小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索

王譯尉

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步我國教育事業(yè)迎來更高的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生會(huì)的自由創(chuàng)造能力成為現(xiàn)階段小學(xué)階段的重要組成部分。隨新課改以及素質(zhì)教育逐漸深入，如今美術(shù)教學(xué)在小學(xué)課程當(dāng)中的地位有了明顯提高。通過美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)期間，展開知識(shí)以及情感交流。在小學(xué)時(shí)期，美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有著多種形式，美術(shù)教師需選擇個(gè)性鮮明、充滿樂趣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法加以完善，促使學(xué)生在充滿樂趣、自由輕松的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。基于此，本文旨在對(duì)小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體策略展開探究，希望能為實(shí)際教學(xué)提供些許參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);自由創(chuàng)造力

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)個(gè)人主體性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)越來越重視。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師要做到以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力為教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性特點(diǎn)。美術(shù)教育是一種有情節(jié)、有創(chuàng)意、有感情的藝術(shù)活動(dòng)，其展開能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國美術(shù)教育的展開越來越受到重視，如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力受到重視。學(xué)校美術(shù)教育時(shí)間有限，課堂上能留給學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作的時(shí)間幾乎為零，因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力，應(yīng)該充分把握學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在課外家庭作業(yè)時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力。

1小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生普遍擁有較強(qiáng)好奇心，非常喜歡新奇事物。但是在應(yīng)試教育長時(shí)間影響之下，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。而通過美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行自由創(chuàng)造，可以活躍教學(xué)氛圍，有效拉近師生間的距離，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣加以體會(huì)。和其他階段學(xué)生相比，學(xué)生具有明顯創(chuàng)造思維。通過小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力加以培養(yǎng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促使其充分發(fā)揮出自身想象力以及創(chuàng)作能力，根據(jù)自身想象以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展十分有利。

2小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體策略

2.1營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，并能樂在其中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的目的，教師必須讓每名學(xué)生愛上美術(shù)課，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值與創(chuàng)造的潛力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。以“春天”這一課為例，教師在正式開展教學(xué)之前，可以對(duì)課堂進(jìn)行簡單的布置，用一些花和柳葉對(duì)黑板和窗戶進(jìn)行點(diǎn)綴或者是出一期與春天有關(guān)的黑板報(bào)。開始上課時(shí)播放與春天相關(guān)的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生一起去想象春天的場(chǎng)景，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生跳出慣性思維的限制，大膽想象、大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己心中理想的春天。每個(gè)人心中的春天都是不同的，比如有些學(xué)生會(huì)用燕子歸來和花朵的開放來表現(xiàn)春天的到來。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓每一名學(xué)生都能在自己想象的海洋中徜徉。

2.2引入外界資源，激發(fā)創(chuàng)作靈感

在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)時(shí)刻遵循“藝術(shù)來源于生活而高于生活”的教學(xué)觀念，允許學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，尋找教學(xué)材料，積累美術(shù)學(xué)習(xí)靈感。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課程局限于課堂，在黑板、教師的多重限制之下，學(xué)生的思維逐漸屈服于現(xiàn)階段的教學(xué)模式，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)無法發(fā)揮固有的教育價(jià)值。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造接觸外界環(huán)境的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)美術(shù)課程的教育魅力。小學(xué)生的思維是比較發(fā)散的，教師應(yīng)與外界環(huán)境建立教學(xué)互動(dòng)，從課上與美術(shù)活動(dòng)等多個(gè)角度進(jìn)行考量，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感——在條件允許的情況下，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與春游、秋游活動(dòng)，感受不同季節(jié)的景色變化，提升學(xué)生的美學(xué)感知水平，在領(lǐng)悟了自然之美之后，教師可向?qū)W生提出作畫要求，要求學(xué)生繪制不同季節(jié)的景色，使不同學(xué)生的美學(xué)感知全面表達(dá)出來，在課堂授課環(huán)節(jié)，教師可及時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生播放簡筆畫、一筆畫等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，在其掌握了基本的繪畫技能之后，教師可對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行深化，依靠播放動(dòng)畫的方式，幫助學(xué)生奠定美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，依靠色彩與圖形的相配合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.3注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造思維

每一位藝術(shù)家的優(yōu)秀作品都是經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)的結(jié)果，在創(chuàng)作的過程中，要保持高度的專注態(tài)度，在自由的創(chuàng)造力基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，而支撐他們對(duì)藝術(shù)追求的動(dòng)力來自其對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造欲望。只有在創(chuàng)造的欲望驅(qū)使下才能夠形成自由創(chuàng)造的思維。如在人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第一課《水墨游戲》的教學(xué)中，水墨畫是中國傳統(tǒng)文化中美術(shù)藝術(shù)的代表，也是我國的國畫代表。水墨作畫的藝術(shù)特點(diǎn)在于運(yùn)用水墨技法能夠最大限度上表現(xiàn)出畫作的意境，情感也在藝術(shù)作品中得以釋放，尤其是在風(fēng)景描繪上更是獨(dú)具特色。教師可以選擇以創(chuàng)造為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到水墨畫的技巧和藝術(shù)形態(tài)，最大限度上培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力。比如，教師可以在畫紙上滴一滴墨或畫一條線條，讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想，根據(jù)這一基礎(chǔ)進(jìn)行想象，落到筆端，形成創(chuàng)造性作品，這樣就可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)水墨畫的理解，并掌握美術(shù)創(chuàng)作技巧。

2.4引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生美術(shù)視野

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，為其拓展途徑、創(chuàng)新方法創(chuàng)造了有利條件。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以在教育教學(xué)過程中采用視頻合成、動(dòng)畫展示等多種手段和方式，營造藝術(shù)學(xué)習(xí)的意境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象和創(chuàng)造的欲望，使藝術(shù)學(xué)習(xí)成為一種開闊眼界，培養(yǎng)創(chuàng)造性的活動(dòng)。比如，教師在布置美術(shù)家庭作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生自主下去觀看“熊出沒”“喜羊羊與灰太狼”等動(dòng)畫片，然后根據(jù)動(dòng)畫片主角的人物設(shè)定進(jìn)行美術(shù)故事創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生自由創(chuàng)造能力的形成。另外，學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)多媒體合成，用動(dòng)畫呈現(xiàn)出優(yōu)美的寫生作品，提高美術(shù)作品創(chuàng)作價(jià)值。

結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教育中，教師需要抓住機(jī)遇，運(yùn)用多元化手段將自由創(chuàng)造力培養(yǎng)融入日常教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)的魅力。教師要為學(xué)生提供大膽創(chuàng)新表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，營造適合自由創(chuàng)造的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的素材，讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)能夠順利開展，進(jìn)而幫助學(xué)生有效提升自由創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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