如何在小學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育

屈娟

摘要：現(xiàn)代教育背景下，越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育應(yīng)從小抓起，這樣才能夠為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此本文筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)英語課堂上落實素質(zhì)教育的具體策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語教學(xué);素質(zhì)教育

現(xiàn)代教育背景下，素質(zhì)教育的落實逐成為小學(xué)教育工作者研究的重點問題，在實際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，加強英語的實際應(yīng)用能力，這也是素質(zhì)教育背景下英語教學(xué)的一個重要目的。

1 小學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意義

語言只有在用于溝通時才會得到更好的發(fā)展，英語也是如此。在小學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，首先就需要重視對學(xué)生英語基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括讀、說、寫等方面，要堅持利用書面與口頭的表達方式來提高學(xué)生的英語表達能力，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生英語興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，這對于提高學(xué)生的獨立思考能力也有著重要作用。

2 構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的建立也是素質(zhì)教育落實的關(guān)鍵一步，教學(xué)的成功往往需要依靠師生間真誠的理解與信任，若師生之間存在矛盾與隔閡，很容易激起學(xué)生的逆反心理，影響他們的學(xué)習(xí)效果。所以說，師生關(guān)系是課堂教學(xué)效率的重要保證，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的情感需求。“羅森塔爾效應(yīng)”證明：教師對學(xué)生給予厚愛與期望，會在很大程度上行促進學(xué)生的進步，在學(xué)生擁有了積極的興趣與情感的狀態(tài)下，才能夠一直努力，取得良好的成績。相反，消極的情感也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生不良影響。因此教師必須要平等、友好地對待每一位學(xué)生，嘗試著從學(xué)生的角度出發(fā)，成為他們的良師益友，像朋友一樣與他們交流，了解他們的真實想法，把他們當(dāng)作自己的孩子，基于他們更多的關(guān)愛。與學(xué)生溝通的過程中，學(xué)生們可以直觀地感受到教師的態(tài)度，若教師和藹可親，他們便會敞開心扉，更容易拉近師生的距離，從而逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3 小學(xué)英語中實施素質(zhì)教育的具體策略

3.1 提高教師的自身素質(zhì)

作為教育活動的主要實施者與教學(xué)模式的構(gòu)建者，教師自身的綜合素質(zhì)是素質(zhì)教育落實的關(guān)鍵因素。為有效提高英語課堂的教學(xué)效率，首先教師自身要熱愛教育事業(yè)，擁有愛崗敬業(yè)的精神，愿意全身心地投入到教育事業(yè)當(dāng)中，樂于與學(xué)生溝通形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍;其次，要擁有扎實的英語基礎(chǔ)。作為一線教師，必要擁有豐富的英語知識儲備，這樣才能夠在工作中游刃有余，更好的傳授英語知識。并且，在實際授課中還要做到課內(nèi)外知識相結(jié)合，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識拓展，激發(fā)他們的英語興趣;其次，教師還需要不斷地實現(xiàn)自我提升，要緊跟時代變化，不斷探索，堅持創(chuàng)新。

3.2 以學(xué)生為主體，展開創(chuàng)新教學(xué)

在課堂教學(xué)前，進行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，劃出重點難點，學(xué)生帶著問題聽課，火災(zāi)學(xué)習(xí)中遇到問題，迫切需要教師解答疑惑時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，把握關(guān)鍵時機。在學(xué)生遇到問題時正是他們?nèi)耜P(guān)注的時候，此時解答可以達到最好的教學(xué)效果。在高效備課的同時，教師還需要對課堂進行精心設(shè)計，判斷哪些材料可以讓學(xué)生自學(xué)，哪些內(nèi)容需要精講，哪些材料需要通過講練結(jié)合的方式來進行，可以發(fā)揮出最好的啟發(fā)性。并且，在課堂上要切忌包辦代替，唱獨角戲，要將出傳統(tǒng)教學(xué)中的以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為核心，讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。這樣有利于學(xué)生求知欲望的激發(fā)，可以幫助他們樹立最細信心，提高學(xué)習(xí)熱情。

3.3 面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展

新課標(biāo)中明確提出：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，落實素質(zhì)教育。課堂上，教師應(yīng)盡可能地讓每位同學(xué)都有發(fā)言展示的機會，力求面向全體學(xué)生。教育改革的根本目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的人才。所以在實際授課中，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，真正做到為徐恒服務(wù)，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展。可以基于學(xué)生的需求為其安排合理的教學(xué)內(nèi)容，并靈活地選擇教學(xué)方式，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，提高英語素質(zhì)。

如執(zhí)教“Let’s make a fruit salad”這部分內(nèi)容時，教師便可以面向全體學(xué)生，讓他們思考：利用“Do you have……？”句式提出問題并回答，理解故事的內(nèi)容，朗讀并表演故事情節(jié)。課堂上，教師可以開展“擊鼓傳花”的游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文中的單詞，在課前準(zhǔn)備好單詞卡片，如： banana、grape、mango 等，之后展開游戲，輪到誰這些讀出并翻譯單詞。游戲開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量地讓每位學(xué)生都有回答單詞的機會，促使其可以掌握學(xué)習(xí)中的難點，從而達到良好的教學(xué)效果，真正的實現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.4 重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育背景下，要求關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅依靠教師的輔導(dǎo)，同時還需要自己掌握學(xué)習(xí)的技巧，成為學(xué)習(xí)的主人。通常來說，學(xué)習(xí)活動的展開大多都是在教師的輔導(dǎo)下自主地進行語言學(xué)習(xí)，最終達到掌握這一語言的目的，英語學(xué)習(xí)也是如此。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下自主地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，并結(jié)合自身的特點選擇適合的學(xué)習(xí)方法，從而達到良好的英語效果，并實現(xiàn)創(chuàng)新意識的提升。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)從心理上促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并給予他們更多的耐心，引導(dǎo)他們認識到英語學(xué)習(xí)重要性，并通過學(xué)習(xí)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為其未來的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

綜上所述，要將素質(zhì)教育落實到小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)及時更新教育理念，面向全體學(xué)生促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，重點突出學(xué)生在課堂中的主體地位，做到因材施教，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]祝海燕.關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的策略[J].小學(xué)時代（教育研究），2014，{4}（09）：5.

[2]廖青.在小學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的方法[J].科技資訊，2013，{4}（20）：184.

[3]張玉龍.淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].中國校外教育，2013，{4}（05）：84.

[4]徐舜雪.滲透德育教育，實施素質(zhì)教育——試談小學(xué)英語中德育的滲透[J].英語畫刊（高級版），2017，{4}（09）：64.