在學(xué)校推行學(xué)生自主管理的實踐研究

黃文欽

[摘 要]開展小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著積極的意義。為此，需對教師進行培訓(xùn)，讓其認識培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要性;需確定目標(biāo)，指引教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理方向;需有效組織實施，落實班級管理工作;需建立有效評價制度，以促進學(xué)生自主管理的有效推進。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;自主管理;實踐

[中圖分類號] G625[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）30-0094-02

一、確定目標(biāo)，指引教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理方向

首先，學(xué)校要讓教師認識到學(xué)生自主管理的重要意義。只有這樣才能調(diào)動教師參與實施的積極性。還要讓教師多學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生自主管理的成功經(jīng)驗。一是多看如魏書生老師的《班主任工作漫談》;二是走出去，到已經(jīng)在實施的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并增強推行學(xué)生自主管理的信心。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師就先后兩次到貴港市建設(shè)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)校要確定學(xué)生自主管理的目標(biāo)要求：一是在課堂上的自我管理，教師不在教室的情況下，學(xué)生能自我管理，課堂上學(xué)生能在老師不在的情況下組織教學(xué);二是在校園內(nèi)任何地方都做到文明有禮，學(xué)生能遵守學(xué)校紀律，不追逐打鬧，行進做到輕聲慢步，看到老師、同學(xué)主動打招呼;三是在校園任何地方都不能亂扔垃圾，要時刻保持本班清潔區(qū)的干凈。

根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)要求，班主任引導(dǎo)學(xué)生共同制定具體的班級奮斗目標(biāo)，使集體更凝聚，使班級更向上。

二、 有效組織實施，落實班級自主管理工作

1.班級自主管理

（1）培訓(xùn)好班干部，做班主任的“小助手”。

作為班主任，培訓(xùn)好班干事關(guān)重大。開學(xué)第一周不上新課，開學(xué)第一天讓大家自我介紹互相認識，民主選舉產(chǎn)生班干部，然后一起制訂班規(guī)、班級口號、班級文化、獎懲制度。一定要合理分工，要清清楚楚告訴每個班干該做些什么，怎樣去管理班級。比如，每天的值日班干，要做到7：20準(zhǔn)時開教室門，做好考勤記錄，中午負責(zé)好午讀的紀律，關(guān)燈擦黑板等等。班干部各司其職，配合老師完成好班級各項工作。

班主任要充分發(fā)揮班干的主觀能動性，大膽放權(quán)，提升他們工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手，發(fā)揮班干的核心力量。定期召集班干進行培訓(xùn)，使自主管理的意識深入人心，要求班干明確自身責(zé)任，既要身先士卒發(fā)揮榜樣作用，又要大膽管理督促全班同學(xué)遵守班規(guī)紀。

（2）實行班干輪換制度，創(chuàng)造性實行班級自主管理。

實行班干輪換制度，讓每一位學(xué)生都有平等的機會參與班級管理。可在班級中設(shè)置活動班干。班級中的學(xué)生，如果自行設(shè)計班級活動方案并能得到大部分同學(xué)的認可，即可擔(dān)任此次活動的班干。其他所有同學(xué)齊心協(xié)力，共同協(xié)助活動班干搞好活動。設(shè)置活動班干，能充分發(fā)揮班級每個學(xué)生的特長，使他們得到獨特的、寶貴的體驗。班級干部輪換制度的實行，一方面能讓每一個學(xué)生都得到鍛煉，另一方面也能使其提高主觀能動性，懂得去配合其他同學(xué)，共同搞好班級的管理。

（3）設(shè)立各種監(jiān)督員，使學(xué)生 “人人有崗位”。

每個學(xué)生都有展現(xiàn)個人價值和能力的需要，都想得到大家的認可并獲得內(nèi)心滿足感。班主任搭建平臺，根據(jù)學(xué)生的個性、特長和愛好等，設(shè)立各種職責(zé)明確的班級管理崗位，如學(xué)習(xí)監(jiān)督員、環(huán)境監(jiān)督員、圖書監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員等，分工細致具體，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，使學(xué)生 “人人有崗位”。 為了培養(yǎng)學(xué)生互助合作的能力和適應(yīng)能力，一些監(jiān)督崗位可采用交替制或合作制，即兩個或多個學(xué)生輪流或共同擔(dān)任某一崗位職責(zé)。這種細致具體的分工方式，受到學(xué)生的普遍接受和歡迎，學(xué)生參與集體管理的積極性很高，并且逐步認識到自己在承擔(dān)責(zé)任的同時，更需要接受大家的監(jiān)督，而且必須學(xué)會與他人的團結(jié)協(xié)作。進而，學(xué)生自我意識得到提高，主體意識得到深化，多方面實踐能力得以提升。

班級管理的過程中人人得以參與，學(xué)生一方面發(fā)揮了自己的能力和作用，看到自己的價值，另一方面激發(fā)了集體意識，增強了主動性及與合作意識。

（4）定期的“班會總結(jié)日”，讓學(xué)生在反思中成長。

可設(shè)每周星期五下午為“班會總結(jié)日”，要求師生之間，學(xué)生之間總結(jié)本周的工作，評選出本周的學(xué)習(xí)之星 、勞動之星、紀律之星等等，本周得分最高的學(xué)生下周一上臺領(lǐng)取文明班級獎;讓沒有完成好工作的學(xué)生進行“自我反思”，找到好的解決方法。“班會總結(jié)日”僅僅是一種教育手段，并不是教育的目的。真正的目的是樹新風(fēng)，揚正氣，對優(yōu)秀的行為進行鼓勵并加分表揚，對不良行為進行批評指正。在總結(jié)和反思中，班級的每個成員都能認識到，“我為人人，人人為我”，每個成員都是不可或缺的一分子，都在為班級的榮譽貢獻著自己的一份力量。

（5）班級活動組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自然也是班級活動的主體。班級活動應(yīng)該讓學(xué)生們自主設(shè)計組織，充分發(fā)揮學(xué)生們的自主獨創(chuàng)精神，著力培養(yǎng)他們自己動手動腦的能力。教師要積極鼓勵，讓人人參與，發(fā)揮每個學(xué)生的作用，讓學(xué)生在班主任的精心輔導(dǎo)下逐步養(yǎng)成獨立的習(xí)慣。活動應(yīng)以教育為出發(fā)點，給學(xué)生一等的主題和材料，讓學(xué)生自己去編排自己去組織。其實很多學(xué)生很有自己的想法，作為班主任只要在必要的時候提供必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)就好了。如果只是為了活動而活動，提高不了學(xué)生的組織能力和參與的積極性，這樣的活動就如一具沒有靈魂的軀體一樣了。

2.小組自主學(xué)習(xí)

小組是班集體組織機構(gòu)中最基本、最活躍的組織形式。按其活動內(nèi)容的不同，可把全班分成若干個學(xué)習(xí)小組。分組時好中差搭配，在小組進行分工，如：組長、記錄員、聲控員、記時員，發(fā)言人等。為了增強學(xué)生的集體意識，最好讓學(xué)生為自己的小組命名和定口號，培養(yǎng)小組集體的凝聚力和主體意識。在命名的過程中，學(xué)生積極主動，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。例如：有的以喜愛的動植物名字命名，有的以崇敬的英雄人物的名字命名……同時讓小組成員共同制定目標(biāo)和活動內(nèi)容，在小組中當(dāng)家做主，學(xué)會自主管理。

三、初顯成效

校園里現(xiàn)在無論是在班級、走廊、教學(xué)樓的樓梯乃至是衛(wèi)生間到處都能看到監(jiān)督員、學(xué)生干部的身影，他們工作認真、負責(zé)，各司其職、各負其責(zé)、積極肯干、互相幫助，使得學(xué)生無論是在班級，還是在操場、宿舍的紀律都井然有序，課間的各項活動進行得有條不紊。班級沒有打鬧的聲音，只有讀書聲;課間教學(xué)樓道內(nèi)沒有追逐喧嘩的聲音，同學(xué)們上下樓梯腳步輕輕，井然有序;在教室吃飯時就只是聽到碗筷的聲音，沒有一個學(xué)生在就餐時說話，做到了“吃不言”;在宿舍休息時間聽不到學(xué)生說話的聲音，做到了“睡不語”。在整個校園的每一個角落再也找不一張紙屑和垃圾，因為有自主管理學(xué)生小干部們在監(jiān)督管理，也有環(huán)保小衛(wèi)士在主動維護校園的衛(wèi)生環(huán)境。

加強對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在小學(xué)階段就能初步具備自我管理的能力，這對于他們一生的發(fā)展，對于他們今后的生活質(zhì)量和工作質(zhì)量的提高，都將產(chǎn)生深遠的影響。

總之，加強對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，是我校的既定目標(biāo)，我們將繼續(xù)把此項工作作為學(xué)校重要工作來抓，為培養(yǎng)自律、自強的學(xué)生而不懈努力。

（責(zé)編 韋淑紅）