小學語文教學中的作文訓練策略

劉雪梅

摘要：現如今，在小學語文教學課堂，教師要重視培養學生作文實踐水平，通過科學地開展語文作文訓練教學，提高了學生作文寫作能力，利于加強語文教學質量。因此，在開展語文作文教學過程，教師要結合學生作文實際能力，有針對性的進行教學設計，從而創新作文訓練方式，不斷提高語文作文訓練教學研究效率，從而為學生語文綜合水平提高提供有效助力。

關鍵詞：小學語文;作文;訓練

引言

在語文作文教學課堂，教師應培養學生寫作興趣，要重視結合具體作文訓練內容，幫助學生積累更多寫作素材，從而讓學生在實踐訓練過程提高作文寫作能力。通過具體分析，結合作文訓練教學實際，從多方面探索了具體的教學措施，希望分析能構建更加高效的語文作文教學課堂。

1培養學生寫作興趣，為作文教學打下良好基礎

興趣對于學生學習而言十分重要，如果學生能夠保持充足的興趣展開學習，那么學生學習的過程就會十分愉快，學習興趣能夠有效的提升學生的學習動機，幫助學生在學習過程中展開更為積極主動的學習。因此，小學語文教師在教學過程中，應當重視對于學生興趣的培養和提升，幫助學生提升自身對于作文學習的實際興趣，進而更為積極主動的展開作文學習。如果學生在學習過程中遇到自身無法解決的問題，就很容易出現情緒波動，此時教師應當注重心理教育，強化對于學生的心理疏導，幫助學生提升自身的學習自信心。

教師在進行作文教學的過程中應當采用多樣的模式展開教學，例如故事教學、生活化教學等，提升教學的趣味性，教師應當在尊重學生認知規律的基礎上，幫助學生提升自身對于作文學習的興趣，例如，教師可以將“我最喜歡的玩具”作為題目引導學生展開教學，通過改變傳統的教學模式的方式，引導學生把自己最喜歡的玩具帶到課堂上，并向其他同學介紹自身喜歡這個玩具的原因，幫助學生更好的提升自身對于題目的興趣;之后再展開寫作，寫作學習效果自然有所提升。

2注重積累寫作素材，讓小學生從生活取材立意

作文之所以是小學語文教學的難點內容，是因為學生在進行寫作學習的過程中，需要具備一定的知識儲備和寫作素材，如果學生沒有足夠的素材，就會導致無從下筆的情況出現，就算寫出來東西也會出現言之無物的情況，不具備可讀性，語言較為空洞。在應試教育的影響下，傳統的語文教學形式較為單一，學生的學習情況可能會受到教師教學水平的直接影響，與此同時，這樣的教學模式還會導致學生形成思維定勢，只能被動的展開學習，沒有充分的主動探究的精神。為了更好地解決這部分問題，教師應當在教學過程中采用多元化的教學模式展開教學。

具體上來說，就是要求教師在原有基礎上，拓展教學內容，結合新媒體展開教學。除此之外，教師還需要改善傳統的教學模式，強化師生之間、生生之間的互動和溝通，通過這樣的方式更好的幫助學生提升自身的自主探究能力，改變傳統的被動學習的學習習慣，積極主動的展開學習，這樣才能夠幫助學生構建完善的語文知識體系，進而更好的積累相關的寫作素材，幫助學生在實際寫作過程中能夠根據題目的方向選擇適當的素材展開寫作，提升自身的寫作水平。

3注重創設情境，以增強學生寫作的興趣

在傳統的作文教學過程之中，教師往往忽略了對創作情境的建設，寫作訓練的模式也相對較為刻板、乏味，讓學生的學習積極性相對較低。而對于年齡較小的學生而言，就需要教師進行一定程度上的情境創設，幫助學生有效激發自己的學習積極性，以更為主動的姿態迎接寫作的訓練。對教師而言，創設情景的方式非常豐富，例如利用多媒體的方式，實現音頻情景建設、圖片情景建設等。或者教師要靈活采用豐富形象的語言模式，讓學生能夠更好被教師激發興趣，提升自己的專注力。除此以外，教師還可以采用游戲的方式，靈活結合小學生年齡較小的特點，使其興趣點被進一步觸達，達到最佳的學習效果。例如，利用游戲創設情境。由于是玩游戲，學生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學的語言、動作、神態、情緒等又是如何的，不知不覺中學生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內容具體，語言也比較生動。學生通過參與到活動當中，能夠切實地感受到活動的樂趣，也就能有自身的感受，更好地進行表達，抒發自身的情感，對于寫作的恐懼心理自然有所下降。游戲活動能夠為學生提供豐富的寫作素材，構造輕松的學習氛圍，提升學生對于寫作學習的樂趣，更好的提升課堂教學效果。

4在閱讀中互批互改，在交流中求新求變

對小學生而言，作文的表現是將自己的想法、感受能夠利用書面的方式有效展現出來，并且在不知不覺中將自己的情感與其他同學或老師交流。對于一篇作文而言，其價值在于有效與其他人溝通，所以在平日作文訓練的時候要引導學生之間的互相批閱，讓學生學會信息的交互，從而幫助學生有效提升自己的表達水平。因此，教師要有意識地引導學生之間的作文交換。包括讓學生找到自己的好朋友，把自己的作文送給作者，又可以在班級內組織小小作文比賽，組織學生之間的互相借閱。此外，教師還可以建設一個作文信箱，讓學生把自己的心里話寫給教師。對于小學生而言，只有進一步加強學生與其他同學之間的交流，才能最大化避免包括千篇一律的表達形象，在相似的題材下寫出自己的真情實感，達到最佳的學習效果。所以，在作文交流的時候必須要有一定的創新意識，教師要讓學生學會使用全新的寫作技巧和方法，做到正確表達自己的情感內容，讓作文的創新效果達到最佳，部分文章過于空洞的問題也能夠有效解決。通過科學的進行互批互改，提高了學生寫作積極性，利于幫助學生樹立作文訓練信心，從而幫助學生提高實踐能力。

結束語：

總之，在語文作文教學過程，教師要結合教學目標，科學的對學生作文能力進行培養，從而調動學生學習積極性，進一步幫助學生提高語文作文實踐水平。本文結合語文作文訓練教學內容，總結了有效的教學方法，希望分析能為相關教師提供有效參考，從而為學生語文綜合能力提高提供有效保證。

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