關于舞蹈教學在高校中發(fā)展的思考

邱艷

摘要：舞蹈教學課程在高校中開設的現(xiàn)象較為常見，除了專業(yè)院校的舞蹈專業(yè)課程，還有一些舞蹈選修課，如拉丁舞、國標舞、肚皮舞等，這些舞蹈項目既能夠增加學生的才藝，同時也能幫助學生保持好的身材，因此受到了很多大學生的喜愛和歡迎。在高校發(fā)展的過程中應重視舞蹈課對大學生發(fā)展的重要意義，并從舞蹈教學的實際情況出發(fā)，制定科學合理的舞蹈教學方案，滿足大學生對舞蹈學習的需求。本文結合舞蹈教學的特點，分析其在高校中發(fā)展的趨勢以及方法，希望對促進高校舞蹈教學發(fā)展提供參考。

關鍵詞：舞蹈教學;高校;發(fā)展

前言：在素質(zhì)教育的推動下，我國高校教育也實現(xiàn)了不斷的優(yōu)化與改革，其中舞蹈專業(yè)教學的發(fā)展受到了廣泛的關注。在高考體制改革下，藝術類的考生可以通過才藝展示的方式來獲得藝術院校的橄欖枝，使自己的藝術才華得到進一步的深造。另外，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，高校也設計了舞蹈類相關的選修課程，熱愛舞蹈的非舞蹈專業(yè)學生也喜歡上相關的課程，選修舞蹈的學生數(shù)量大大增加，然而與之而來的問題是高校的師資力量缺乏，該問題阻礙了舞蹈教學的進一步發(fā)展，亟待快速解決。

1.高校舞蹈教學的特點和意義

高校的舞蹈教學分為專業(yè)舞蹈教學和基礎舞蹈教學，其中專業(yè)舞蹈教學主要是針對具有舞蹈專業(yè)基礎的藝術生開設的課程，而基礎舞蹈教學主要是針對沒有舞蹈基礎或者舞蹈基礎比較薄弱而熱愛舞蹈的非專業(yè)生開設的，前者的專業(yè)性較強，覆蓋的人群是特定的，而后者則面向廣大受眾，即大學生全體范圍更廣。

對大學生來說，從學業(yè)壓力繁重的高中步入到大學，自身的興趣點得到了釋放，可以選擇的學習內(nèi)容變得更加豐富多彩，大學生普遍是年輕人，因此對舞蹈有著一定的熱愛，很多非舞蹈專業(yè)的大學生會自學舞蹈，以豐富自身的業(yè)余生活，達到鍛煉身體的目的。舞蹈還可以成為大學生相互交流的工具，比如學校內(nèi)的一些晚會上會表演很多舞蹈，包括民族舞、街舞、國際舞等，舞蹈文化已經(jīng)成為了大學校園文化的組成要素之一，大學校園開設舞蹈課程，為學生學習跳舞、深入了解舞蹈提供了良好的條件，舞蹈本身是一種藝術，可以陶冶學生的情操，鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力，再配合音樂等可以使舞蹈的審美感和藝術感大大提升，有利于增強學生審美能力;舞蹈還可以促進交友，使大學生之間的互動交流加深，可以培養(yǎng)大學生積極健康的心態(tài)，以更好地狀態(tài)投入到各科的學習中去。

2.高校如何開展好舞蹈教學

舞蹈教學對學生的發(fā)展有著積極的影響，因此高校在舞蹈教學方面應采取有效地方法，引導學生夯實舞蹈學習的基礎，并激發(fā)學習舞蹈的興趣，具體該如何展開舞蹈教學，筆者從下列幾個方面進行闡述。

2.1循序漸進開展舞蹈課程

大學生是舞蹈學習的主體，教師要引導學生學習舞蹈和練習舞蹈，因此在開展舞蹈課時要注意加強與學生的互動和交流，留心觀察學生舞蹈學習的情況。舞蹈課程設計是否科學合理，也影響最終的課堂質(zhì)量，通常教師要了解大學生的舞蹈基礎情況，比如有的學生舞蹈基礎比較好，有的學生舞蹈基礎比較差，那么在舞蹈類型選取上不能選擇難度過高或者過低的，因為難度過高，那么舞蹈基礎比較薄弱的學生很難掌握好，難度過低的話，舞蹈基礎好的學生會感覺無趣，因此教師在舞蹈的難度選擇上盡可能選擇適中的。在舞蹈類型的選擇上，要綜合考慮學生的意見，比如教師可以先將幾個難度相同、風格不同的舞蹈發(fā)給學生觀看，然后由學生共同投票決定選擇哪一個開始學，在大多數(shù)同學都同意的情況下，舞蹈學習起來會更加積極主動，并且學習效率也會更好。循序漸進地開展舞蹈教學，關鍵要把握好舞蹈教學的各個步驟，要堅持夯實學生舞蹈學習的基礎，在這個前提下才能不斷提高學生舞蹈學習的效率。

2.2規(guī)范動作和體態(tài)，激發(fā)表演想象力

教師要規(guī)范學生的肢體動作標準，嚴謹、認真對待每一名大學生，幫助他們規(guī)范自身的舞姿，使舞蹈表演更加富有特色和魅力。舞蹈者在表演舞蹈時關鍵要做到動作標準、體態(tài)標準，并且還應具備良好的舞臺表現(xiàn)力，同時舞者的反應速度也關系到舞蹈最終的表演效果，比如芭蕾舞者在表演時，每一個肢體動作都要標準、到位，否則將會對最終的舞臺表現(xiàn)效果產(chǎn)生負面的影響。為了表演好一種舞蹈，舞者應具備豐富的想象力，而想象力通常源于豐富多彩的生活，舞蹈教師在授課時要聯(lián)系生活實際展開教學，幫助學生激發(fā)創(chuàng)作靈感，并將舞蹈表演與實際生活結合起來，使舞蹈表演更具藝術張力、更加富有情感和靈魂。

在日常生活中，教師還應幫助學生提高綜合素質(zhì)，增強自身的舞蹈審美，因此教師在課堂上既要講解舞蹈知識，同時也不能將教學的范圍局限在課本上，而應幫助學生拓寬眼界，深入了解舞蹈發(fā)展對國家、世界所帶來的影響，并鼓勵學生夯實舞蹈基礎、提高自身的藝術修養(yǎng)，將舞蹈與實際生活聯(lián)系起來。比如通過舞蹈的肢體形態(tài)訓練，學生可以保持端正大方的儀態(tài)儀表，也可以掌握優(yōu)雅的站姿、坐姿等，另外，也可以掌握自己拍照好看的姿勢，使舞蹈學習的內(nèi)容更加實用。為了進一步提高大學生的審美能力，在舞蹈教學中加入一些審美的元素，使大學生通過審美來不斷提高自身的審美水平。

2.3構建聯(lián)系實際的教學評價機制

為了檢驗舞蹈教學的實效以及學生舞蹈學習的實效，應構建科學的舞蹈教學評價機制。傳統(tǒng)的舞蹈教學評價機制無法科學反映教學成果，阻礙了舞蹈教學的發(fā)展，新時期，舞蹈教學要構建聯(lián)系實際的教學評價機制，及時采取靈活的教學方式，調(diào)動學生舞蹈學習的積極性。在教學評價機制方面要做到理論聯(lián)系實際的教學方法，通過實踐活動激發(fā)學生舞蹈學習的欲望，并引導學生進行舞蹈實踐，堅持理論與實踐結合的方式來組織舞蹈教學。在教學評價方面要充分掌握學生的學習情況以及學生對舞蹈教師的評價，再結合舞蹈教師的授課效果進行多維度地評價，提高評價的科學性。

2.4打造高素質(zhì)、特色師資隊伍

很多學校開展舞蹈教學時，由于師資隊伍力量不足，因此舞蹈課程開展水平相對落后，針對該問題，高校應加強反思，積極聯(lián)合周邊高校共同打造高素質(zhì)的舞蹈師資隊伍，共同為學生提供良好的課堂體驗。學校要加強對舞蹈教師的教學培訓，增強舞蹈教師的責任意識，教師要堅持以生為本的教學理念，突出學生的主體作用，在教學過程中要做到因材施教，通過加強教學反思的方式改進教學課堂，進一步提高教學質(zhì)量，滿足學生對舞蹈知識學習的多樣化需求。

結語

為了提高舞蹈教學的質(zhì)量、提高舞蹈教學發(fā)展的深度，高校應積極配套完善的師資隊伍、提高師資力量，同時還要鼓勵教師加強課程創(chuàng)新、突出舞蹈課程特色，引導學生熱愛舞蹈、學習舞蹈和練習舞蹈，培養(yǎng)良好的舞蹈藝術審美能力，舞蹈教師也應不斷加強自我反思，通過多維度的舞蹈評價機制，不斷提高自身的舞蹈教學質(zhì)量，以滿足高校大學生舞蹈學習與發(fā)展的需求，促進大學生舞蹈水平的有效提升。

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