發揮視覺媒體在小學英語課堂教學中運用研究

沈浩燕

摘要：視覺媒體在小學英語課堂教學中的應用主要包括多媒體、投影儀、黑板以及教材等等，這些都是重要的教學輔助手段，對于課堂教學質量以及小學生學習興趣的提升都很有幫助。本文主要圍繞小學英語課堂教學對視覺媒體的英語途徑展開探究。

關鍵詞：視覺媒體;小學英語;課堂教學;運用

視覺媒體在小學英語課堂教學中的實踐應用更加符合小學生的身心發展規律，同時也能最大限度調動學生的學習興趣，因此教師必須要結合具體的教學內容，對視覺媒體進行合理應用，以充分凸顯其教育價值。

一、合理選擇視覺媒體

在小學英語課堂教學當中，對于教學輔助工具的選擇必須要符合學生的身心發展特征，由于小學生活潑好動，破壞力較強，因此教師可優先選擇那些不易被破壞的視覺媒體，使學生能夠在愉悅輕松的氛圍中努力學習。例如，在對“I'mhungry”這一部分內容進行教學時，教師可將教學目標設定為以下幾個方面：第一，能夠聽懂日常交際用語，并且能夠簡單交流，例如Thankyouverymuch、Whatwouldyoulike？等等。第二，能夠表達并聽懂食物類單詞，如egg、Milk、Sandwich等等。在單詞教學環節，教師可以將雞蛋、熱狗、牛奶等圖片作為獎賞，獎勵給那些發音標準、表達洪亮的學生。在獎勵的過程中，通過“Asandwichforyou”類似的表達對詞匯發音進行鞏固和滲透，在結束這部分教學之后每位同學都能夠獲得一張獎勵圖片。與此同時，那些接受能力好、語感強、有良好英語基礎的學生會成為輔助教師教學的“小助教”，在詞匯展示環節，在小助教的指導和幫助之下，課堂氛圍尤其活躍，學生們興趣盎然。此時教師可以借助黑板將重點句型羅列出來，如Whatwouldyoulike？I'mhungry、Thankyou等等。學生在對以上句型有所認識和了解之后可進行雙人對話、朗讀等等，必要情況下，還可以將學生分成不同的小組，借助本節課所學單詞和句型編創新對話，同時還可以用手中的圖片對食物進行替代輔助完成對話[1]。

總之，在對食物類詞匯教學進行設計的過程中，如果教師選擇真實的食物，那么在教學過程中這些食物就很容易被學生所破壞，從而降低和弱化其教學價值，因此，教師可以將食物的圖片作為視覺媒體參與整個教學過程，它一方面能夠作為詞匯教學環節獎品，另一方面也可以在鞏固句型環節進行應用，教學價值顯著，能夠調動學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

二、對視覺媒體進行精心制作

在小學英語課堂教學當中，教師需要結合小學生的視覺生理特征對視覺媒體進行選擇和應用，與此同時，在色彩選擇方面要盡可能選擇藍色、綠色、紅色等刺激性較強的顏色，以圖片為例，如果選擇的圖片過小，那么教師可以通過投影儀將圖片放大，以便于學生觀看。例如在對“Busyday”這一課進行教學的過程中，讓學生掌握和理解past和to的應用是本節課教學重點，在結合學生的實際情況之后，決定設計一只指針可以轉動的時鐘懸掛在黑板上，在新知識講授環節，教師可以借助其對時間短語進行呈現，而在教學鞏固環節，教師可以通過動手操作進行演練，最后還可以“time”為主題讓學生進行對話。教師通過鐘面以及強化鐘色彩輪廓的對比，還能將很多抽象復雜的知識通過一種直觀形象的方式展現在學生面前，降低學生的理解難度。與此同時，通過讓學生摸一摸、看一看和說一說，還能讓學生掌握更多的英語表達方法，提高課堂教學質量[2]。

三、正確應用視覺媒體

小學英語課堂教學活動的優化設計與實施，首先就是要對視覺媒體進行優化選擇并正確應用，以最大限度發揮其教學導向功能，通過布置任務促進學生語言技能和所學知識的有效融合，提高學生的語言綜合應用能力。例如，在對“Holidays”進行教學時，T：In this lesson we are going to learn some words about holidays.之后可舉起手中有關于節日的圖片讓學生進行朗讀和拼寫，在學生對單詞有所了解之后，教師可以選擇其中一張卡片以“Springfestival”為例提出問題，如When，sspringfestival？Whatdopeopledoonspringfestival？在學生簡單回答之后，教師需要借助黑板將本節課的重點句型羅列出來，讓學生結合這些句型結構展開雙人或多人對話，以鞏固所學知識[3]。

總之，在小學英語課堂教學過程中，教師必須要能夠結合具體教學內容，對視覺媒體進行正確應用，以充分發揮其輔助教學的作用和價值，與此同時，通過這種方式還能避免學生產生疲勞感，調動學生的學習興趣，提高小學英語課堂教學質量。

結語：

視覺媒體在小學英語課堂教學中的實踐應用，不僅能夠調動學生的學習興趣，同時也能提高課堂教學質量，實踐過程中，教師需要結合學生的實際情況以及具體的教學內容，對視覺媒體合理選擇、正確應用和精心制作，以最大凸顯其教學價值，提高教學質量。

參考文獻：

[1]沈燁. 科學技術的創新，教育領域的發展——多媒體在小學英語教學中的作用分析[J]. 學子：教材教法研究， 2017， 000（019）：P.80-80.

[2]蘇飛. 小學英語多媒體教學中存在的主要問題及解決方法[J]. 中文科技期刊數據庫（引文版）教育科學.2017，154：789-51.

[3]劉鳳軍， 王洪揚. 交互式電子白板在小學英語課堂教學中的應用[J]. 校園英語（義教版）， 2018， 000（010）：152.