舞動指尖 快樂教學
——淺談手指游戲在小班幼兒教學活動中的運用

文 劉 翠

《3 ～ 6 兒童學習與發展指南》（下文簡稱《指南》）中提出：“要珍視游戲和生活的獨特價值。”這就要求我們教育工作者在教育過程中，應將多元化游戲融入幼兒園的教育活動，通過游戲促進幼兒語言能力的提高、常規意識的增強、合作意識的發展、協調能力發展等。

一、手指游戲在教學活動中運用的意義

（一）有利于穩定小班幼兒入園情緒

大部分幼兒初次長時間離開父母，進入幼兒園陌生的集體環境中，會出現情緒極度不穩定，崩潰大哭或者害怕的情況。面對這么多哭、鬧的幼兒，我常常手足無措。我通過幾天的觀察發現，幼兒在準備上課的間隙和吃午餐前的過渡環節，特別容易哭鬧。于是，我就采用與幼兒玩手指游戲的形式，吸引他們的注意力，緩解他們的焦慮情緒。

如我采用了“手指變變變”的游戲：一根手指變變變，變成毛毛蟲爬爬爬……我念著朗朗上口的兒歌，結合小動物可愛的形象做手指動作，幼兒的注意力立刻集中起來。他們在學小動物動作的時候，就會不由自主地大笑起來。

（二）有利于教學活動生動化

小班幼兒的年齡特點決定教師在開展教學活動時，應盡量使教學內容游戲化，而將手指游戲與教學內容相結合的形式，更能讓幼兒在玩中學、學中玩，真正做到寓教于樂。例如，手指游戲“種子發芽”，幼兒一邊唱著兒歌“種下一粒籽呀，發了一顆芽，順著南瓜架呀，慢慢往上爬。爬呀爬，爬呀爬，幾天沒澆水呀，蔫了！”一邊進行手指游戲，既可以提高幼兒的語言表達能力，也能夠幫助他們感受種子發芽的生長規律。又如，手指游戲“剪刀石頭布”中，幼兒可以通過兒歌“一把剪刀，兩把剪刀，變成小白兔。一塊布，兩塊布，變成花蝴蝶。一把剪刀，一塊石頭，變成蝸牛在散步。”進行手指游戲，進一步感知數量及不例如，手指游戲“種子發芽”，幼兒一邊唱著兒歌“種下一粒籽呀，發了一顆芽，順著南瓜架呀，慢慢往上爬。爬呀爬，爬呀爬，幾天沒澆水呀，蔫了！”一邊進行手指游戲，既可以提高幼兒的語言表達能力，也能夠幫助他們感受種子發芽的生長規律。又如，手指游戲“剪刀石頭布”中，幼兒可以通過兒歌“一把剪刀，兩把剪刀，變成小白兔。一塊布，兩塊布，變成花蝴蝶。一把剪刀，一塊石頭，變成蝸牛在散步。”進行手指游戲，進一步感知數量及不同物體的形狀，在腦海中逐步形成數學感知。

（三）有利于提高小班幼兒語言理解和表達能力

幼兒時期是語言發展的關鍵期，在這一時期開展適合的活動，能夠更好地提升幼兒的語言表達能力。而手指游戲可以提供這樣的一個契機，通過簡單有節奏感的兒歌韻律、生動有趣的內容及活潑歡快的形式，使幼兒的手部動作和語言組成一個情境，再愉快地游戲與練習，很大程度上提高了幼兒對語言的理解力和感受力。我們還可以采取集體念誦與小組表演朗誦的形式，引導幼兒在集體面前“說一說”，提高語言表達能力。

二、手指游戲在教學活動中的運用策略

（一）豐富課程內容

幼兒教學活動的其中一種形式是集體教學。教師可以在了解本班幼兒的實際情況和各個領域的教育教學目標的基礎上，創編手指游戲或選取適宜小班年齡段的手指游戲與集體教學的內容有機結合起來，激發幼兒的學習興趣。

1.與健康內容相融合

小班往往會關注幼兒基本自理能力的培養，如學習如何大小便、如何擦手、如何喝水等。教師在開展這些健康活動的時候，要思考如何讓活動更加有趣味性，有利于幼兒掌握關鍵經驗。在健康活動中，教師可以通過簡單的手指游戲，將需要學習的內容編進手指兒歌里，如《洗手歌》。

2.與語言內容相融合

手指游戲節奏鮮明，韻律感強，教師可以選擇適合的手指游戲與語言教學結合，這樣可以為幼兒提供發展語言素養的機會。如手指游戲“小花炮”：我是一只小花炮，穿紅衣戴紅帽，一點著——噼里啪啦、噼里啪啦，又唱又跳！這些詞匯使幼兒感受到語言的韻律感。

3.與社會內容相融合

《指南》中指出：“幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。”幼兒期是道德、情感塑造的關鍵時期，教師應及時抓住這個時期，培養幼兒的社會性。許多手指游戲蘊含著豐富的情感，在潛移默化中引導幼兒體會情感與關愛，如“幸福的家”。

4.與數學內容相融合

《指南》中指出：“要從密切聯系幼兒的生活實際，從生活情境入手，促進幼兒認知能力與數學能力的發展。”小班數學領域的一個重要目標是“學習手口一致數數”，在開展這一活動時，教師可以引用有趣的手指游戲“數數歌”：一間房子兩塊糖，三把雨傘，四只象，五副眼鏡六碗湯……讓幼兒在寬松自然的環境中學會手口一致地數數。

（二）建立良好習慣

生活活動在幼兒園教學中占據非常重要的地位,它主要包括進餐活動、睡眠活動、散步活動等。將手指游戲與生活活動相結合，一方面可以促使幼兒在學習中鍛煉自身的生活技能，另一方面也可以幫助幼兒獲取豐富的生活知識，養成良好的生活習慣。比如，小班幼兒初入園午睡時，很多還處于興奮狀態或者因不適應幼兒園環境而睡不著，教師可以巧妙地將手指游戲與午睡結合起來，引導幼兒跟隨教師念童謠，慢慢安靜下來，進入夢鄉。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智慧出在手指尖上。”這說明幼兒的手指活動對他們的身心發展具有十分重要的作用。通過手指游戲，幼兒的語言、肌肉、手眼協調、數學、音樂等能力都會得到發展。隨著課程游戲化在學前教育過程中越來越普及，教師應認識到多元化游戲對于幼兒的價值及手指游戲在小班幼兒教學活動中的獨特作用。同時，設計出適合不同年齡段幼兒的手指游戲，讓他們在游戲中學習，感受游戲帶來的快樂，讓幼兒在游戲中健康快樂地成長。