基于“寓教于樂”教育理念的小學(xué)室內(nèi)空間設(shè)計探索
——以濟寧市太白湖新區(qū)中心小學(xué)室內(nèi)空間設(shè)計為例

文/中國建筑設(shè)計研究院有限公司室內(nèi)空間設(shè)計研究院 馬萌雪

1 “寓教于樂”教育理念

教育應(yīng)滿足每個學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)生培養(yǎng)成推動社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。如今的新型學(xué)校，教育內(nèi)容應(yīng)與空間環(huán)境相結(jié)合?！霸⒔逃跇贰苯逃砟钍翘岢ぐl(fā)學(xué)生興趣愛好，在快樂學(xué)習(xí)環(huán)境中成長；教育目標是讓學(xué)生逐步知禮秉義，但同時尊重學(xué)生的自然天性，引導(dǎo)其在游戲中學(xué)習(xí)。

山東省濟寧市太白湖新區(qū)中心小學(xué)是公辦全日制小學(xué)，共計40個班，可容納小學(xué)生1896人。作為孔子的故鄉(xiāng)，教育理念與時俱進，提倡“寓教于樂”教育理念，同時與儒家思想結(jié)合，通過空間設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣愛好，使學(xué)生可在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，逐步學(xué)會知禮秉義（見圖1，2）。

圖1 山東濟寧太白湖新區(qū)中心小學(xué)正門

圖2 山東濟寧太白湖新區(qū)中心小學(xué)鳥瞰效果

2 空間環(huán)境符合小學(xué)生的興趣方向

進入小學(xué)后，兒童因其智力增長和社會性增加，視野和知識面比較開闊，處于大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，故對新鮮事物的好奇程度較高。滿足學(xué)生的好奇心、求知欲、挑戰(zhàn)欲是室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計需重點關(guān)注的方向。

3 空間形式滿足小學(xué)生的多樣化需求

小學(xué)生活潑好動、好奇心旺盛，故小學(xué)室內(nèi)空間設(shè)計的核心是高效利用學(xué)校設(shè)施，讓學(xué)生在課余時間有更豐富的活動空間，增強學(xué)生間的互動。

3.1 院落式布局

校園空間采用院落式布局，大小不同、形態(tài)不一的院落交錯，空間靈活、可分可合，以開放、通透、直觀、可互動、可體驗的教學(xué)空間形式，打破傳統(tǒng)封閉教學(xué)空間的局限性，創(chuàng)造具有趣味性、娛樂性、知識性，兼具簡潔化、藝術(shù)化、人性化等特點的空間環(huán)境，尊重學(xué)生的自然天性，引導(dǎo)其在潛移默化中獲取知識（見圖3）。

圖3 校內(nèi)院落式建筑空間

3.2 夢幻長廊

室內(nèi)空間設(shè)置1條充滿童趣的東西向夢幻長廊，沿途串聯(lián)圖書館、運動場、教學(xué)樓、多功能教室、報告廳、體育館、游泳館、食堂等區(qū)域，以及數(shù)處供兒童活動的室外場地；將教學(xué)功能區(qū)及其他功能區(qū)進行有效銜接，增強各部分功能空間的靈活性、趣味性、隨機性，并提高其使用效率（見圖4）。

圖4 室內(nèi)夢幻長廊

4 空間色彩引導(dǎo)小學(xué)生產(chǎn)生積極情緒

空間中的物理環(huán)境與活動主體具有極其緊密的聯(lián)系，設(shè)計可運用聲、光、色、材料等要素組合成完整空間。兒童活動空間應(yīng)有舒適的物理環(huán)境，其視覺效果也要有一定吸引力。

太白湖新區(qū)中心小學(xué)室內(nèi)空間設(shè)計運用豐富的色彩語言：①室外光線可透過長廊的天窗、幕墻鑲嵌的彩釉玻璃照進室內(nèi)（見圖5）；②利用套口語言設(shè)置不同的色彩系統(tǒng)，使空間功能可被有效識別；③走廊區(qū)域的吊頂使用穿孔大小不一的圓形洞洞板，地面采用具有流動形態(tài)的三色水磨石材料，增強空間的夢幻動感（見圖6，7）。

圖5 長廊彩釉玻璃幕墻

圖6 樓梯間色彩

圖7 走廊區(qū)域

報告廳巧妙結(jié)合原始結(jié)構(gòu)序列，在“井”字梁間跳躍設(shè)置不同色彩，并在其中植入橫縱向燈帶，增加空間的活躍性和層次感（見圖8）。

圖8 報告廳“井”字梁

小學(xué)內(nèi)體育館、游泳館面向低年級學(xué)生開放，使用率較高，故其色彩選擇應(yīng)符合兒童色彩心理學(xué)，以調(diào)節(jié)學(xué)生上課期間的情緒（見圖9，10）。

圖9 體育館

圖10 游泳館

5 空間趣味性

進入小學(xué)階段后，兒童在校主要進行科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，故小學(xué)室內(nèi)空間不能照搬“游戲性”空間設(shè)計模式，但可將其設(shè)計理念、設(shè)計方法融入，達到“寓教于樂”教學(xué)目的。

在太白湖新區(qū)中心小學(xué)室內(nèi)空間設(shè)計中，設(shè)計師在夢幻長廊的一端設(shè)置1個半開放式圖書閱覽區(qū)，其位于整個教學(xué)區(qū)域的中央，利用“書墻”設(shè)計手法分隔空間，充分利用豎向空間，并結(jié)合色彩設(shè)計，滿足小學(xué)生的閱覽需求；獨立圖書閱覽區(qū)設(shè)置多個“水晶房子”，增加兒童在閱讀體驗中的趣味性、互動性（見圖11）。

圖11 圖書閱覽區(qū)

6 空間安全性

在小學(xué)設(shè)計規(guī)范中，考慮小學(xué)生調(diào)皮好動的行為習(xí)慣及喜歡冒險探索的性格，安全是最基本的強制性條款，故其室內(nèi)空間設(shè)計也應(yīng)極注重安全性。

太白湖新區(qū)中心小學(xué)室內(nèi)空間設(shè)計重點關(guān)注安全性，同時盡量與設(shè)計美學(xué)結(jié)合，使室內(nèi)安全設(shè)施設(shè)置不突兀，與空間調(diào)性整體融合。靠近長廊的共享中庭設(shè)置高1.2m的實體欄板，避免小學(xué)生攀爬翻越，并在欄板上方增設(shè)圓形扶手桿，以實現(xiàn)其基本功能（見圖12）。

圖12 圓形扶手桿與實體欄板

為防止小學(xué)生打鬧追逐出現(xiàn)危險，教學(xué)樓內(nèi)各通道中較銳利的陽角均設(shè)置與墻面同色的防撞條，既提高安全性，又加強耐久性，同時兼顧美觀性和舒適度（見圖13）。

圖13 墻面陽角防撞條

小學(xué)生身體正處于生長發(fā)育期，對其視力保護尤為重要，故小學(xué)室內(nèi)空間照明需經(jīng)過專業(yè)的計算與設(shè)計，根據(jù)不同功能空間的使用特性，結(jié)合學(xué)生的基本需求，重點關(guān)注色溫、照度、顯色性、防眩光等方面，力求達到視覺上的高舒適度、高安全性。

運動空間室內(nèi)設(shè)計應(yīng)重點避免運動損傷。如籃球館地面選用較硬材料會損害使用者的關(guān)節(jié)，故應(yīng)選用專業(yè)運動木地板，并采用彈性龍骨；游泳館濕氣較重，地面和天花易結(jié)露，地面水跡較多的區(qū)域應(yīng)選用防滑系數(shù)較高的地磚。

7 結(jié)語

空間環(huán)境依據(jù)使用功能創(chuàng)造，而小學(xué)生作為小學(xué)校園空間的主要使用者是設(shè)計應(yīng)首要考慮的對象，設(shè)計應(yīng)輔助其在校期間獲取文化知識且取得個人成長?？臻g依據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求存在，故小學(xué)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計需考慮多方因素，通過濟寧市太白湖新區(qū)中心小學(xué)的設(shè)計實踐，從空間的環(huán)境、形式、色彩、趣味性、安全性等方面出發(fā)，打造“寓教于樂”新型校園空間，對傳統(tǒng)校園與新型校園的融合進行深入探索。

項目名稱：濟寧市太白湖新區(qū)中心小學(xué)室內(nèi)設(shè)計

項目地點：濟寧市太白湖新區(qū)北湖旅游度假區(qū)

設(shè)計單位：中國建筑設(shè)計研究院有限公司

室內(nèi)設(shè)計主創(chuàng)：曹陽、馬萌雪

室內(nèi)設(shè)計面積：12000m2

完工時間：2018年8月30日