獨立院校思政教育教學現狀及優化策略

陳晨 顧羽城 汪盛池 黃偉 駱昕宇

摘要：.青年是新時代的動力，是祖國未來的希望，做好青年思想政治教育工作關系著國家社會的發展。本文分析了當今社會大環境下思想政治教育的現狀，剖析了獨立院校在思想政治教育過程中存在的問題，并提出了當前環境下獨立院校有效開展思想政治教育工作的優化對策。

關鍵詞：獨立院校 思政教育教學 優化策略

青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。黨的十八大以來，習近平總書記關心青年發展，號召年輕人要肩負起歷史使命與責任。高校思想政治教育關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，在培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀中起著至關重要的作用。因此，做好青年思想政治教育工作刻不容緩。

一、思想政治教育教學的現狀

當前環境下，思想政治教育內容抽象，授課過程中對學生缺乏吸引力，尤其是在慕課、微課等新授課模式的引入下，對于傳統思想政治教育課程地教授是不小的挑戰。此外，大數據環境下，網絡化程度高、大學生接收新信息能力強，但網絡信息駁雜，諸如消費主義、拜金主義等不良風氣的涌入，加大了高校思政工作者的工作難度。

黨的十九大以來，我國正處在經濟的高質量發展階段，對頂尖人才、高端科技的需求不斷增加，教育部結合當下形勢，提出我國高等教育應向培養應用型人才發展的大方向。當前，高等院校重視學生專業理論教育、實踐及應用技術能力的培養，但在學生的青年階段忽視了思想政治素養的培養，導致部分大學生在校期間缺乏正確的引導。

在高校的教育活動中，專業教育和通識教育所占比例較高，部分高校往往注重專業教育，忽視思想政治教育，對于專業課程和通識課程中所蘊含的隱性思想政治教育內容缺少發掘，因此構建高校隱性思想政治教育體系勢在必行。同時，通過“課程思政”的方式構建全員、全程、全課程育人格局，形成各類專業課程與思想政治理論課的協同效應，把“立德樹人”作為教育教學的根本任務。通過思想政治教育與專業教育的互補，充分把思想政治教育的功能融入到各專業課程中，在學生提高專業知識、豐富專業素養的同時，提高學生思想政治素養，推進高等院校教學質量和育人水平的發展。

二、獨立院校思想政治教育教學的現狀

（一）獨立院校學生思想政治現狀

當前，青年學生較少關注時事和政治，甚至存在少部分學生根本就不關注。雖然大部分學生會使用手機、電腦上網，但大多是與時政無關的項目。在目前的社會環境下，不少青年學生有著自己遠大的理想，但少有學生愿意腳踏實地去努力奮斗，更在意追求眼前的舒適和享受。甚至存在少部分大學生對生活狀況感到很不滿意，但不愿意改變或不知道如何去改變的情況。獨立院校中，大部分學生主要是從各自輔導員組織的談心談話、班會活動，專業課教師在專業課程的教學中加入思想政治、事實內容，以及其他途徑獲得思想政治教育的，很少有學生能夠主動加入或者主動學習思政知識。

（二）獨立院校思想政治教育現狀

當前，我國獨立學院思想政治教育主要存在以下兩點問題：資源分配不均、教育效果不理想。現階段獨立院校思想政治教育資源分布不均，一方面，區域教育資源分布不均。其本質是區域經濟發展的不平衡不充分導致高等教育發展差異。由于經濟發達地區諸如東部沿海等地區經濟實力較強，存在一定的歷史文化積淀，因此高端的科學技術以及領軍型人才聚集于此，對比其他地區獨立院校，高等教育資源更加豐富。另一方面，獨立院校由于其自身特點，資金靠自籌，師資流動性強，致使獨立院校辦學質量和科研水平的提升速度緩慢，在獲取思政教育先進資源方面就公辦高校有一定差距。

我國正不斷推進思政課程的創新與改革，以期通過拓寬高校思政教育渠道，營造思想政治教育的大環境。各獨立院校也在通過諸如不斷開設優秀的思政課程、將課程內容與中國的傳統文化結合等方式，加強思政大環境的營造。然而，獨立院校的教育模式單一，缺乏社會教育與家庭教育的制約，思政教育的效果不佳。在“課程思政”的大環境下，部分獨立院校教育資源運用不夠合理，專業教育與思政教育還未融會貫通，“課程思政”的影響還未真正普及，“課程”與“思政”存在一定的脫節現象。同時，專業思政課程教師與其他專業類課程教師缺乏“互動”，行政及后勤管理人員忽視思政教育，導致獨立院校思想政治教育效果不夠理想。

三、當代思想政治教育教學的優化策略

（一）以“立德樹人”為根本，講好中國故事

獨立院校思想政治教育應始終圍繞“立德樹人”的根本，培養學生不斷成為德才兼備、全面發展的人才。當前環境下，高校學生正不斷面臨各種價值觀的沖擊，需要正確的價值引領，因此高校更應以“立德樹人”為基礎，做好思想政治課程的基本功；思政教育要堅持以馬克思主義為指導，緊密圍繞社會主義核心價值觀，以新時代中國特色社會主義思想為引領，在各類思潮的沖擊下，論中國情、講中國事、弘揚中國文化。同時，獨立院校可以根據思想政治教育發展的切實需要，在思政教育中充分挖掘優秀的中華傳統文化，結合新時代的價值導向，不斷傳承和創新，加強學生的“四個自信”教育，引導學生自身發展，培養愛國主義精神、發展強國志向、服務國民。要改變思政教育授課中師生間傳統的“主體-客體”的關系，引導學生養成主體意識，加強學生積極性與參與性，改變思政知識傳授過程中單方面的灌輸模式，由傳統教育模式中的“獨唱”變為“合唱”，優化思想政治教育模式。此外，當前網絡消息傳播信息量大、速度快，當輿論導向出現問題時，應及時、準確做出引導、回應，條理清晰、實事求是，面對質疑不應遮掩，客觀的做出正面回應，認清現實、堅持原則、理性分析，牢牢掌握思想政治教育的話語權。

（二）開展社會實踐，培育校園文化

獨立院校可以通過組織師生開展思想政治教育類社會實踐，諸如參觀紅色教育基地、體驗紅色之旅等實踐活動，在堅實的思想政治教育理論基礎的支撐下，依靠豐富的實踐活動，切實提高思想政治教師的思政意識和教育能力，豐富學生思想政治教育的內容。