大學英語教學中培養學生家國情懷思政教育的路徑探究

摘要：大學英語課程是高校學生的一門必修課，有必要深入挖掘英語課程的思想政治因素，實現思想觀念的轉變，從而實現英語課程的學習目標。本文通過對課程思想政治融入大學英語教學的重要性的分析，闡明課程思想政治融入大學英語教學的可行性，指出該課程思想政治所面臨的現實問題，指出課程意識形態和政治關鍵。

關鍵詞：大學英語;課堂教學;家國情懷;課程思政;培養路徑

引言

英語專業“以英語、英語、英語國家的社會文化為學習和研究對象”。以此為基礎，進一步加強具有中國傳統文化和中國特色的社會主義核心價值觀教育，不斷增強學生的文化信任感，使他們具備堅定的理想信念、優良的道德品質、為國家服務、為人民服務的責任感。情緒化遵循中國經濟文化“走出去”戰略，以國際視野積極參與中國的全球治理。

1課程思政概念的提出

為改變專業課與思想政治課程“兩層皮”的現象，2020年5月28日，教育部印發了《高等教育課程思想政治建設指南》，這是全面推進教師課程意識形態建設的關鍵。要進一步加強教師對人的教育意識，培養正確的教育觀念，提高教育能力，促進課程有效實施。換句話說，強化教師課程思想是政治實施與課程實施的關鍵。融入對政治結構和理論層面的認識和思想政治因素的能力教育過程。其思想政治觀念是新的教育理念和教學方法，在發展和完善新的教育內容和政策方面發揮著重要作用。大學生階段是培養學生全面素質的關鍵時期，融入家國情懷觀念，有助于大學生樹立正確的價值觀，培養良好的人格。大學英語階段的教師必須積極整合家族國家的情感教育和教育，聚焦情感的應用價值，探索有效的整合途徑，提升大學英語教育的整體素質，適應學生實際發展的需要。

2大學英語課堂教學開展家國情懷教育的價值

隨著社會的不斷發展，家庭與民族情緒也包含著豐富的內容，促進學生綜合素質的提高。無論是古代文明的輝煌成就，還是拯救現代國家的英雄行為，都能激勵學生。要樹立正確的愛國意識，繼承傳統。民族文化促進學生成長。將家庭與民族情感融入大學英語教學成為主流，教師必須不斷地思考、探索，才能保證大學英語課堂教學的整體質量與水平。透過對學生的研究與訓練，也有助于學生培養良好的愛國精神，增強學習動力。家國情懷是教育的重要組成部分。大學英語教師要閱讀教材，選取教材中的典型案例進行教學，比較外國與中國。總結發展的客觀規律，并根據現實生活與社會發展的關系，說明在教育中，使學生注意實際生活，促進學生發展。透過教學中生活真實的連結，學生可以更深入地挖掘，利用經驗來了解當下的生活，充分發掘資源。利用各類影像、照片、古籍及其他資料，幫助學生繼續在家鄉和祖國內地扎根，提升學生的學習水平。教師要讓學生在課堂上搜集資料，把那些能直接反映經濟發展變化的課題帶回家中，讓他們感受到人們的衣食住行的變化。亦可鼓勵學生感受美好生活的艱辛，珍惜今天的幸福生活，培養家鄉情懷。

由于傳統的課堂教學中，教師只能解釋枯燥的材料，因此教學模式很難引起學生的重視。綜合家庭與民族情緒的教學法，以豐富的材料和多元的情感，在背景下，培養學生的核心素養，提高對的理解與運用。利用知識多媒體課件，教師能有效地調動學生的視、聽、觸等感受。家國情懷不只是培養學生愛國精神，更要培養學生的人文精神和世界觀。互通性能真正促進人類在整個的不斷發展和演變中的共同發展。社會飛速發展的大背景下，學生應樹立全球視野，分析全球治理系統，選擇本質消除損失，不斷學習發達國家的先進經驗，改進我國發展的弊端，真正促進人類共同發展。人與國之間存在著無止境聯系，不可能獨立發展，因此必須加強中外比較。對比國內外發展狀況，可以了解中國發展的輝煌歷程，培養理性思考，從世界和文化中吸取推動中國進步的相關內容。經過對比指導，深刻認識了后退觀念，逐漸認識到實現中國國民年輕化的重要性，并通過對家庭和民族的培養起到了幫助作用。從幼年開始，學生就要樹立起真正的愛國精神。

3全面實施大學英語“課程意識形態與政治建設”

3.1全面貫徹落實立德樹人、三全育人的根本要求

高校首先要對德育提出明確的要求。高校英語教師的課堂教學設計與教學目標是把思想政治教育的目標與英語課程的教學目標相滲透，使大學英語教師自覺、主動、自覺地把思想政治教育的內容和德育任務納入英語教育計劃，把傳統意識形態和政治課內容分為主題、步驟-英語步驟。通過整個課程教學，我們將繼續加強思想意識和政治教育在大學英語課程中的親和力。在此基礎上，必須構建大學英語課程與管理課程相結合的教學方法，使英語文化學習的思想政治教育內容與英語文化學習的思想政治教育內容相結合。《大意識形態與政治》課程體系的構建及嚴格有效的英語課程教學目標，引導學生真正理解并透過英語課程，學習英語“課程意識形態與政治”的涵義和功能，并對其進行細微的繼承與定位，最終形成以傳統意識形態和政治理論課程為核心的人類職業教育課程，促進和加強了“大意識形態與政治”課程體系的建立，在實現英語知識與技能教育的過程中，“”的教育功能，賦予了大學生微妙的智慧啟迪和精神力量。

3.2挖掘高校英語教材思政內容

現行英語教材的使用還需深入挖掘教科書中的意識形態和政治因素，培養學生的語言能力。要自覺學習英語，注重把中國文化作為傳播內容，以社會主義核心價值觀為指導，體現中國優秀傳統。采用傳統文化為主題的英語教學活動，使學生開闊眼界，陶冶情操。與世界文明的交流。選擇教材，應遵循時代潮流，結合熱點問題，貼近學生的思維，強調課程思想政治的現代性，以引起共鳴，達到較好的教學效果。在深入研究大學英語教材的意識形態和政治因素的過程中，教師必須認真選擇有利于提高英語應用能力和意識形態價值導向的意識形態學習資源密切結合。在教育輔導過程中，要有機整合中國優秀傳統文化，培養學生的文化意識。對中西文化進行比較，可以深刻認識到中國語言文化的深遠和無窮魅力。在英語教學實習過程中，能夠及時調整專業能力發展的內容，把握專業能力發展的方向，適時添加時政等內容，如英文版報道等，指導學生關注祖國的命運和發展，樹立奮斗的崇高理想。

3.3運用情景模擬教學方式

在進行大學英語教學改革時，運用情景模擬教學法，可以有效地滲透和應用課程的意識形態與政治。情景模擬教學法還能培養學生良好的學習習慣與意識。運用情景模擬教學法，將英語教學與生活實踐有機地結合起來，將生活實踐中的思想政治教育要素全面引入課堂，通過實踐模擬，了解生命的理念。政治課教學內容既可促進情境知覺與學生有效對話和交流，又可應用于情景模擬教學，培養學生對各種情境的適應能力。舉例來說，大學英語教學中有許多關于飲食的知識。并結合該知識，建立服務員與顧客與學生交談的生活狀態，引導學生在角色扮演中運用這些知識。加強文明用文表達及良好的服務態度和思維語言意識，使學生更好地理解英語表達的內容，并在實際生活中進行思想政治教育，形成良好的學習效果。

3.4提升英語教師思政理論水平

要實現對英語教師思想政治理論水平的道德建設和培養人的基本任務，教師必須首先提高課程的思想政治理論水平。中國特色社會主義、黨和國家的政策，特別是有關政策和教育精神。我們要不斷提高自己的政治素質，用中國特色社會主義意識形態武裝自己的頭腦，認真貫徹黨和國家的教育方針和政策。對于英語教師而言，課程意識形態并不是某一學科或特定教師的責任，但所有教師都需要實施新內容，不斷地探索、創新。

3.5深入挖掘教材中的課程思政元素

大學的各種課程中都存在著意識形態和政治教育，存在于學生的研究和生活中，因而可以應用于其他課程。所以教師有必要深入挖掘英語課程中涉及的意識形態、英語教科書中涉及的相關意識形態和政治因素，引導學生在課堂上發揮作用，促使學生在今后的工作和生活中形成良好的職業道德和人文精神。如教師講授與興趣有關的內容時，可將教材內容以游戲的形式呈現出來，使學生在游戲中能流利地用英語表達興趣，從而達到教學目的。與此同時，教師運用思想政治課程中的語言邏輯進行概括，引導學生理解興趣對人生發展的重要作用，幫助學生理解傳統文化精神中的“和而不同”。又如，在講授與職業有關的內容時，不怕困難、不怕障礙，勇于承擔時代使命，引導學生將個人理想和追求融入團體目標。它能強化學生的主體性計劃，實現知識目標，在教師指導下提高學生的全面文化素質和人文素質。

3.6優化大學英語課程知識

從意識形態和政治角度看大學教師必須優化英語課程知識，在實施課程理念的過程中，教師不僅要講解英語教材知識，還要回答學生的提問，還要加強與學生的交流，建立和促進學生良好的師生關系。大學生可以積極參加大學英語課程的學習所以，教師可以充分利用現代教育技術的優勢，搜索大學英語學習平臺，在線播放英語視頻。尤其要選擇能促進中國優秀文化和中國傳統價值的內容，并推薦給學生。還可以參加課堂。同時還能自主學習，使學生養成良好的學習習慣，提高英語能力和英語能力，提高對思想的認識。

3.7開發課程思政第二課堂

在課程思政的視域下，大學英語教師應該適時開發英語的第二課堂，充分調動學生的積極性。比如，教師可以舉辦主題演講比賽和翻譯比賽，讓學生在參與活動的過程中感受中國的力量，激發學生的愛國熱情，讓學生感受到民族的驕傲，樹立起高尚的品格。再如，教師也可以舉辦與體育相關的解說比賽。學生可以從體育比賽的結果中了解到運動的歷史，并認識到要成功，需要不斷的努力和奉獻。教師不僅能發揮學生的英語表達能力，而且能培養學生正確的價值觀和愛國精神，潛移默化地弘揚中國優秀的傳統文化。

結語

要把家國情懷納入大學英語教育，教育十分重要，是每一個學生必須具備的優良品質。家族與鄉村情感的培養是一個復雜的過程，教師需要采取循序漸進的方法，將家庭與鄉村情感融入課堂教學。要促進學生成長，必須充分發揮專題優勢，明確教學的重要作用。在大學英語教學中融入課程思想與政治，是值得全體大學英語教師學習、思考、探索和實踐的。學科思想的新鮮活力注入英語教學，推動英語教師專業能力開發內涵的拓展。英語課程教學實踐探索過程中，教師專業能力的開發也在不斷充實和深化。

備注：此文章基于2019年湖北省高校學生工作精品項目“一帶一路”倡議下培養大學生家國情懷與個人發展共成長的意義及路徑研，課題編號2019XGJPB3025

參考文獻

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課題：此文章基于2019年湖北省高校學生工作精品項目“一帶一路”倡議下培養大學生家國情懷與個人發展共成長的意義及路徑研，課題編號2019XGJPB3025

作者姓名：王艷榮 ?性別：女 ?出生年月：1981.9 ?學歷：碩士研究生 ?職稱：武昌工學院副教授 ? 研究方向：英語教育與教學