紅色基因融入高校思政課探究

王琳琳

摘 要：紅色基因是中國先進文化的重要組成部分，對健全青少年的人格，使其樹立正確的“三觀”具有重要意義。當下，正是社會主義現代化建設的關鍵時期，各高校應當落實立德樹人根本任務，尤其是要重視“樹人”環節的工作，即做好思想政治教育工作。本研究介紹了紅色基因的內涵及將紅色基因融入高校思政課的必要性，并在此基礎上以瓊臺師范學院為例，展開紅色基因融入高校思政課的實踐分析，以發揮紅色基因的作用，為社會培養全面發展的高素質人才。

關鍵詞：紅色基因;高校;思政課

紅色基因一直都是我國思想政治教育工作的重要內容，習近平總書記也多次強調紅色基因對于健全公民人格，塑造公民“三觀”的積極作用。紅色是鮮明的顏色，代表著夢想、信仰和熱情。黨的十八大以來，習近平總書記在地方考察調研時多次到訪革命紀念地，瞻仰革命歷史紀念場所，反復強調要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。高校是培養高等人才的搖籃，因此在高校思想政治理論課（以下稱思政課）中有必要融入紅色基因，發揮紅色基因的積極作用。

一、紅色基因的內涵

（一）紅色基因的含義

紅色基因是中國共產黨在長期的爭取民族獨立，實現人民解放的革命歷程中凝聚孕育而成的一種優良品質。紅色基因的基本內涵是信念堅定、紀律嚴明，對黨忠誠、一心為民，艱苦奮斗、勇于犧牲，實事求是、勇闖新路，清正廉潔、無私奉獻。它是中國人民的理想信念追求，在革命時期發揮著積極作用，至今仍然指引著我國國民生活與素質教育的發展方向。紅色基因產生于特殊的歷史時代，是當時救亡圖存的仁人志士的精神體現。如今，隨著時代的發展，其精神內容也在不斷發展，成為我國的文化瑰寶。

（二）紅色基因的特征

掌握紅色基因的特征，是發揮紅色基因價值的關鍵所在，要想將紅色基因融入高校思想政治教育，發揮對學生的思政育人功能，起到思想引領的作用，就需要對紅色基因進行積極研究，分析紅色基因的特征。

1.民族性。紅色基因來源于中國共產黨的革命歷程，是在繼承中華民族優秀傳統文化的基礎上，在繼承中華民族自強不息、艱苦奮斗等精神的基礎上，借由當時的國內外環境而誕生的，具有深深的民族烙印。眾多學者的研究指出，新民主主義革命直接催生了紅色基因，這是中華民族反帝反封建、爭取民族獨立的集中體現。

2.大眾性。紅色基因起源于人民大眾，更指引著人民大眾的前進方向。人民大眾通過雙手創造了一系列的物質財富，更創造出了寶貴的精神財富，如紅色基因。紅色基因有著強大的群眾基礎，具有大眾性，而大眾在不斷學習其內涵的同時，也用實際行動不斷豐富著紅色基因的內涵。

3.科學性與先進性。紅色基因的誕生離不開馬克思主義，離不開我國的社會環境，離不開中華民族的優秀傳統文化。紅色基因指導著我國革命的勝利，并在我國的社會實踐中驗證了其科學性、合理性。同時，我國經歷了站起來、富起來、強起來等重要歷史階段，紅色基因也隨著時代的發展而不斷發展，保持著先進性，指引著人們正確的前進方向。

4.時代性與創新性。紅色基因自誕生之初發展至今，在各個時代都發揮著不同的作用，體現出時代性的特征，如紅船精神、大慶精神、抗震救災精神等。而紅色基因在“農村包圍城市，武裝奪取政權”“走中國特色社會主義道路”等諸多方面又體現出其創新性的特征，其內涵被不斷豐富和發展。

二、將紅色基因融入高校思政課教育的必要性分析

（一）為高校思政課提供優質的課程資源

高校思政課教學的目的在于培養學生的思政素養，健全學生的人格，堅定學生的理想信念。紅色基因是中國革命史的集中體現，能夠讓學生了解革命歷史，激發學生的艱苦奮斗精神、愛國主義精神。紅色基因的內涵會隨著時代的發展而不斷豐富，為高校思政課提供優質的課程資源，讓教師能夠更好地利用紅色基因開展思政課教學。紅色基因的傳承、發展、創新本就是我國歷史發展、社會進步中的重要內容，高校作為培養人才的教育基地，應當更加重視學生的思想政治教育工作，從而培養出品德優良、專業能力過硬的高素質人才。

（二）有利于高校落實立德樹人的根本任務

現階段的教學，教師除了需要重視學生對理論知識的掌握程度和實踐技能的水平提升，還需要注重塑造學生健全的品格，培養學生良好的思想道德修養。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。高校思政課要堅持中國共產黨的領導，積極落實黨的發展要求。習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時指出：“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣。”許多大學生雖然有著較為牢固的理論知識以及較高的實踐技能水平，卻表現出精神上的“缺鈣”，理想信念缺失，在一定程度上喪失了斗志。解決大學生“缺鈣”這一問題，落實立德樹人根本任務，需要高校緊緊抓住紅色基因，深刻理解紅色基因的內涵與特征，促進學生全面發展。

（三）有助于引導大學生形成正確的價值觀

經濟的不斷發展促使社會不斷進步，但是部分人的思想卻未能及時跟進。處于“拔節孕穗期”的大學生，尚未形成正確的價值觀。在網絡媒介的蓬勃發展下，面對各種社會思潮，大學生很容易喪失自己的判斷能力，被錯誤思潮誤導，影響正確價值觀的形成。大學是一個小型“社會”，大學生在大學期間通過各類實踐活動、志愿者服務活動、兼職等能夠更全面地接觸社會，但是也更容易受到社會中不良信息的干擾。高校可以積極利用紅色基因開展對大學生的思想政治教育工作，引導大學生形成正確的價值觀，努力成為社會主義合格建設者和可靠接班人，為國家發展做出應有的貢獻。

三、瓊臺師范學院紅色基因融入高校思政課的措施分析

（一）瓊臺師范學院積極開展紅色基因融入思政課的優勢分析

瓊臺師范學院作為一所歷史名校，其建立、發展見證了中國革命的探索與進步，體現了無數革命者的理想與信念。眾多學者的研究指出，瓊臺師范學院因其獨特的地理位置、深厚的文化底蘊以及良好的群眾基礎等，在發展的過程中不僅保留了革命歷史的軌跡、革命歷史精神，而且在此基礎上不斷創新，將紅色基因的作用逐步發揮出來。

根據眾多學者的研究，瓊臺師范學院將紅色基因融入思政課的優勢具體可以歸為以下幾點：

1.紅色基因資源優勢。瓊臺師范學院老校區瓊臺書院是海南地區馬克思主義的重要傳播基地，為中共瓊崖一大的召開及瓊崖革命歷程的發展做出了積極貢獻，對中國革命的發展起到了積極的推動作用。瓊崖縱隊的不畏犧牲、“雞鳴三省”的石廂子會議又為遵義會議的召開起到了決定性的作用。長久以來，瓊臺師范學院為國家培養了一批又一批高素質、高思想覺悟的先進革命黨員，對中國革命、中國特色社會主義道路發展、現代化建設等都發揮著重要作用。因此，瓊臺師范學院本身就具有紅色基因的資源優勢。

2.革命先輩優勢。瓊臺師范學院可謂是瓊崖革命的“搖籃”“火種”，培養了一大批革命烈士，對抗日戰爭、解放戰爭、新中國的成立等都有著積極的推動作用。早期的領導人以及革命先驅就有王文明、馮平、葉文龍等，他們依據黨中央的政策積極開展紅色革命運動、教育活動，宣傳革命，喚醒民眾的精神追求與精神向往。當下，瓊臺師范學院更是為推動中國的發展、推動現代化事業的發展培養出一大批優秀人才。大學生作為社會主義建設者和接班人，瓊臺師范學院需要充分發揮自身優勢，積極利用紅色基因開展思政教學工作，幫助他們形成良好的思想道德品質。

3.物質載體優勢。紅色基因的傳承需要依托一定的物質載體，海南地區為響應黨中央的號召，積極開展了“七個一”紅色工程建設，如建立了瓊崖黨史教育館、解放海南戰役烈士陵園等。瓊臺師范學院通過這些物質載體進行思政課教學，傳播紅色基因，讓更多的大學生了解紅色基因，并以此來樹立正確的“三觀”。

（二）瓊臺師范學院紅色基因融入高校思政課的措施

1.營造紅色文化氛圍

瓊臺師范學院的發展離不開紅色基因，而對瓊臺師范學院學生的思想政治教育更離不開紅色基因。要想將紅色基因融入高校思政課教學，就必須做好紅色校園文化建設。瓊臺師范學院本身就有著一定的資源優勢、物質載體優勢和較為濃厚的紅色文化氛圍。瓊臺師范學院要在原有的紅色文化基礎上，開展豐富思政課資源的教學研究。這就要求教師在原有的思政課教學過程中，除了講述馬克思主義中國化的系列成果，還要融入當地特有的紅色基因，如利用羅牛山革命烈士紀念碑、潭口渡口阻擊戰紀念亭等紅色基因基地，王文明、馮平、葉文龍等革命先輩的故事，讓大學生了解到當地特有的紅色文化。瓊臺師范學院的校訓極為重視思政教育——“宣德育人，衍道敦行”，學校可以將瓊臺師范學院關于紅色基因文化的部分內容融入校訓，利用校園環境打造紅色校園文化，讓學生時刻接受紅色基因的熏陶，在潛移默化中培養學生良好的思想道德素養。

2.開展紅色基因主題活動

在思政課教學過程中，教師可通過開展主題活動的形式來活躍課堂氛圍，讓學生能夠積極參與思政課程，積極學習思政知識，進行精神上的“補鈣”。瓊臺師范學院通過組織傳承紅色基因活動，如閱讀紅色經典、開展紅歌大賽等，讓更多的學生主動了解紅色基因的內涵。此外，瓊臺師范學院通過組織學生在“雞鳴三省”的石廂子會議舊址紀念館進行實踐活動，讓學生接受紅色文化的洗禮。教師可通過引領學生重走長征路，利用當地的紅色文化資源開展案例教學，如通過講述瓊崖縱隊的英勇事跡，讓學生更多地了解這一方面的歷史文化知識，感受先輩們的革命精神。這些都是瓊臺師范學院自身的資源優勢，合理利用這些紅色文化資源能夠有效地讓大學生厚植愛國情懷，自覺提升思想素質、政治覺悟等，這樣一來，大學生對于紅色基因的認識與記憶也會更加深刻。

3.將紅色基因融入思政教材

目前，開展大學生的思想政治教育的方式不斷創新，如利用網絡進行思政教學，開展有關馬克思主義的系列座談會或教研會，打造思想政治校園文化等。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性。要想將紅色基因融入思政課中，高校還需要從思政教材入手。瓊臺師范學院將自身的紅色文化資源、瓊臺的革命先烈事跡編入教材，依據自身環境與紅色文化背景編寫新的思政教材。在總體的教學中，學校以國家的大政方針作為導向，再將自身的紅色文化作為補充，體現出瓊臺的紅色文化特色，尤其是在開發新教材的過程中可有效融入瓊臺的革命先輩以及瓊臺的紅色基因物質載體。

總而言之，當下正值社會主義現代化建設的關鍵時期，各高校亟須緊抓對學生的思想政治教育工作，努力提升學生的思想道德水平，健全學生的人格，幫助學生樹立正確的“三觀”，這就有必要將紅色基因融入高校思政課教學。瓊臺師范學院在將紅色基因融入思政課教學的過程中，有效借助其獨特的紅色文化資源進行合理構建，創建紅色校園文化，開展紅色基因主題活動，使紅色基因傳承與思想政治教育同向同行。

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責編：桃 子