數形結合思想方法在小學數學教學中的應用分析

摘要：小學教育對于一個人一生的成長有極其重要的意義，處于小學階段的學生，他們的年齡比較小，具有極強的可塑性，是培養行為習慣和思維模式的關鍵階段，尤其是數學學科。但是從目前小學數學教學的實際情況來看，小學數學的教學并沒有取得良好的效果，甚至有一些學生喪失了對于數學學習的興趣，對數學課堂產生了抵觸心理。筆者結合自己多年的教學經驗，針對數形結合思想方法在小學數學教學中的應用進行分析，以供借鑒。

關鍵詞：數形結合;小學數學;課堂教學;應用分析

引言

小學數學是培養學生數學認知、提高學生思維能力的基礎性課程。隨著素質教育改革的全面深入，在小學數學教學過程中培養學生的邏輯思維能力成為重要的教學目標。小學數學是一門理論與實際相結合的課程，其本身包含了大量理論性知識，教材的內容比較抽象。但是小學生的思維水平發展還不夠完善，他們更傾向于具象性思維方式，因此他們難以理解一些抽象的教學內容，甚至有一些學生喪失了學習數學的興趣，導致小學數學教學達不到理想的效果。因此小學數學教師在實際教學的過程中，一定要改變現有的教學方法和教學模式，采用數形結合的教學方法，把抽象的數學理論知識生動形象的呈現在學生面前，從而提高學生學習數學知識的積極性和熱情，培養學生的邏輯思維能力，從而提高小學數學的教學質量和教學水平。

1.將數形結合思想應用于小學數學教學中應該注意的問題

與傳統的教學思想相比，數形結合思想不僅需要教師的引導，更重要的是學生對于教學活動積極主動的配合，因此在應用數形結合思想的過程中，應該注意以下幾個方面：①學生數形結合的習慣，在傳統教學模式的影響下，學生已經習慣于被動接受和學習知識，對于各種抽象的理論性知識缺乏轉化能力，在實際教學的過程中，教師要積極的引導學生運用數形結合的思維對學習過程中所遇到的問題進行轉化，而且這種學習方法能夠幫助學生更好的理解抽象的知識。②學生數形結合的解題模式，數形結合思想不僅僅是幫助學生更好的理解知識，更重要的是學生對于所學知識的運用，把學生從固化的求解模式中解放出來，利用圖形與已知條件相結合的思維模式進行解題，從而提高學生的邏輯思維能力。③數學教師的教學方法，填鴨式教學與數形結合思想不匹配，教師應該通過不斷的學習，來更新自己的教學方法和教學模式，利用網絡教學資源和多媒體教學設備來幫助學生進行數形結合的思考，從而培養學生的邏輯思維能力和創新能力。

2.數形結合思想方法在小學數學教學中的應用策略

首先，數形結合思想方法在小學數學教學中最直接的作用就是將抽象的數學知識具象化。在知識轉換之前，數學教師對教材內容進行深入的分析，從中找出相應的教學重難點，然后以數形結合的思想為基礎，將數學教材中的概念和公式來建立相應的圖形和表格。通過圖形和表格，將概念和公式直接的聯系表現出來，從而提高學生的記憶水平。在這一過程中，教師繪制圖形和表格的過程中，還要考慮學生的實際接受水平，從而提高教學的質量;還有小學數學教師應該循序漸進，不可以一下子將所有的知識點都教給學生，這不利于培養學生的邏輯思維能力，很難養成學生自主學習的能力。

其次，小學數學教師在實際教學的過程中，一些潛在的數學規律學生難以理解，但是利用數形結合方法，可以幫助學生更好的理解和記憶隱藏的數學規律。在數學教學活動開始之前，教師應該在了解學生現有認知水平的基礎之上，找出教學的重難點。只有這樣在運用數形結合思想的時候才能夠找準教學重難點，進而有效轉化。在了解學生現有認知水平的基礎之上，教師要對教學的概念和公式進行選擇，并非所有的知識點都能夠通過數形結合進行轉化，要根據學生的接受水平和知識的難以程度進行調整，確保學生能夠準確理解教學知識點而且還能夠提高學生學習數學的積極性和熱情。數形結合思想有利于幫助學生理解一些隱藏的數學規律，到這必須建立在學生擁有一定知識的基礎之上。因此教師在運用數形結合的時候，學生一定要擁有一定的基礎知識，才能真正幫助學生理解隱藏的數學規律和知識點。

最后，數形結合的思想可以把復雜的數學問題簡單化。處于小學階段的學生，他們的年齡比較小，身心發展不夠成熟，其邏輯思維能力和數學綜合能力不足。如果在解題過程中遇到一些綜合程度比較高、復雜的數學問題，就會出現無從下手的情況。針對這一問題，小學數學教師在實際教學的過程中，可以不自覺的引導學生運用數形結合的方法來解決相關的數學問題，在課堂教學的過程中，引入一些綜合程度比較高的數學問題進行講解，指導學生運用數形結合的思想來解決相應的數學問題，培養學生運用數形結合思想解決問題的思維模式。小學數學教師在安排課后作業的時候，一定要布置一些與課堂知識關聯性比較強的習題，引導學生運用數形結合的思想將復雜的數學問題簡單化，幫助學生更好的掌握所學的知識點和培養數形結合思想解題的方法，從而提高學生自主學習和獨立思考能力。除此之外，數形結合思想不僅可以將復雜的解題思路、方法、步驟轉化為簡潔、清晰標記呈現在卷面上，而且還可以為學生提供更多的解題思路。比如雞兔同籠問題，。

結束語：綜上所述，數形結合思想在小學數學教學中有十分重要的意義，它不僅能夠培養學生的邏輯思維能力，提高學生的記憶力水平，幫助學生更好的掌握數學知識點，而且它還有利于提高學生學習數學的興趣和積極性，從而能夠更加積極的配合教師的教學活動，從而提高小學數學的教學質量和教學水平。

參考文獻

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作者簡介：石謹玉（1987.05 -），女，漢族，湖北大冶人，大學專科，湖北省漢川市垌冢鎮垌冢小學，中小學二級教師，研究方向：小學數學教學。