小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力分析

王翠芹

摘要：隨著素質教育的不斷推廣，小學美術教學逐漸引起了教育行業(yè)的關注?，F(xiàn)今的人們對于素質教育的要求更加全面，小學教育是學生們的啟蒙教育課程，學生們只有在小學階段提升自身的各項能力，才能夠讓自己未來的學習生活更加全面，提升自身的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。小學美術教學是能夠提升學生綜合素質的重要課程，能夠培養(yǎng)學生們的動手能力，讓學生們的藝術審美得到提升。本文將對小學美術教學中培養(yǎng)學生動手能力的策略進行探討。

關鍵詞：小學美術教學;動手能力;教學策略

小學生的綜合素質教育對于他們未來的發(fā)展至關重要，只有提升各類綜合素質教學課程的質量，才能夠讓小學生的各項能力得到提升，讓小學學生的發(fā)展更加全面。小學美術課程能夠培養(yǎng)學生的動手能力，如果想讓學生的動手能力得到大幅度的提升，還需要教師明確自身教學理念，完善自身的教學方式，讓小學學生在接受美術課程教學中提升自身的動手能力，讓美術教學的小學教育中實現(xiàn)最大的價值。

一、當前小學美術教學中存在的問題

（一）小學美術教學受重視度不夠

因為我國的人口數(shù)量較多，學生們之間的競爭壓力較大，很多學校為了提升學生的成績，為了讓學生們能夠在眾多的學生中脫穎而出，注重的都是學生們的基礎知識教學課程。能夠提升學生的綜合素質的課程課程往往并受重視度不夠。雖然我國正在大力推行全面素質教育，但是依舊有很多學校認識不到素質教學的重要作用，學校在美術課程建設中所投入的教育資源遠遠低于基礎課程建設，這些學校很難開展高質量高水平的美術教學課程，學生也無法在這樣的教學環(huán)境中提升自身的綜合素質，培養(yǎng)他們的動手能力[1]。

（二）教學方法比較落后

除了小學美術教學受重視讀不夠這一大問題外，當前的美術教學工作中面臨的主要問題就是教學方式的落后，很多學校的教育資源分配不平均，無法聘請更加專業(yè)的美術教師進行教學，很多現(xiàn)任教師所使用的教學方法很可能并不適合當前的小學教學環(huán)境，也無法實現(xiàn)最終的教學價值。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，我國的教育形勢發(fā)生了天翻地覆的變化，如果教師始終無法改變自身的思想，始終使用傳統(tǒng)的教學方式對學生們開展教學工作，那么學生很難集中注意力去學習相關的知識，也無法在課程中真正的提升自我，這種情況下失去了美術教學真正的價值。有很多人認為小學美術教學就是讓學生們進行簡單的繪畫與手工，這種思想無疑給真正的教學工作開展施加了更大的壓力，很多教師無法意識到當前教育環(huán)境中存在的一些問題，也無法研究出解決問題的策略，讓小學美術教學的存在價值降低[2]。

二、小學美術教學中培養(yǎng)學生動手能力的措施

（一）欣賞美術作品，激發(fā)學生學習美術的興趣

在小學階段學生們的探索欲十分強大，他們對于世間的所有現(xiàn)象都有著一定的好奇心，這個階段是培養(yǎng)小學學生藝術審美的最佳時機。教師應當在課程教學當中將優(yōu)秀的美術作品進行展示，讓學生們能夠通過欣賞美術作品提升自身的藝術審美，激發(fā)他們學習美術的興趣。教師也可以在學生們在欣賞美術作品的過程中，對各類美術知識進行講解，讓學生們能夠感覺到色彩不同搭配給他們帶來的快感，也能夠讓他們能更加理解作品不同色彩搭配的意義，讓他們能夠充分的感受到美術作品的魅力，最大程度的激發(fā)他們學習美術的興趣，讓他們能夠通過興趣進行自主的美術學習，為他們的美術創(chuàng)作指明方向。

（二）改變教學方式，創(chuàng)建優(yōu)質教學環(huán)境

在當前小學美術教學中，存在的最大問題就是教學方式的落后，很多教師并沒有使用適合現(xiàn)今教學現(xiàn)狀的教學方式，他們依舊認為美術課程只是學生們進行繪畫手工的傳統(tǒng)課程，他們無法對于教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新，這種傳統(tǒng)的教學模式無法讓學生們的動手能力得到培養(yǎng)。所以教師應當明確自身教學理念，根據(jù)學生的實際水平，完善自身的教學方法，創(chuàng)建一個優(yōu)質美術教學環(huán)境[3]。

（三）創(chuàng)設美術實踐環(huán)節(jié)

小學美術教學需要培養(yǎng)學生的動手能力，這就要求在課程環(huán)節(jié)的設置上不能一味的進行知識的輸出，也要讓學生們的動手能力在教學過程中得到培養(yǎng)，所以教師應當根據(jù)班級實際情況創(chuàng)設美術實踐環(huán)節(jié)，讓學生們能夠親自動手發(fā)揮自身的想象力，完成美術作品的創(chuàng)作。教師可以將學生分成不同的小組，并且下達相同的美術作品創(chuàng)作任務，確定創(chuàng)作主題，讓學生們自由發(fā)揮想象力完成創(chuàng)作。這種教學模式不僅能夠提升學生們的動手能力，也能夠再讓學生們在實踐環(huán)節(jié)提升自身的藝術創(chuàng)作能力，讓學生們的創(chuàng)新思維得到提升。讓學生們通過自我實踐的方式提升自身的藝術創(chuàng)造能力，讓學生們的藝術天賦得到完全的展現(xiàn)[4]。

（四）進行評價，提升學生自信

小學美術教師應該根據(jù)學生們所創(chuàng)作的美術作品特點進行點評與鼓勵，對于作品質量比較優(yōu)質的作品進行點評解讀，同時也應當將作品的優(yōu)點在班級中進行講解，提升學生的美術鑒賞能力，教師也可以讓學生們對于彼此的作品互相評價，培養(yǎng)他們的交際能力。對于創(chuàng)作出特別優(yōu)質作品的學生，你也可以進行獎勵，讓他們的榮譽感得到滿足，提升他們學習美術的興趣，同時也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓美術教學實現(xiàn)真正的價值，讓他們在美術教學中提升自身的動手能力。

結語：

綜上所述，小學美術教學中需要教師完善自身的教學方式，培養(yǎng)學生的動手能力。當前小學美術教學中存在著許多問題，最主要的問題就是很多學校對于小學美術教學并不重視，導致學生們的綜合素質無法在小學美術教學中得到提升，很多美術教學方式也比較落后。如果想要在小學美術教學中提升學生的動手能力，就需要讓學生欣賞美術作品，激發(fā)學生學習美術的興趣，并且教師要改善自身的教學方式，創(chuàng)建一個優(yōu)質的美術教學環(huán)境，增加美術課程的實踐環(huán)節(jié)，讓學生的動手能力在實踐中得到提升，同時對于學生們的美術成果進行評價，提升學生的自信。

參考文獻：

[1] 李莉. 淺論如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力[J]. 教育，2021（4）：77-78.

[2] 孫路路. 小學美術教學中培養(yǎng)學生動手能力的途徑[J]. 科普童話·原創(chuàng)，2021（5）：92.

[3] 牟衛(wèi)東. 小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力分析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（36）：71.

[4] 崔興. 小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力分析[J]. 百科論壇電子雜志，2020（7）：417-418.