基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土木工程專業(yè)教改分析

摘要：近年來，建筑行業(yè)取得了快速發(fā)展，社會對現(xiàn)代化專業(yè)性建筑人才的需求增加，帶動了高校土木工程專業(yè)教育的發(fā)展。教師要基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷嘗試教學改革，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而為土木工程建設(shè)培養(yǎng)更多專業(yè)人才，促進我國建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：土木工程;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教學改革;

如今，高校教育應(yīng)在創(chuàng)新背景下，不斷轉(zhuǎn)變教育教學理念。土木工程專業(yè)是我國高校教育的重要專業(yè)，教師需參照我國建筑行業(yè)的發(fā)展方向和社會對人才的要求，針對土木工程專業(yè)教學現(xiàn)狀，尋求創(chuàng)新改革，以學生為本，積極探索最科學的教學方法和模式，進而推動建筑行業(yè)的更好發(fā)展。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.1專業(yè)教學和創(chuàng)新教育缺乏必要的融合

現(xiàn)階段，隨著新課改的深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校推行，但是還有一部分教師沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，自身認知方面存在一定偏差，在具體的教育教學中，還在沿用傳統(tǒng)的教學理念，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不夠重視，并導致教學達不到理想效果，這是專業(yè)教育和創(chuàng)新教育沒有深度融合的表現(xiàn)。高校缺乏正確宣導及教師認知的偏頗，使得高校土木專業(yè)教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

1.2專業(yè)教材嚴重脫離工程實踐

近年來，越來越多的新科學和新技術(shù)應(yīng)用到建筑行業(yè)中，如BIM技術(shù)在土木建筑工程施工管理方面的應(yīng)用，纖維復合材料在土木建筑工程中的廣泛應(yīng)用，都推動了建筑行業(yè)的快速前行。而土木工程專業(yè)所使用的教材卻沒有緊跟時代步伐，沒有展開相應(yīng)的創(chuàng)新，一些知識點早已不適應(yīng)現(xiàn)代的土木工程建設(shè)要求。在高校中開設(shè)土木工程專業(yè)就是希望讓學生掌握最新的專業(yè)知識和管理技能，從而為我國建筑行業(yè)作出貢獻，但是教材和現(xiàn)實的脫節(jié)極大地影響了高校的人才培養(yǎng)計劃。因此，在編寫專業(yè)教材時，務(wù)必緊跟工程實踐，將土木工程未來發(fā)展方向和現(xiàn)階段常用的建筑標準、行業(yè)技能等寫進教材，否則學生將很難掌握最新知識內(nèi)容，理論知識與實踐嚴重脫節(jié)，畢業(yè)后也不能快速投身到土木工程事業(yè)當中。

1.3教學模式和教學方法亟待改進

我國傳統(tǒng)的教育教學模式主要為教師課堂上一對多的講解，教師將知識要點填鴨式地輸送給學生，缺乏與學生的交流互動，以至于學生在課堂提不起興趣和激情，參與度低，教學效果不理想。特別是隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的貫徹實施，土木工程專業(yè)教師應(yīng)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標要求，摒棄傳統(tǒng)教學理念，在教學模式和教學方法上不斷創(chuàng)新，以提高教學質(zhì)量。但是一些教師卻沒有結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，還是沿用傳統(tǒng)思維和模式教學，在課堂上更側(cè)重理論知識的講解，缺乏理論和實踐的深度融合，最終致使學生雖然理論知識豐富，但實踐能力和創(chuàng)新能力嚴重缺乏。

2基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土木工程專業(yè)教學改革舉措

2.1不斷轉(zhuǎn)變教育教學理念

為促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣和發(fā)展，促使土木工程專業(yè)教育教學改革，為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，教師就要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。教師應(yīng)時刻將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學貫在具體的教學過程中。比如，在講解土木工程的知識內(nèi)容時，教師需將專業(yè)內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)二者有效融合起來，加強學生對本專業(yè)的學習興趣，激發(fā)學生學習本專業(yè)的熱情。另外，教師要基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，使學生畢業(yè)后能快速融入到新的工作環(huán)境中，為我國建筑行業(yè)作出貢獻。

2.2及時更新專業(yè)教材內(nèi)容，與工程實踐相融合

目前，科學技術(shù)日益完善，信息化、智能化技術(shù)在建筑行業(yè)中也得到廣泛的推廣應(yīng)用。在編寫和出版土木工程專業(yè)教材時，需要緊跟時代步伐，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極推陳出新，與工程實踐發(fā)展接軌。

如纖維復合材料因其具有抗腐蝕性強、質(zhì)量輕、安全系數(shù)高等優(yōu)點，在土木工程建設(shè)過程中被廣泛使用;BIM作為一種新的應(yīng)用技術(shù)，利用科學技術(shù)模擬建筑建設(shè)過程，將建筑施工中涉及到的數(shù)據(jù)、信息予以整合，從而呈現(xiàn)一個客觀的參考模型。在項目的方案設(shè)計階段、施工階段以及后期的維護階段都可以借助BIM技術(shù)完成信息的共享和傳遞。這些新技術(shù)都應(yīng)該出現(xiàn)在土木工程專業(yè)教材中，從而使學生掌握建筑行業(yè)未來發(fā)展方向和最新動態(tài)。

2.3改進教學模式和教學方法

為提高土木工程專業(yè)的教學質(zhì)量，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣和發(fā)展，教師應(yīng)不斷改進教學模式和教學方法，對專業(yè)課程結(jié)構(gòu)實行深入優(yōu)化，將理論教學和能力培養(yǎng)高效融合，以滿足時代的發(fā)展需求。

首先，教師在教授專業(yè)知識時，需做到融匯貫通，為學生開設(shè)與土木工程有關(guān)聯(lián)的課程，如地質(zhì)學、建筑力學、土木工程建筑施工管理學等課程，以便學生對本專業(yè)有更清晰的認識，掌握更全面的知識。

其次，教師要增加和學生的互動交流，積極引導學生參與到課堂教學中來，優(yōu)化課堂教學效果，培養(yǎng)學生的思考能力和專業(yè)素質(zhì)。另外，教師還要給學生創(chuàng)造實踐的機會。如通過專業(yè)知識競賽、校外頂崗實習等形式，鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為畢業(yè)后從事本專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)加強自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，為學生做出榜樣，鼓勵學生形成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。

3結(jié)束語

總而言之，土木工程專業(yè)為我國建筑行業(yè)培養(yǎng)了諸多專業(yè)型人才，為緊跟時代步伐，教師應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，嘗試轉(zhuǎn)變教學理念，及時更新專業(yè)教材內(nèi)容，積極改進教學模式和教學方法，從而增強學生的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，為土木工程建設(shè)培養(yǎng)更多技術(shù)型人才，并最終推進我國建筑行業(yè)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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[3]朱葉.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土木工程專業(yè)教改研究[J].科教導刊，2020， （30），76-77.

作者簡介：甘元彥，1980年3月，男，重慶市，漢，研究生（博士），高級工程師，重慶文理學院教師，中國建筑第七工程局有限公司和重慶大學聯(lián)合培養(yǎng)博士后，研究方向：裝配式建筑智慧建造。