南華大學醫學信息工程專業課程設置研究

蔣輝

摘要：醫學信息工程專業是一門多學科融合和交叉的新興學科，其在專業課程設置上并不是簡單地將所交叉學科的課程堆砌。找準人才培養目標的定位，設置合適的課程體系是人才培養過程中的重要問題。該文以南華大學醫學信息工程專業的課程設置為例，依據南華大學的特色和該專業的人才培養的要求，探討了該專業的人才培養目標定位問題，并重點討論了課程設置問題，給出了該專業的課程設置。

關鍵詞：醫學信息工程;課程設置;地方高校

中圖分類號：G642.41? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）27-0177-02

1 背景

醫學信息工程專業是電子信息類下特設專業，是一門以信息科學和生命科學為主干學科，多學科交叉融合的新興交叉學科。其學科特性要求在人才培養上要厚基礎，寬口徑，強能力。交叉學科在課程設置上并不是主干學科課程簡單的堆砌，而是要根據人才培養需求梳理出合格醫學信息工程人才所需的知識點，形成應有的知識體系和課程體系。專業課程體系是培養人才的載體，是提高教育質量的關鍵，因此結合醫學信息工程學科內涵、市場對人才的需求以及地方高校的特色，研究醫學信息工程的課程體系是非常有意義的。南華大學計算機學院于2015年申報備案了醫學信息工程專業，并在2016年開始招收第一屆醫學信息工程專業本科生。南華大學作為地方高校，具有明顯的核、醫特色，因此在醫學信息工程人才的培養上確定了兩個明確的培養方向，一是發揮計算機學院的軟件工程學科的優勢，與醫學相結合形成醫學信息系統研發方向;二是發揮多所學校附屬醫院的醫療大數據的優勢，形成醫療大數據技術方向。本文中將主要探討本校的醫學信息工程專業課程設置。

2 人才培養目標定位

新興的大數據技術、云計算技術和物聯網技術正在推動著醫療衛生事業的發展。各種穿戴式設備上可以采集非常大量的生理指標和行為數據，可以隨時隨地的監視人體健康狀態。大數據技術為個性化醫療奠定了基礎。醫療衛生行業的信息化、智能化對同時具有醫學和信息學背景的人才有著旺盛的需求[1]。培養掌握信息技術與新興計算機技術并擁有一定醫學基礎的醫學信息工程人才來滿足社會的需求是非常重要的。截至2018年，全國已經有42所高校開設了醫學信息工程（學）專業[2]。因此，地方院校在充分調研醫療衛生事業信息化企事業單位對人才的需求的基礎上，結合自身的特色，開設醫學信息工程專業。實現該專業的課程體系的合理設置，符合自身的專業目標準確的定位。

充分地理解醫學信息工程專業的內涵，對進行人才培養定位、課程體系構建和有效實施是非常有必要的[3]。專業的人才培養定位決定了專業的課程體系建設，因此要討論課程建設問題，首先要從專業的內涵開始。

由于各類開設醫學信息工程專業的高校自身的特色不一，人才目標定位有差異，因此在課程體系上設置也有所不同。文獻[4-6]分析和總結了國內開設醫學信息工程專業院校的課程體系。總的來說，可分偏硬件課程、偏軟件課程、軟硬兼施以及醫學信息與軟件類課程均有這四大類體系。

2.1 醫學信息工程專業的內涵

醫學信息工程專業身兼醫學、信息與工程三個方面的內涵。可以理解為有一定的醫學基礎，懂得醫院的運行規律，掌握信息學理論及其技術，具有解決工程中實際問題能力的人才培養。該專業是多學科的融合，而非簡單的疊加。因此醫學信息工程專業不但注重學生基礎知識的培養，更注重其實際解決問題的能力培養。其知識體系非常的復雜，專業的建設不是一個學校能夠完整完成的。醫學信息工程專業的知識主線以計算機技術、信息技術、軟件技術、物聯網技術、大數據技術等為主線，以醫學信息為研究對象，以工程能力為目標;適應于醫院信息化、疾病分析、診斷、治療等方面大數據處理、智能醫療儀器研發等主要應用，再結合開設該專業的院校的優勢資源來確定課程體系，并確認培養方案。

2.2 培養目標

通過對醫學信息工程專業內涵的理解，根據我校的特色以及用人單位的需求，提出了以下培養目標：

具備扎實的人文科學、自然科學和工程技術的基礎知識，掌握計算機科學與技術、軟件工程的基礎知識，擁有一定的醫學背景知識，具備醫學數據存儲、集成與處理，醫學智能信息系統開發、醫學大數據分析、平臺搭建與維護能力復合型人才。

2.3 專業特色

南華大學計算機學院依托軟件工程專業一流學科優勢、湖南省醫療大數據國際科技創新合作基地等平臺，以及南華大學醫學院、附屬醫院的科研和臨床資源建立和建設醫學信息工程專業。經過廣泛的調研用人單位需求及兄弟院校醫學信息工程專業的課程設置情況，將我校的醫學信息工程專業特色建設歸納如下：

1）凝練出兩個主要的專業方向，醫學（醫院）信息系統研發方向與醫學（醫療）大數據方向。相對應地形成兩個課程群以滿足教學的需要。

2）注重學生的動手能力培養，通過設置相關的實訓實驗課程來培養學生的解決實際問題的能力。在實際的教學過程中采取案例教學的方式，先從容易的案例入手，讓學生建立信心，然后逐步的提高案例的難度，讓學生在此過程中提升解決實際問題的能力。

3 課程體系設計

專業的課程體系的設計與該專業的核心知識領域是密不可分的，因此在討論本校醫學信息工程專業的課程體系之前，首先要確定該專業的核心知識領域。

3.1 核心知識領域

依據教育部本科主要目錄（2012版），結合我校特色和醫學信息工程人才培養定位，經過多次的討論確定了本專業的核心知識領域與專業的核心課程，即以計算機軟件類的課程為主，同時結合醫學信息類的課程，具體如表1所示：

3.2 課程體系

根據表1中所確定的核心知識領域課程，可以將本校醫學信息工程專業課程主要分為三大類別：公共基礎課、學科基礎課以及專業課。其中公共基礎課是各大高校均開設的公共必修課與選修課，比如馬列、外語、體育等課程。對于醫學信息工程專業來說，學科基礎課指的是計算機大類學科的基礎課程與必備的醫學專業課程，包含高等數學、線性代數、概率論與數理統計、離散數學、數據結構、程序設計語言、衛生統計學等必修課程，還包括臨床醫學導論、流行病學、醫學影像、管理信息系統等選修課程;根據專業特色，專業課劃分為專業通識課程和專業特色課程模塊。專業特色課程指的是體現醫學信息工程特色和學校自身特色的專業課程，如本校將專業課程分為醫學信息系統開發和醫學大數據技術兩個特色模塊。將專業特色課程劃分為不同的模塊可以體現出課程之間的關聯關系，也能幫助學生理解專業定位和課程體系結構，為學生的學習提供指導。表2中列舉了我校醫學信息工程專業核心專業課程。