“雙萬計劃”背景下省級精品在線開放課程研究與實踐

盛劍會 王佩雪 張茜

摘 要：本研究介紹了在一流本科課程“雙萬計劃”的背景下，河南省精品在線開放課程Linux系統應用的建設與實踐過程，指出了課程建設的意義、內容、目標和擬解決的關鍵問題，詳述了實施方案與可行性，展示了課程的應用效果和影響，并提出了在線開放課程建設中的一些問題或需要完善的地方，以期為其他在線開放課程的建設提供借鑒。

關鍵詞：一流本科課程;在線開放課程;Linux系統應用

為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實新時代全國高等學校本科教育工作會議要求，高校必須深化教育教學改革，必須把教學改革成果落實到課程建設上。《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》（教高〔2019〕8號）指出，課程是人才培養的核心要素，課程質量直接決定人才培養質量，要全面開展一流本科課程建設，經過三年左右時間，建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程（簡稱一流本科課程“雙萬計劃”）。其中，精品在線開放課程作為五類“金課”中的一種，因在線、大規模、開放和共享的特性，其建設過程不同于其他四類金課。筆者以中國大學MOOC平臺上河南省精品在線開放課程Linux系統應用的建設為例進行研究，以期為其他在線開放課程的建設提供借鑒。

一、課程建設的意義

Linux作為多用戶、多任務的網絡操作系統，有著開放、穩定、安全、費用低廉等優勢，擁有廣泛的應用前景。Linux系統應用課程作為一門專業基礎課程，在云計算與虛擬化、大數據、人工智能、嵌入式系統開發、服務器運行和維護等領域應用廣泛。因此，學會使用Linux操作系統是計算機科學與技術及相關專業學生的必備技能。

在一流本科課程“雙萬計劃”背景下，筆者所在的課程團隊根據中原工學院辦學定位和人才培養目標定位，決心把教學改革成果落實到課程建設中，將河南省精品在線開放課程Linux系統應用建設為河南省一流本科課程。

二、課程建設的內容

Linux系統應用課程于2016年開始在學校超星泛雅學習平臺上推出，面向計算機學院和軟件學院本科專業的所有學生，經過不斷完善，現已運行5個學年，年均受益學生人數約600人。該課程教學資源齊全，學生評價高，頁面訪問量達200萬。

該課程于2019年9月成功立項河南省高等學校精品在線開放課程，這就需要課程團隊將所有的資源從原來的超星泛雅平臺遷移到中國大學MOOC平臺，教學方式也要從之前的線上線下混合式教學轉換為完全線上教學。要建設好這門省級精品在線開放課程，打造出一門“金課”，還需要課程團隊從課程內容、課程教學設計、課程團隊、教學支持、應用效果與影響等方面進行研究和實踐。

三、課程建設的目標

課程內容：在原來通用內容的基礎上適當增加專業內容，使課程內容更具規范性、思想性、先進性和多樣性。

課程教學設計：教學方法與教學活動組織更加科學合理，符合教育教學規律，使信息技術與教育教學相融合、課程應用與課程服務相融通，更適合在線學習。

課程團隊：保證課程負責人在課程改革中的精力投入，培訓主講教師，增強其教學能力和教學表現力，使課程團隊結構更加合理。

教學支持：在中國大學MOOC平臺上為學習者提供測驗、作業、考試、答疑、討論等教學活動，及時開展有效的在線指導與測評，加強師生互動。

應用效果與影響：將在線課程與課堂教學相結合，推動教學方法改革，有效提高教學成效。同時，在中國大學MOOC平臺上面向其他高校和社會學習者開放，實現資源共享。

四、擬解決的關鍵問題

將工程教育認證的理念貫穿課程建設之中，修改教學大綱使其符合專業培養目標和畢業要求指標點。在課程內容上注重以學生為中心，著力培養學生解決復雜工程問題的能力。在課程評價中發現教學短板，持續改進課程教學，實現課程目標，為畢業要求達成情況評價提供基礎。

五、實施方案與方法

（一）課程內容

1.完善通用內容，增加專業內容。主要是基于工程教育認證理念修改教學大綱，使教學目標更加明確，根據教學大綱完善教學內容。目前，Linux系統應用課程包括Linux操作系統及其安裝、初試Shell、文本編輯器vim、用戶賬戶和組賬戶管理、系統管理、Linux文件系統、Linux中的硬盤管理和Shell編程入門共八章內容，這些內容適用于任何專業零基礎的大學生或社會人員學習。考慮到Linux在服務器運維、嵌入式系統開發、大數據、人工智能、Linux內核編譯等方面的廣泛應用，課程團隊擬增加四章專業內容，重點介紹Linux在新技術領域的使用和未來的發展方向。

2.加強教材建設，促進課程改革。教材建設是課程建設與改革的重要組成部分。課程團隊教師十分重視教材建設，主編、參編了多部與本課程有關的教材。為了將Linux系統應用課程教學的學科性、系統性與適用性、針對性、先進性有機結合，使知識的傳授與能力的培養同向同行，近年，學院組織課程團隊教師對本課程的內容體系進行了多次研討，探索課程內容的模塊化組合、模塊內容的優化整合，并設計、編寫配套的習題和實驗，形成了課程特色明顯、教學目標明確、系統性與針對性兼顧、理論教學與實踐教學互相滲透、便于操作的課程教材體系。

課程團隊已經向清華大學出版社展示了隨課程編寫的部分書稿，并得到出版社的高度認可，目前正在與出版社初步協商Linux系統應用教材的出版事宜。

3.提高課件水平，提升教學質量。好的課件生動、直觀、形象，內容豐富，形式多樣，簡潔實用。課程團隊按照好看、好聽、好學、好記、好用等原則，結合團隊多年來講授課程的工作經驗，積累了大量素材，制作出質量精良的教學課件，為提升教學質量助一臂之力。

4.堅持理論聯系實際，加強實踐教學建設。課程團隊堅持理論服務實踐的指導思想，建設開發了一批具有工程教育特色的實驗內容和綜合實踐項目，促進學生工程思維能力的培養。比如，在視頻錄制中增加與實際項目開發的相關內容，包括vim編輯器、shell腳本編程等實用內容。

（二）課程教學設計

由于本課程是高校網絡工程、軟件工程、計算機科學與技術等專業的一門重要基礎課，既具有較強的理論性，又有較強的實踐性，學生平時只有加強實踐，才能提高動手操作能力和課程學習成效。為此，該課程的教學建議在機房進行，教師采取立體化教學方式：多媒體理論教學、教學網站自主學習和實踐教學，一節理論課加一節實踐課。這樣可以讓學生跟著教師的節奏，加深記憶，學有所得。教學方法主要有以下幾種：

1.案例教學法。鑒于Linux系統應用課程課時少、內容多、學生基礎不同、實踐性較強等特點，在教學方法上宜采用以課堂教學為主、多媒體教學為輔的立體化教學，在教學手段上將傳統教學融入多媒體教學中，精心設計典型工程案例，通過案例闡述基本概念、基本知識和實際應用，把原本枯燥的課程變成一門生動的課程。

2.網絡互動學習法。中國大學MOOC平臺的在線答疑、在線測試、作業提交和試題下載等功能，擴展了課堂教學的范疇，學生可以在任何時候、任何地點與教師聯系，也解決了因學校校區分散而引起的學生與教師交流難、溝通難的問題。每章學習結束教師會布置作業，學生在網絡學習平臺上提交，教師可以實時查看和批改，及時有效地掌握學生的學習情況和存在問題，進而反饋到今后的教學工作中。

3.“上機+測試”法。在上機實習環節中，教師每節課都要布置具體的任務，有些題目是教材所列，有些來自上機參考資料，還有一些是根據學生學習情況靈活安排。上機結束時，教師會要求學生上傳所做作業，這樣既可以督促學生，又能提高學生上機實習的積極性。

（三）課程團隊

1.通過成立課程團隊，促進教學團隊建設。根據課程建設的實際需要，以培養和引進相結合為原則，把計算機科學與技術專業、網絡工程專業、人工智能專業和信息安全專業講授Linux系統應用課程的教師組織起來，成立Linux系統應用課程團隊，由課程團隊負責人帶領課程組的任課教師進行教學設計、研討和改革。課程團隊負責人要確保在Linux系統應用課程改革中的精力投入。

2.團隊成員進修與人才引進相結合。課程團隊目前實行培養現有師資、引進與外聘相結合的人才隊伍建設模式。一方面，加大在編教師的培養力度，充實學科科研和師資隊伍的后備力量;另一方面，根據學科發展需要，積極引進優秀博士，充實教學、科研師資隊伍，同時聘任兄弟院校的優秀師資為兼職教授。

（四）教學支持

1.加強網絡教學環境建設，促進學生自主學習。為加強網絡教學環境建設，課程團隊把Linux系統應用的教學大綱、教案、多媒體課件、視頻、試題庫等教學資源全部上傳至網絡教學平臺，同時開通在線答疑系統。學生可充分利用這些教學資源自主學習，并通過自我測試系統檢驗自主學習的效果。后期，課程團隊將繼續提高Linux系統應用課程中知識點的覆蓋率。

2.繼續完善資源庫建設，持續改進教學質量。課程團隊目前提交到中國大學MOOC平臺的課程資源，涵蓋課件、教案、視頻、試題等多種形式。課程資源按照章節知識點組織，所有資源都會隨著技術的進步不斷更新和完善。例如，平臺上每學期都會更新最新版本CentOS系統的安裝視頻，解答學生比較關切的問題。

六、可行性分析

（一）項目組成員教學經驗豐富，人員組成合理

項目負責人是中原工學院計算機學院副院長，曾在教務處工作多年，負責教學管理、教學研究、人才培養模式改革等工作，具有豐富的教學和管理經驗。項目組成員均為多年從事課程教學、教學研究、課程建設并具備豐富教學理論知識和教學工作經驗的一線教師，為本課題的研究提供了可靠的人力和智力支持。

（二）學校和學院在課程建設方面均給予經費、政策等多方面的支持

學校在經費、工作制度方面給予大量的支持，按照不低于1∶1的比例匹配項目研究經費。對于沒有經費支持的項目，給予2萬元的經費資助。學院對相應的課程改革項目，給予1萬元的獎勵。

（三）學院在課程建設方面具有先進經驗

學院計算機科學與技術專業已經通過教育部工程教育專業認證并被評為國家級一流本科專業。學院在課程建設方面具有一定的經驗，在貫徹工程教育認證理念，以學生為中心、以產出為導向和持續改進方面，為本課題的研究提供了基礎保障。

七、應用效果與影響

截至目前，Linux系統應用課程已經面向其他高校學生和社會學習者在中國大學MOOC平臺上免費開放3輪，選課總人數超過16000人，課程評價140人次，綜合評分4.8分。其中，第2次開課參與人數超過8400人，選課高校有80余所，包括天津大學、華東交通大學、哈爾濱師范大學、哈爾濱商業大學、北京信息科技大學、電子科技大學、華中農業大學、汕頭大學、南京信息工程大學、桂林電子科技大學等。

八、結論與思考

在線開放課程建設是目前高校教學改革的一個主要領域，也是未來高校教學改革的方向。雖然Linux系統應用課程已經在中國大學MOOC平臺上取得了良好的效果，在2020年河南省教育廳的評價中獲得優秀，但在后續建設與維護中，仍需從以下幾方面進行完善和提高：

第一，增加課程思政內容，落實立德樹人根本任務。在新增加的課程資源中適時融入思政內容，深入挖掘專業課程育人功能和思政元素，找準專業課程與思政內容的結合點，做到自然融入、潤物無聲。

第二，持續關注技術熱點，不斷更新教學內容。隨著新技術的發展和Linux版本的不斷更新，課程團隊應及時補充新的知識點，擴充Linux在云計算、大數據、人工智能新領域的應用知識。

第三，加強實踐教學建設。不斷增加由實際項目驅動的實踐內容，提高學生解決復雜系統工程的能力。

第四，加強教材與課件建設，推進課程改革。繼續和清華大學出版社溝通交流，盡快出版與本課程配套的新形態教材。同時，繼續提高課件質量，及時更新課件內容。

第五，加強網絡教學環境建設，促進學生自主學習。加強課程討論和教師答疑等環節管控，為學生提供及時的課程指導信息，方便學生線上自主學習和自我檢測。

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責編：時高璽