生以角色扮演的形式進行情境再現。教學實踐證明，將這種教學方法應用在實際德育教學工作中，不僅有效激發學生參與活動的熱情，還有助于學生對相關知識的理解和認識，進而在生活中學會愛護花草樹木，保護大自然。

（四）擴展德育途徑，開展實踐活動

在當前小學德育教育工作中，學校不僅需要注重課堂教學工作的開展，同時還要注重學生德育教學的檢驗工作。為了能夠有效提高學生思想道德水平，學校有必要擴展德育途徑，為學生開展豐富的實踐活動。比如針對低年級學生，可組織“自己動手，打造我們的美麗班級”的活動。在此次活動中，教師需要發揮引導作用，指導學生自己動手操作，從而提升學生自己的事情自己做的思想意識。對高年級階段的學生，學校可根據實際條件和情況，組織學生參加“參觀污水廠”活動。這種實踐性活動的開展，可讓學生更為深刻的感受到實際環境情況，讓學生在參與活動的過程中懂得感恩生活，節約資源。活動結束后，教師需要根據學生情況，對其思想情況進行分析，并在此基礎上進行適當的引導。此外，教師在對學生進行德育教學期間，還可利用情景化方式進行引導，在課程教學安排方面選擇最為合適的方法，同時在教學評估中也要能夠結合學生需求。比如圍繞“勤儉節約”這一主題中，教師可開展“舊物回收利用”的實踐性活動，通過這個活動，可對學生養成勤儉節約的習慣進行培養，同時還在一定程度上提高學生實踐操作能力。

結語：

綜上所述，在現階段小學教育工作中，德育教育作為教學工作的重要組成部分，必須要予以重視。對學生進行德育教育，不僅能夠提升學生思想道德素質，同時還為其健康發展奠定基礎。為了能夠保證學生德育教學效果，學校和教師則需要對當前教育中存在的問題，采取有效對策。

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