新文科建設背景下金融學專業教改研究

趙玲

摘要：在傳統文科教學中，金融學專業的課程設置通常僅涵蓋傳統的金融市場、貨幣和銀行相關課程，對大數據挖掘、云計算、區塊鏈知識涉及較少。在當今的智能時代，金融的發展創新離不開數據、信息與技術的輔助與支持，新文科改革勢在必行。所以在本科教學中，應加大對金融科技的學習，使得學生在畢業后能夠拓寬就業領域，順應時代發展潮流，在學科間融會貫通。

關鍵詞：新文科;金融科技;課程設置;教學改革

（一）新文科建設的重要性

2018年中共中央《關于新時代振興中西部高等教育的若干意見（審議稿）》指出，“各高校要聚集區域發展急需，優化學科專業結果，促進學科專業交叉融合，加快發展新工科、新醫科、新農科、新文科，打造特色優勢專業，升級改造傳統專業，淘汰不適應社會需求的專業”，首次提出新文科建設需要。

新文科是基于現有傳統文科的基礎進行學科中各專業課程重組，形成文理交叉，把現代信息技術融入文哲史經管法等注入此類的課程中，為學生提供綜合性的跨學科學習，達到知識拓展和創新思維的培養目的。新文科即文科教育的創新發展，根本任務在于培育時代新人，旨在培養知中國、愛中國、堪當民族復興大任的新時代文科人才;培育新時代的社會科學家;構建哲學社會科學的中國學派;創造光耀時代、光耀世界的中華文化，大力提升我國的文化軟實力。在社會大變革的時代，各種思潮激蕩交匯、新科技革命和產業革命帶來了諸如環境、生態、倫理等多重風險，個人精神迷失、信仰缺失等問題圍繞青年一代。文科教育必須超前識變、積極應變、主動求變，帶領民族的思維能力、精神品格、文明素質走上新臺階，不斷推進社會的繁榮與和諧。

2020年十九屆五中全會指出，“我國的高等教育已經進入普及化階段，要在‘十四五’期間建設高質量的教育體系，以推動經濟高質量發展，為改革創新積蓄力量。同時力爭到二〇三五年基本建成教育強國。高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志，而本科教育更是培養人才的搖籃和基礎。因此，提升本科教育教學質量、增強文化軟實力、創造經濟硬實力便成為亟待解決的重要問題。

新文科強調多學科交叉融合，與現代信息技術融合、與其他學科交叉融合、與專業相近集群融合。就金融學科而言，在當今的智能時代，金融的發展創新離不開數據、信息與技術的輔助與支持，新文科建設中的金融學科建設更要審時度勢，在遵循傳統金融學框架和設定的基礎上，積極推進與大數據、區塊鏈、云計算的融合。因此從2017年開始，各高校陸續推出金融科技專業，試圖在原有金融學專業的基礎上，引入各種科技手段。利用大數據及人工智能技術幫助傳統金融行業節省人力資本、提升服務質量、維護金融系統安全穩定。

（二）當前課程設置的局限性

金融科技英譯為Fintech，是Financial Technology的縮寫，金融與科技的結合;旨在利用各類科技手段創新傳統金融行業所提供的產品和服務，有效提升服務效率并較低運營成本。海量的金融數據、龐大的用戶群體以及復雜的資產定價算法，都為推動金融科技的發展奠定了基礎。金融科技人才培養既需要掌握金融知識體系，又具備科技創新理論功底，是一種復合型金融科技人才。

然而，當前許多高校在課程設置時往往缺少創新、排斥變革，習慣沿襲傳統的學科設置，使得教學模式固化，不能培養學生的創新精神以及全方位發展需要。其次，高校教師對于學科交叉學習不夠重視，很少在課堂上進行有意義的拓展，從而也導致學生對于跨學科的知識不夠重視。雖然金融科技專業，涉及金融和科技兩個學科的交叉融合，但由于開設時限較短、開設院校較少以及教材的缺乏，使得大部分高校在課程設置上，僅僅簡單的講金融與信息技術專業課程簡單疊加，要求學生在學習金融基礎知識的同時，掌握相應的計算機基礎。并沒有深入講解和融合金融與科技的內涵，以及如何運用科技、信息技術分析解決金融問題，維護金融安全，提高金融服務效率。

除此之外，金融科技作為新興專業，不僅學生需要深入學習，教師也需要進一步探索。在現有的教師體系中，還缺乏金融科技科班人才，任課教師尚需要進行充分的培訓和學習，才能掌握金融科技專業的基礎知識，了解金融科技的發展前景以及培養目標和發展規劃。因此，在課程設置上，主要以傳授金融知識為主、信息技術為輔的培養模式。不僅如此，專業化教材也缺乏統一的標準和認定，教師的授課質量也會隨著選用教材的不一致而產生差異;學生對金融科技專業的認知也會隨之變化。最后，傳統的金融學課程設置一般遵循先學習理論知識，再學習專業知識的步驟，較少涉及實驗課程。而金融科技專業需要進行一定的實驗上機操作，方能更全面的掌握課程知識、培養學生興趣。

（三）新文科建設背景下構建交叉學習課程體系的建議

培養復合型、創新型人才時各大高校的職責所在，尤其是在新時代新使命下，提升綜合國力、堅定文化自信、培養時代新人都離不開文科教育，新文科建設勢在必行。高校更應當切實履行培養高精尖人才的責任，深入學習調研，創新課程設置，使得課程設置能夠滿足社會實際需求，符合市場需要，能夠源源不斷地為政府、為企業培養專業化人才。鑒于此，在金融科技專業課程設置中，可以考慮引入企業導師，直接對接企業需求，激發學生學習的熱情和求知的欲望，同時也為學生求職之路提供鋪墊。

其次，高校還要充分運用產、學、研相結合的優勢，提高學生的動手能力，帶領學生走出課堂，進入金融行業參觀或實習，讓學生對所學理論知識具有更加感性和直觀的認識，同時也為查漏補缺，讓學生更深刻認識自身不足，激發學習的熱情。不僅如此，金融科技融入信息技術，對學生的計算機應用也提出了新的要求，加入實驗上機課程，改變課程考核方式，以實際數據案例分析為基礎的考核，更能檢驗學生的學習效果。除此之外，還可以結合線上線下教學模式，積極引入雨課堂、智慧樹、學習通等線上教學工具，依托線上平臺數據，綜合評價學生學習效果。

最后，師者傳道授業解惑，高校課程設置的改革離不開教師的努力和應用，僅有創新的課程設置，沒有教師的努力，也是不能達到教學的目的。所以，高校應制定各種激勵政策，鼓勵教師積極學習新知識，參與各種培訓，不斷提高教學水平和教學技能。高校也可以選送部分教師進入金融企業掛職鍛煉，積累實踐經驗，緊跟社會發展，了解行業發展趨勢，順應時代發展，并把所學、所見、所用帶入課程，讓學生熟悉社會實踐，密切聯系社會。

參考文獻

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