創新創業教育在中職院校的實踐思路

顧炳峰

摘要：隨著我國教育事業的快速發展，新課改對中職院校的創新創業教育提出了更高的要求。就中職院校而言，實現創新創業教育與專業教育的融合，是有效調整和升級中職院校辦學特色和辦學方針的方式，也是提高中職院校綜合辦學實力及競爭力的重要途徑，為了更好地促進中職院校課程的改革，中職院校應重視提升學生的創新創業能力，轉變教育理念，促進學生專業技能與創新創業能力的綜合提升，期望為今后步入社會奠定良好的基礎。基于此，本文分析了創新創業教育，并探討創新創業教育在中職院校的實踐思路，實現了創新創業教育路徑。

關鍵詞：創新創業教育;中職院校;實踐思路

引言

隨著人們生產、學習、經營、消費等方式也受到時代影響而不斷轉變，中職院校必須轉變傳統的教育方式，跟隨時代發展與社會需求。新時代下，中職院校在人才培養中，應盡快適應新時代發展的新需求、新特點，改革教育模式，深度改革創新創業教育，引導學生準確制定創業決策，培養新時代的智慧創業者，促進學生未來更好的發展。

1創新創業的雙創特點

國家提出“以創業帶動就業”的重大舉措。并提出“大眾創業、萬眾創新”的要求，進一步明確人才培養中雙創教育的要求。其中：“建立創業基金來為創業活動提供優惠和保障，并為微小企業的創新活動提供稅收上的優惠”。這為產業的創新發展提供良好的基礎，也為學生參與創業指明方向。對于創新創業能力的培養，其主要圍繞學生和企業來進行。國家和政府通過放寬企業準入標準，并為其參與市場活動提供便利，可使企業在政府的扶持幫助下，靈活使用政府資金來擴大發展空間，為更多具有雙創意識的人才來提供優質平臺。而對于學生雙創能力的培養，可使更多具備較高知識水平的人才進入到創業市場中，依據自身的高學歷和高技能來開展雙創活動。通過人才的力量來減少創業市場中帶動力不足的問題，為企業內部的建設提供優質力量。

2創新創業教育在中職院校的實踐思路

2.1加強創新創業教育師資建設

教師是中職院校開展創新創業教育的重要實施者，他們的素質和能力會關系到學生創新創業能力培養的效果。因此，中職院校應加強師資隊伍建設，建立多元化、高素質創業教育師資隊伍，培養教師的創新創業教育能力，為教師提供各類參與相關培訓、學術交流會和講座的機會，幫助教師打開視野、開拓思維。如在動畫制作專業教師培訓中，中職院校可以組建動畫制作創業教育實驗研究組，為教師提供到動畫制作公司實踐和參觀機會，通過校企合作讓教師擁有深入崗位調研的機會，通過與企業的溝通和對行業的分析，獲得更多創新創業教學意見。同時，中職院校可以聘請相關專家到校指導，講解行業發展前景、未來發展方向等，并在授課中向學生說明行業創新的重要性。

2.2整合利用社會資源，為中職生營造積極的創新創業氛圍

整合利用社會資源，為中職生營造積極的創新創業氛圍，①可通過對中職生創業活動舒緩、創業基地建設、頂崗實習和教師隊伍建設的提供相關服務，承擔培育中職生創新創業能力載體作用，積極與社會形成合作關系，通過聘請成功企業家、創業人士、創新創業專家教授等到創業園那為中職生提供專業化、前瞻性的指導與培訓。②還可充分發揮新媒體信息傳播時效性、共享性，以及傳統媒體公信力、影響力強等優勢，采取新舊媒體融合運用的方式，對社會成功企業家、自主創新創業成功人士進行多方面宣傳，對其經驗實際進行挖掘與推廣，來增強中職生創新創業自信心。③還可通過定期產銷組織開展類型多樣、內容多元化的創新創業大賽，為中職生提供創新創業能力培養的平臺。

2.3成立雙創教學管理部門，強化中職生創新創業教育政策保障

①成立專門負責雙創背景下，中職生創新創業能力培養的綜合性職能部門，并負責擴展中職生人文素養教學管理，使創新創業教育課程真正落地。在此過程中，雙創教學管理部門應注重對創新創業課程進行建設、實施和管理，推廣和研究中職生創新創業能力培育方法、教學模式和教育理論，全面提高中職生創新創業能力。②在成立創新創業教學管理部門的基礎上，還應進一步強化重新創業教育政策保障體系，完善各方面激勵與監督機制，激發專業教師參與創新創業教育的積極性與主動性，引導其主動承擔培育中職生創新創業能力的授課任務。可采取物質激勵、課時獎勵、精神激勵等方式，在年終教學綜合評價上給予適當加分，對教學效果優異的教師應進行通報表揚，并給予升職加薪、評職評優等獎勵。

2.4完善課程體系，改革教學方法

課程設置是高等院校專業教育和創新創業教育的核心環節，是兩者互相融合的橋梁。在傳統的中職院校教育課程基礎上，將創業常識、創業心理和創業技能等相關內容納入到高等院校課程體系中，并突顯創新創業教育的創新與創業。一方面通過修訂化學化工類專業培養方案和各課程教學大綱，探索并初步構建新型課程體系的模式，將中職院校課程、創業課程、基礎課程一起納入到新的課程體系中來，從而實現專業學科知識間的相互滲透，將創業的內涵與專業的特色有機融合并完全體現到課程體系中。另一方面積極探索將創業教育融入中職院校教育的教學體系，形成兩者全面融合的新方法，以其研究創業教育中的經典案例。

2.5以“訓”育創，豐富創新創業教育孵化平臺

以“訓”育創，主要是指通過參賽實訓、企業實訓、創業實訓等，培育中職生創新創業的意識和實踐能力，引導中職生做到知行合一，在實踐中增長創新創業見識、提升創新創業能力。其一，中職院校充分借助中職生創新創業類賽事平臺，如挑戰杯、創青春、互聯網+等，充分整合多方資源，主動邀請校內外專家指導學生團隊備賽、參賽，讓學生在參賽實訓中全方位提升創新創業素養。其二，中職院校應充分利用豐富的就創業基地、產學研基地、社會實踐基地等校企合作資源，主動對接企業，為學生創新創業實訓拓寬渠道、搭建載體，引導學生在實干中檢驗知識、積累經驗、確立目標、提升能力。

結語

職業教育是直接對社會經濟發展服務的教育，在新時期的社會發展要求下，為了更好地發揮中職學生的作用，中職院校應采用優化教學體系、轉變思想觀念等方式，培養學生的創業和創新意識，為學生未來發展打下良好的基礎，更好地滿足社會對新型人才的需求。

參考文獻

[1]劉勛，張娟.創新創業背景下中職市場營銷學課程教學改革[J].現代企業，2018，（8）：112-113.

[2]牛文娜.中等職業中職院校開展創新創業教育的實踐探索[J].輕紡工業與技術，2020，（8）：130-131.

[3]鄭建英.創新創業背景下中職市場營銷專業教學改革的思考[J].現代職業教育，2019，（32）：146-147.