在中職計算機教學中滲透思政教育的嘗試實踐探究

摘要：隨著中國互聯網技術的高速發展，中職學生使用計算機的機會越來越多，這有助于提升學生的計算機水平，但另一方面，網絡虛擬世界中充斥著一些不良信息，在無形中影響了學生的價值觀念。隨著教育改革的推進，國家對中職計算機教學提出了新要求，既要幫助學生掌握計算機專業知識技能，也要在日常教學中滲透思政教育，提高素質教育的實效性，為社會培養高素質勞動者。這一背景下，中職學校開始重視思政教育并依照教育部門的要求優化了計算機教學體系，但受教育資源、教學理念、知識基礎、課程體系等因素的限制，教育政策的落實并不順利。本文探究了如何在中職計算機教學中融入思政教育，提出具體可行的實施路徑，期望能為教育工作者提供理論支持，進一步提升中職學校的教育教學水平。

關鍵詞：中職;計算機教學;思政教育;策略

思想政治教育在保障學生健康成長中發揮著不可替代的作用，有助于樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。在社會環境的影響下，大部分中職學校的教育教學活動過于“功利化”，重視學生的技能熟練度和就業率，對思想政治教育的關注度較低，雖開設了思政課程，但教學時間有限且教師的專業素質不足，這在一定程度上影響了中職學生對思政教育的態度，在“以生為本”理念的指導下，中職學校改革了計算機教學模式，如何在基礎課程教學中滲透思政教育成為計算機教學亟需解決的問題，本文進行了分析研究。

一、在中職計算機教學中融入思政教育的必要性

隨著中國市場經濟的快速發展，企業對技術型人才的需求量逐漸增加，為了滿足多元人才需求，國家出臺了扶持政策，這推動了中職學校的發展，但大多數中職院校的社會洞察力較弱，仍舊采用傳統的人才培養模式，關注學生的成績和實踐能力，缺少必要的思想政治教育，畢業生的綜合素質與企業的用工要求存在一定差距，損害了中職學校的社會形象，不利于可持續發展。對于中職學校而言，只有兼顧德育與智育，提高教學效果、創建辦學特色，才有利于構建現代職業教育體系。

在傳統的思想政治教學中，以馬克思基本原理、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、黨中央政策文件精神等宏觀層面的內容為主，這些內容對中職學生的吸引力較低，思政課堂常出現玩鬧、睡覺等現象，教學效率較低。純理論思政教學缺少人文情懷和實踐精神，無法幫助學生解決實際問題，如果將思政教育融入計算機教學，通過思政教育與實際案例結合，增強了思政教學的實際效果。

二、在中職計算機教學中融入思政教育的路徑分析

（一）深入挖掘計算機課程中的思政資源

將思政教育與計算機教學結合，授課教師必須重新構建課程體系，挖掘計算機課程中的思政元素。首先，確定教學大綱。依照教育部頒布的課程，掌握專業知識并熟練運用計算機技能，還要依照本班學生的實際情況確定思政教育的目標，包括但不限于辯證思維能力的培養、提高政治素養、積極樂觀的心態、嚴謹細致的學習態度;其次，教學方法。計算機教師必須改變教學理念、調整教學重點，不再采用傳授式教學，而是開展探究式教學，為中職學生創設良好的學生氛圍，激發學習欲望，同時，重視理論與實踐結合，完成理論教學后進行實踐活動，幫助學生鞏固知識;最后，科學合理的考核內容。把握卷面考試與上機考試的平衡，以后者為主，考核內容不能局限于計算機知識，還可選擇一些具有啟發意義或育人意義的素材。

（二）在日常教學中培養學生的良好習慣和道德品質

在計算機教學中，教師不能只講解教材知識，還需要進行德育教育，在潛移默化中提升學生的綜合素質。由于缺少必要的管理和引導，經常機房會出現故意損壞電腦屏幕或鍵盤、不按時關閉電腦、玩網絡游戲、偷吃零食等現象，對此，教師在授課過程中要結合教學實際開展思想教育，如，學生不遵守規章制度，將水杯帶入課堂，這可能會導致電腦系統崩潰，讓全體學生觀看視頻案例，明確電腦進水的危害，以此杜絕不良行為。為了增強思想教育的效果，教師可以與本班學生合作，建立班級公約和賞罰制度，對于主動遵守班級公約的學生，教師要進行公開表揚，對于違反班級公約的學生，依照制度作出懲罰，同時，實行“一票否決”制，如果教學活動中出現不良行為，則相關學生不能參與“優秀個人”、“國家獎學金”評選，所在小組不能參加評優比賽，用制度督促學生養成良好的習慣。

（三）對學生開展網絡安全教育

信息技術對人類生產生活的影響越來越大，現階段，培養中職學生的計算機思維、創新意識和職業道德是必要的，這可以幫助畢業生更好地參與社會競爭，而實現這些目標的前提是樹立正確的“網絡觀”，因此，計算機教師必須定期開展網絡安全教育，教師要采用靈活多樣的教學方法，讓學生獲得不同的體驗，調動學習積極性，如，采用情境教學法，利用“校園貸”這一社會熱點話題集中學生的注意力，可播放相關視頻或圖片，帶領學生了解校園貸，明確網絡安全教育的重要性。利用多媒體課件學習案例：1.某公司的電腦被黑客入侵，核心機密失竊;2.某位學生連接公共WIFI，導致銀行卡被盜刷;3.某員工聽從“上級領導”的指示，向新賬戶匯入數十萬元，給公司帶來的經濟損失，然后進行小組討論，教師總結歸納各小組的意見，讓學生意識到網絡并非法外之地，某些網絡行為不僅違反了社會道德，而且觸犯了法律，需要承法律擔責任，引導學生樹立法律意識。

即便在計算機教學中滲透了思政教育，但仍有部分學生不愿遵守網絡道德，對此，教師可以創新管理方法，利用信息技術管理學生。建立班級微信群、班級郵箱，計算機教學可在閑余時間與學生交流互動，了解學生的思想動態，適時提出指導意見，幫助他們解除心理困惑。

三、結語

本文探討了思政教育如何有效融入中職計算機教學，簡單論述了二者結合的必要性，然后從挖掘課程思政元素、在日常教學中提升學生的道德修養、開展網絡安全教育三方面提出了實施策略，通過這些強有力的措施，可以提高計算機教學的廣度與深度，有助于培養高素質技術型人才。

參考文獻：

[1]劉青.中職計算機教學中滲透思政元素的探索與實踐[J].現代職業教育，2021（21）

[2]李守成，徐美卿.在中職計算機教學中融入思政教育的路徑研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（08）

[3]黃斯欽.芻議中職計算機專業課教學中滲透思想政治教育的方法[J].現代職業教育，2020（03）

作者簡介：黃江勇，1983年12月，男，漢族，湖南郴州，湖南大學，軟件工程，碩士，湘潭技師學院，網絡安全。