文化自信視域下高中語文教學功能的拓展路徑研究

段招華

摘要：中國有著上下五千年的豐富歷史文化。文化是中華民族存在并發展的基礎，而文化自信則是民族與國家發展的力量源泉。優秀的歷史文化與堅定的文化自信在如今的高中語文教育中占據著極為重要的地位，良好的文化自信教學能夠促進學生品德與語文水平的提高，從而推動語文教學一體化的進程。因此文章重點著眼于對文化自信背景下高中語文模式的構建，提出高中語文教學模式存在的問題，并提出基于文化背景的高中語文教育模式構建的有效策略，從而增強高中生的文化自信與語文水平。

關鍵詞：文化自信;高中教學;語文;有效策略

文化自信是一個民族對自身文化價值的認同與踐行，并對其文化穩定長久的堅定信心。新時代的教學改革對高中明確提出立德樹人的教學理念，重點落實語文思想與教學實踐的融合，從而達成高中語文一體化的新模式。而文化自信對高中的教育則有著巨大的啟示作用，只有教師在日常教學中堅持滲透文化自信的觀念，提高文化在教學中的影響力，才能夠真正實現以語文人。所以下面主要提出文化自信背景下高中語文模式的問題及有效改進措施，從而實現中華文化的傳承并提升學生的語文水平與綜合素養。

1.高中語文教學中進行文化教學的問題

1.1教師對文化教育認識不足

由于受到應試教育的長久以來的影響，使得教師們與家長們都過度的看重于高中生們的知識學習，特別是正處于人生轉折點的高中生，更是只關注學生的學習，希望學生能夠考上好的高中，但是卻忽視了對高中生們的傳統文化素養的培養工作，使得高中語文的傳統文化教學效率較低。而學生們也長期處于父母、教師關注的目光下，導致學生也只關注知識的學習，嚴重打擊了學生們對傳統文化內容的學習興趣，使得傳統文化的傳承與發揚工作受到了一定的影響。教師、學生與家長都把語文變為了升學的工具，卻忽視了傳統文化素養的培養工作。

1.2教師教學理念與教學方式傳統

即使有部分高中的語文教師意識到了在課堂中進行傳統文化的滲透教學，但是因為教師的教學理念與教學方法比較傳統，導致高中生們對中華傳統文化的興趣并未獲得一定的提升，從而影響了在高中語文課堂上進行傳統文化滲透的效率。即使在新課改背景下的大多數高中語文教師仍舊不改變傳統的文化教學理念與教學方法，僅僅對學生進行說教形式的傳統文化教學，而說教的內容更是班級高中學生耳熟能詳的內容，進一步使得班級高中學生失去了傳統文化學習的積極主動性。

2.文化自信視域下高中語文教學的策略

2.1深入挖掘課本素材

高中語文教材中的文章都是教育部經過精挑細選，其文字不但詞藻優美，同時還擁有深遠的意境與人文內涵。部分文章中不但重點展現尊老愛幼、誠實守信等中華民族的傳統美德，還包括春節、清明等傳統節日，園林、宮殿、長城等建筑藝術等等內容。所以高中語文教師在進行傳統文化的教學前需要提前深入剖析教材并仔細規劃教學內容，認真選擇文章中與傳統文化的內容，從而有效的開展傳統文化的教育工作。例如高中班級教師在講解高中語文人教版《滕王閣序》內容時，此文章包含著大量的傳統文化的典故，例如“屈賈誼于長沙，非缺圣主;從梁鴻于海曲，豈乏明時。”這一句話就包含了賈誼、梁鴻兩人的典故，而教師就可以向學生簡單講解典故的文化背景與內容，如此不但可以加強高中生的文化知識，還可以提高高中生對語文知識的理解程度。

2.2利用信息技術教學

隨著信息技術的發展與網絡時代的進步，信息技術已經逐漸的深入到了我們的日常生活與工作中，同時其在教育領域同樣有著一定的優勢。教師們在高中語文課堂中滲透傳統文化知識時同樣可以充分發揮信息技術的作用，高中班級教師需要主動且積極的探索傳統文化滲透教學與信息技術的有效結合方法，借助信息技術來大大提高傳統文化的實際教學效率，從而培養高中生們的文化素養與道德涵養，為班級高中生未來的學習與生活打下一定的基礎。比如教師可以使用多媒體來組織學生們進行漢字的學習，漢字是中華民族的文化象征與紐帶，漢字文化的豐富、生動且意境深遠，這也是高中語文教學中的重點課堂教學內容，教師就需要讓學生們充分體會漢字的魅力，教師可以收集并整理漢字教學的的動畫與漢字的演變過程，充分的調動高中生的多種感官，讓其能夠積極主動的加入到傳統文化的教學中。

2.3組織課外實踐活動

中華傳統文化的外在形式極為豐富，同時又重點加強了主觀思想的存在。所以高中語文日常教學課堂中對于傳統文化的教學不應該簡單受限于課堂教學的方式，還應主動落實多種課外實踐活動，積極創新并使用多種不同的教學方法來綜合展現語文教材中的傳統文化，從而為學生營造良好的傳統文化的學習氛圍。高中語文教師可以在平常上課前給予學生五分鐘的時間，讓學生分享一下自己積累的感興趣的傳統經典詩詞或文章，以此來加強高中生對傳統文化的感知，高中語文教師也可以為學生推薦與教材有關的國學經典，讓學生在課下自行進行閱讀與學習，從而陶冶班級高中生的情操與道德修養，讓其可以感受作品中隱藏的傳統文化。此外高中語文教師們也可以組織學生們進行參觀博物館、地方古建筑物等活動從而讓學生接觸傳統文化，教師也可以在課上組織學生進行寫對聯、剪窗花、名著話劇表演等等實踐活動，讓傳統文化與學生實際相聯系，提高班級高中生的個人文化自信與綜合素養，將我國的傳統文化傳承并發揚光大。

結束語

總而言之，中華文化源遠流長，因此高中語文課堂的傳統文化教學也承擔著重要的傳承作用，這就需要高中語文教師依據新課標改革的具體與班級學生特點來積極創新教學方法，為學生營造傳統文化的教學氛圍，通過組織多種教學活動與實踐活動來加強高中生對傳統文化的了解，提高高中班級學生的民族自信心，讓其更好的傳承并發揚傳統文化。

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