基于人才培養的中職計算機教學改革研究

任黎明

摘要：伴隨著時代的飛速進步，計算機技術在生活的方方面面占據著重要地位，在這樣的背景下計算機人才緊缺問題日益突出。在中職計算機教學中，教師需要以培養人才為主，加強對計算機教學模式的改革與研究，提高學生的學習效率。本文主要圍繞中職計算機教學進行研究，內容富有趣味性，從各方面推進對中職計算機人才培養。

關鍵詞：人才培養;職教學;計算機教學;改革研究

引言

中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養高素質初、中級技能型人才的重要任務。隨著當前信息技術的普及和應用，計算機教學已經成為中職教育教學中的重要組成部分，教師應該強化對計算機教學的認識，摒棄傳統應試教學理念，將更多創新教學方式引入到實際教學中，以此來提升學生學習計算機的積極性，強化學生的計算機應用能力。文章分析了中職計算機教學的現狀，最后就如何在計算機教學中培養學生的創新能力進行了探討，希望可以給廣大中職計算機教師在實際教學中提供一些有用的建議。

1中職計算機教學中存在的問題

1.1中職計算機教學內容陳舊

當今社會我國計算機科學技術發展迅速，計算機技術已普遍應用到社會生活的方方面面，所以對計算機專業技術人才的需求量和質量也在快速提高?？墒俏覀冊谥新氂嬎銠C教學的研究過程中，發現現在計算機課堂教學還有許多教師教學方法和教學內容陳舊，有的甚至沿用多年前的自編教材，這些都已經不能滿足現代學生的學習需求和現代社會對人才的知識要求，導致中職生未來的發展空間變小，步入社會后，還要重新學習相關專業知識，這就在客觀上浪費了教育的有效時間，限制了計算機科學技術的有效發展和應用。

1.2理論知識和實踐操作脫節

計算機專業絕大部分學科都具有極強的操作性和應用性，據我們了解，有部分學校的計算機機房設備陳舊，安裝應用一些大程序特別是圖形處理類程序速度相當慢，不利于學生操作實踐，大大降低了學習效率和學習效果，再則就是部分專業教師理論水平很高，但操作技能不強，特別是剛畢業的年輕教師，這些種種問題直接導致理論教學和操作實踐脫節的現象，這樣就很難提升學生的操作技能和應用能力，學校就很難培養出適應現代社會發展和需求的人才。

2基于人才培養的中職計算機教學改革研究

2.1改進中職計算機教學內容

中職學校應該做到以社會需求為導向，教師應該巧妙的結合計算機行業的變化，積極且深刻的分析計算機行業對人才的需求，再依據計算機行業的需求準確設計人才培養計劃以及計算機課堂教學內容。比如：計算機知識體系包括計算機基礎課學習、專業課訓練以及上崗培訓等等活動。于此同時，計算機教師還需要精心安排每節課的學習內容，要以突出“技術應用性”為原則，然后明確這個體系分哪些層次，都起什么作用。所以，中職學校在平時教學中應該有針對性地對計算機課堂教學內容進行更新調整，著重計算機課堂的實踐性，讓中職生在課堂中既可以學習大量的計算機專業知識又可以提升自身計算機的應用實踐能力。

2.2加強校企合作

在當今信息時代背景下，很多學校和企業都已經意識到了校企合作的重要性。校企合作讓學校知道了培養什么樣的人才，通過雙方商討，共同研究制定相應的教學計劃和培養目標，從而培養出企業真正需要的人才。通過校企合作，學生還可以分期分批到企業實習，讓學生加強理論聯系實踐，把知識轉變為技能，還能通過了解企業工作，了解企業文化，從而明確自己的發展方向和學習目標，這樣在之后進入到職業當中就會更加得心應手，更有利于學生的成長和企業的發展。

2.3創新教學方法

教學方法的好壞會對教學效果產生直接影響，只有按照學生實際情況找尋相應的教學方法，才可以達到理想的教學效果?，F階段，我校的教學方法比較單一，所以，教師應當遵循新課程標準，根據學生特點和需求設計多樣化的教學方式，借助豐富有趣的知識形態，打破以往沉悶的教學氛圍。教師應充分利用計算機設備，構建出符合學生特點和需求的課堂模式，為學生提供更為直觀的教學體驗。具體來講，教師可以在尊重學生主體地位的基礎上，按照學生學習能力和實際需求來制定學習目標，借助具體的問題將知識點和技能相融合，借助微視頻在內的新技術完成教學共享，讓學生掌握大致的學習方向，讓學生自主進行實踐和組內學習，從而加深個人對計算機基礎知識和技能的理解。

2.4創建計算機實踐教學平臺

中職計算機教學改革不僅有利于學生收獲良好學習效果，也可提高教師的教學質量。首先，中職計算機專業教學改革要從創建計算機實踐教學平臺出發，加強對學生實踐操作和理論知識聯系實踐能力的培養，不斷提高教育教學改革的有效性。教師可以在計算機實踐教學平臺向學生展示計算機操作的基本方法和進行演示指導，轉變傳統計算機實踐教學局限于機房內的教學現象，學生也可以在網絡平臺中進行互動和交流，對教師所傳授的教學視頻進行反復觀看和學習，提高學生自主學習能力和效率。其次，教師也可以在計算機實踐教學平臺向學生分享專家學術觀點的網絡直播和教育內容，從而使學生在通過網絡平臺接收計算機專業知識的同時，也可促進學生專業素養的提升與提高。最后，讓學生把學習過程中存在的疑難問題分享實踐教學平臺上，教師再根據問題給予針對性的指導和講解，從而更好的為學生提供服務，滿足學生對于知識的學習需求，真正達到和提高學生計算機專業綜合能力和素質的目的。

2.5啟發學生自主學習知識

為更好地突出課堂教學過程中學生的主體性，需要教師在中職計算機專業教學改革過程中，創新教學方法，提高教學的靈活性和針對性，加強對學生自主學習意識的啟發與教育，培養學生自學能力、創新能力和邏輯思維能力。傳統計算機專業教學過于注重知識的灌輸，而缺乏對學生能力的培養。因此，教師作為教學的引導者和組織者，要通過給予學生相關學習任務，讓學生進行自主探索和學習，來培養學生的自主學習和自主探索能力。教師也可以在教學過程中向學生講解科學家和其他各方面杰出人物的優秀品質和精神，從而激發學生對計算機專業的學習興趣和動力，更好的參與到自主學習之中，增強學生自主學習信心與耐心。

2.6大力培養“雙師型”教師

“雙師型”教師，有學者將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱;二是“雙素質型”，即教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質。特別是“雙素質型”教師對中職學校計算機教育教學具有更重要的意義。計算機專業教師普遍具有扎實的理論基礎和理論知識教學能力，但操作技能較弱，不利于提高教學質量和教學效果，只有“雙師型”教師才能確保在具體的教學過程中，能夠利用自身的理論進行教學，同時能夠進行實踐指導，并且反過來能夠利用獲取的實踐經驗完善自身的理論教學，與此同時，“雙師型”教師能夠有效激發學生的學習熱情以及創造熱情，從而有利于教學效果的提升，更有利于培養出適應社會發展和需求的計算機專業技術人才。

結語

總之，在中職計算機教學中，教師要基于人才培養進行教學改革，用創新思維組織教學活動，用創新意識改革教學方法，從而充分激發學生的內在活力和自主意識，提高自學能力，同時通過“雙師型”教師的培養和校企合作，加強理論教學和實踐的有機結合，把知識轉變為技能，變枯燥學習為快樂學習，變被動學習為主動學習，讓他們在樹立成長和職業發展的目標的基礎上，對計算機專業學習有更多的投入，有更快的成長，直至成長為祖國建設和社會發展所需要的真正的專業技術人才。

參考文獻

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河南省信陽市固始縣職業教育中心?河南信陽?465200