是否應給師范生更長的實習時間

前段時間，筆者仔細研讀了劉順龍老師《請給師范生更長的實習時間》（《廣東教育》2008年第4期）一文，頗有感慨。

劉老師認為山區學校的生活環境、工作環境、經濟環境都難以吸引和留住教師，尤其是優秀教師，導致山區教育陷入困境，為此，劉老師作為一名山區教育工作者，結合自己的基層實踐經驗，從教師層面不斷思考，覺得促進山區教育事業的發展應讓師范生都到山區學校進行教育實習活動，并把實習期延長一年，最短也不少于一個學期。劉老師深情于山區教育，對山區教育的困境努力尋找對策的這種精神深深打動了筆者。為此，筆者就劉老師的這種做法請教了“中國歷史課程網”的博友，下面是三位博友的回應。

寶寶博友：讓師范生到山區學校實習一年或一個學期，我想這是一件好事，最起碼初衷是好的。從我接觸的河北師大匯華學院歷史專業的畢業生來說，他們大三第一學期去山區頂崗學習，第二學期自由聯系實習。同學們都感到非常有意義，十分珍惜這次實踐的機會，所以也聯系我給他們講過一些東西，這對于今后他們就業也是很有幫助的。而我當年找工作的時候還從來沒有上過講臺，壓力非常大。從另外一個角度來說，這也在一定程度上有利于山區的教學工作，暫時緩解一下師資的缺乏。但我想，既然是一件好事，就一定要辦成一件真正的好事。這就需要相關政府部門和高校以及山區的中小學加強聯系，一定要達到資源的最優化配置。不要這個學校本來不缺歷史老師，你偏偏安排10個歷史老師，一定要人盡其能。另外，實習大學生的生活補助等問題，也要解決好。與此同時，高校決不能放羊，要做好實習大學生的各種教育、專業指導工作。

yulishi2004博友：這種做法好。（1）山區需要教師，需要新鮮血液；（2）師范生可以在山區接受鍛煉，這是難得的人生經歷；（3）暫時緩解就業壓力，等等。

吳自興博友：讓師范生都到山區學校實習一段時間，此法甚好。一是鍛煉，二是了解當地教育實情，三則給山區帶去新的氣象。

縱觀博友的觀點，都是一致看好。對此，筆者深感欣慰，同時也深感憂慮。欣慰的是博友包括劉順龍老師在內都有一顆為山區教育著想的心，以及為師范生成長的關愛之心。憂慮的是師范生都到山區學校實習一年或一個學期，真的會給山區教育帶來新的希望嗎？筆者對此不敢茍同。

首先，山區教育落后，這是不爭的事實，但把拯救山區教育的重擔放在師范生的肩上，科學嗎？師范生雖然教育觀念新，但在教育能力、教學水平等方面還是相對薄弱的，等師范生剛熟悉教育教學時，又要離開了，接著另一批師范生又過來，如此反復，在這樣的情況下，師范生能給山區教育帶來多大的改觀？其次，師范生在校學習時間本來就不多，又要騰出一年或一個學期的時間去實習，這對師范生學習好專業知識來說，是無益的。況且，師范生出來社會后，很難再有時間進行“深造”了。再次，師范生都到山區學校實習，很多先進的教育理念、教育方法是沒辦法或沒條件實施的，在某種程度上說，不利于師范生教育教學能力的提高。另外，山區教育的惡劣環境是否會對師范生造成身心創傷，以致畢業后都不敢再回到山區從事教育？

基于以上種種的憂慮，筆者認為，把山區教育的希望寄托在師范生的身上是不現實的。山區教育的發展關鍵在于我們政府，在于我們政府是否有決心解決山區教育的難題。如適當加大對山區教育的投入，制定向山區教育傾斜的優惠政策等等。