淺析學前教育專業幼兒舞蹈創編能力培養

王瓊

摘要：舞蹈課是學前教育課程中的一項重要內容，同時，舞蹈的學習，對培養幼兒的美育能力有著十分積極的影響。因此，加強對學前教育專業學生幼兒舞蹈創編能力的培養，使其能夠在分析了解基本原理的基礎上，教授兒童更加有趣、高效的舞蹈課程，是當前學前教育專業應研究的方向。然而，筆者了解到，當前有關學前教育專業幼兒舞蹈創編能力的培養中依然存在著很多不足，對此，本文在分析問題的基礎上提出一些改進措施，希望能夠對提升幼兒舞蹈教學工作有積極意義。

關鍵詞：學前教育;幼兒舞蹈;創編能力;培養策略

一、幼兒舞蹈教育概念及其意義

（一）概念

幼兒舞蹈與成人舞蹈在理論和實踐上都有著本質不同。幼兒舞蹈是指學齡前兒童通過學到的舞蹈動作來表達他們的思想、情感以及對生活的態度。幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習舞蹈動作，感受音樂的節奏，進而表達自己內心的情感。

（二）意義

幼兒期是人一生中身心發育最重要的階段，而在這一過程中，啟蒙教育更是尤為重要。在幼兒園的諸多課程中，舞蹈課明顯更受學生青睞，成為幼兒啟蒙教育中的重要一環。在學習舞蹈這一獨特的藝術表現形式的過程中，可以更好的展現兒童開朗活潑的性格，因此，幼兒舞蹈教育對學齡前兒童的發展有著至關重要的影響。

幼兒舞蹈教育能夠促進學齡前兒童身心的均衡發展。在學齡前階段，幼兒對外界的感受和學習主要停留在觀察模仿階段，他們主要通過肢體語言來表達自己的思想和情感。在學習老師演示的舞蹈動作的過程中，幼兒需要多次的對老師的動作進行觀察、模仿，從而在無形中提高了自身的專注能力、觀察能力以及模仿能力，同時，舞蹈動作的學習對幼兒身體協調能力也有重要的促進作用。幼兒通過學習舞蹈動作，能夠提高自身的身體素質。研究表明，參加過舞蹈訓練的兒童在形體素質、睡眠質量等方面都更具優勢。而且，幼兒舞蹈的獨特性就在于它并不僅是簡單地追求專業性的舞蹈技巧，而是旨在讓幼兒在學習舞蹈的過程中感受音樂的獨特魅力，在形成一種視聽享受的同時，還能養成吃苦耐勞、團結合作的優秀品質，從而有效促進幼兒德智體美勞全面發展。

二、當前學前教育專業幼兒舞蹈創編能力存在的問題

幼兒舞蹈教育在幼兒的身心發展中起著重要作用，這就對學前教育專業的幼兒舞蹈創編能力培養提出了更高的要求。然而筆者了解到，當前我國在學前教育專業幼兒舞蹈創編能力培養方面仍存在著諸多不足，

首先，學前教育學生生源舞蹈基礎薄弱。據了解，學前教育專業的報考要求中，很少有針對考生舞蹈基礎的考核，且大多數生源來自普通高中生，這些學生中有舞蹈基礎的更是少數，加上學校專業課對舞蹈這一項的重視不夠，學生缺乏系統的學習和訓練，這就造成很多學前教育專業的學生只能完成基礎性的簡單舞蹈教學，但是自身嚴重缺乏舞蹈創編能力。

其次，學校教學內容陳舊，教學方法死板，缺乏創新。相對于其他專業來說，我國的學前教育專業起步相對較晚，仍存在著很大的發展空間。例如，很多學校的學前教育專業并沒有針對幼兒舞蹈的教學體系，還停留在參考舞蹈專業的教學內容層面。同時，學校的教材及教育內容并沒有及時更新，學生缺乏創新，舞蹈動作老套死板，加上授課方式只是簡單地老師示范學生模仿，上課單調無趣，并不適合現在的兒童身心發展特點。

三、如何提升學前教育專業幼兒舞蹈創編能力

（一）明確教學目的，強化學生自身的舞蹈基礎

一直以來，我國各學校都非常重視學前教育學生的理論教學，課程目標的設定多是為了增強學生的相關知識理論基礎，認為學生掌握好相關理論后自然可以提高自身的舞蹈教學水平。因此，不管是在學前教育的專業報考要求上，還是入學后的專業課培養上，往往都忽視了對學生舞蹈水平以及舞蹈創編能力的培養。現如今，社會和家長對幼兒教師的專業水平要求越來越嚴格，因此，對學前教育專業學生水平的要求也越來越高。在這種不斷發展的新形勢下，高校也要有所改變，將培養學前教育專業學生的舞蹈基礎以及舞蹈創編能力這一教學工作提上日程。

首先就是要調整優化學前教育專業學生的教學目的，不僅要重視理論基礎，更要重視理論與實踐相結合，制定一個更加具有實踐意義與現實操作性的新時代教學目的。要逐漸形成適合學前教育專業自身的專業化培養體系，制定完善的幼兒舞蹈創編能力培養課程體系，切實可行的幫助學生提高其舞蹈基礎水平及舞蹈創編能力。值得注意的是，高校在制定教學目標時，要充分考慮到本專業生源的實際情況，充分考慮到學生舞蹈基礎相對薄弱等現實問題，制定出符合學生發展特點、接受能力，以及適合現代幼兒實際需要的教學方案，為學生打好地基，逐步提高提供機會和可能。

（二）注重與時俱進，不拘泥于教材

作為老師，首先要深入了解當前學段的教學內容以及教學要求，這就要求老師在上課前要深入了解分析教材內容，進行充分的備課。然而，教材內容的更新并不會十分及時，因此，這就要求老師的教學要深入教材的同時還要高于教材。通過大學專業課的學習，很多學前教育專業的學生已經掌握了幼兒舞蹈教學的基本功，這是后續教學的基礎。

我們都知道，在學習一種新知識的過程中，興趣尤為重要。因此，老師不僅要教給學生舞蹈動作，更要讓學生感受到舞蹈自身的趣味性和獨特性，從而培養學生的興趣。這對幼兒舞蹈創編的創新性提出了更高的要求。隨著網絡的普及和發展，幼兒對很多流行歌曲都十分熟悉，當下十分流行的廣場舞也可以成為幼兒舞蹈創編的重要素材。例如，很多幼兒都喜歡聽的《青春修煉手冊》就是很好的教學素材。這首歌曲不僅旋律簡單，充滿活力，而且其演唱者也是三個小孩子，老師可以給學生播放歌曲的MV，更能夠吸引幼兒的注意力。因此，老師在編舞的過程中，可以結合時下流行的海草舞、街舞等，編排出一套更適合幼兒學習表演的舞擔動作，提高表演過程的有趣性和觀賞性，讓幼兒舞蹈更具潮流范兒。所以，高校在培養學前專業學生時，應該鼓勵學生與時俱進，積極創新，將當前社會的流行文化進行整合，創造性的進行幼兒舞蹈編排。

（三）夯實理論基礎，了解幼兒心理特征

學前教育專業學生面向的教學對象是幼兒，這就導致了其與舞蹈專業教學的本質不同。因此，研究幼兒身心發展特點和心理特征，是高校培養學前教育專業學生的前提。幫助學生明確對幼兒舞蹈創編的準確定位，是舞蹈創編能力培養的前提和基礎。上文提到，老師可以結合時下流行的元素進行幼兒舞蹈創編，但是，必須要符合幼兒的身心發展特點，選取的音樂，編排出的舞蹈動作都要適合幼兒學習。顯然，高校在培養學前教育專業學生舞蹈創編能力的過程中，就要幫助學生夯實相關理論基礎，使其掌握幼兒時期兒童的身心發展特點，從而更好的進行教育教學工作。

結語

總而言之，對于學前教育專業培養而言，幼兒舞蹈創編能力是每一位學生都應掌握的基本技能，這也是將來成為一名合格的優秀幼師的基本要求。因此，在高校的培養過程中，要注重理論與實際相結合，同時能夠與時俱進，充分激發學生的想象力與創新能力，科學有趣的進行幼兒舞蹈動作的創編與教學。

參考文獻

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