脫貧攻堅精神融入高校思想政治理論課教學(xué)研究

王衛(wèi)兵

摘 要：脫貧攻堅精神生成于中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民開展脫貧攻堅的偉大實踐，是新時代的中國精神。脫貧攻堅精神豐富了高校思政課教學(xué)資源，是新時代思政課的鮮活教材，具有重要的育人價值。脫貧攻堅精神有助于增強(qiáng)大學(xué)生的制度自信，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，涵養(yǎng)大學(xué)生的為民情懷。將脫貧攻堅精神融入高校思政課教學(xué)，需要從目標(biāo)、內(nèi)容、方法和實踐教學(xué)等維度實現(xiàn)深度融合，助推青年大學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：脫貧攻堅精神;高校思政課教學(xué);中國精神

習(xí)近平總書記在全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會上指出：“在迎來中國共產(chǎn)黨成立一百周年的重要時刻，我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利。”脫貧攻堅戰(zhàn)的全面勝利，標(biāo)志著我國全面建成小康社會底線任務(wù)的完成，為第二個百年奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實基礎(chǔ)。脫貧攻堅偉大斗爭既取得了物質(zhì)上的巨大成就，也取得了精神上的豐碩成果，尤其是形成了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負(fù)人民”的脫貧攻堅精神，為鄉(xiāng)村振興重大任務(wù)的接續(xù)實現(xiàn)提供了強(qiáng)大的精神動力。作為思想政治教育的主陣地，高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）承擔(dān)著弘揚脫貧攻堅精神的光榮使命。將脫貧攻堅精神融入思政課教學(xué)，對傳承弘揚中國精神、培育青年大學(xué)生正確價值觀、落實立德樹人根本任務(wù)具有重要的意義。

一、脫貧攻堅精神的本質(zhì)特征

精神源于實踐。脫貧攻堅精神生成于脫貧攻堅偉大實踐，脫貧攻堅實踐孕育了脫貧攻堅偉大精神。從2013年黨中央強(qiáng)調(diào)“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)，關(guān)鍵在貧困的老鄉(xiāng)能不能脫貧”，拉開新時代脫貧攻堅的序幕，到2020年打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，脫貧攻堅取得圓滿收官，8年中實現(xiàn)了現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下9899萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧，締造了人類減貧史上的輝煌成就。總結(jié)與弘揚脫貧攻堅斗爭中呈現(xiàn)出來的偉大精神，有助于為全面建成社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)提供精神支撐和思想鼓舞。

（一）“上下一心、盡銳出戰(zhàn)”彰顯了我國社會主義制度優(yōu)勢

中國特色社會主義制度具有顯著優(yōu)勢，“上下一心、盡銳出戰(zhàn)”是中國特色社會主義制度優(yōu)勢在脫貧攻堅戰(zhàn)中的具體體現(xiàn)和現(xiàn)實應(yīng)用。“上下一心”是在開展脫貧攻堅斗爭過程中，始終堅持黨對脫貧攻堅任務(wù)的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾，廣泛動員和凝聚各方面力量，發(fā)揮和調(diào)動全社會人員的積極性，心往一處想、勁往一處使，構(gòu)筑起堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的強(qiáng)大合力。“盡銳出戰(zhàn)”是積極發(fā)揮社會主義制度集中力量辦大事的政治優(yōu)勢，在黨中央統(tǒng)籌謀劃、協(xié)調(diào)安排下，堅持全國一盤棋，集中精銳力量開展脫貧攻堅斗爭。廣泛的社會動員推進(jìn)資金、技術(shù)、人才向貧困地區(qū)流動，形成了東西部協(xié)作扶貧、省市縣結(jié)對幫扶、機(jī)關(guān)單位定點扶貧、優(yōu)勢行業(yè)專業(yè)扶貧等諸多寶貴的扶貧經(jīng)驗，在脫貧攻堅生動實踐中進(jìn)一步彰顯了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

（二）“精準(zhǔn)務(wù)實、開拓創(chuàng)新”傳承了偉大民族精神和時代精神

重精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，民族精神和時代精神構(gòu)成了中國精神的基本內(nèi)容。“精準(zhǔn)務(wù)實”，體現(xiàn)了中華民族精神譜系中求真務(wù)實、篤行實干、不懈奮斗的精神品質(zhì)，是偉大民族精神的體現(xiàn)。在脫貧攻堅戰(zhàn)中，堅持精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，通過建檔立卡對扶貧對象精細(xì)化管理、精準(zhǔn)化扶持，對扶貧資源精確化配置，實現(xiàn)“真扶貧、扶真貧、脫真貧”“拔窮根”。精準(zhǔn)扶貧是對傳統(tǒng)扶貧方式的“開拓創(chuàng)新”，呼應(yīng)了以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。精準(zhǔn)扶貧堅持“精準(zhǔn)滴灌”“靶向治療”，制止“大水漫灌”，運用開發(fā)式扶貧方式，實現(xiàn)由“輸血式”扶貧向“造血式”幫扶轉(zhuǎn)變，使發(fā)展成為消除貧困的一劑“良藥”。在精準(zhǔn)扶貧創(chuàng)新性實踐中，賡續(xù)和傳承中國精神。

（三）“攻堅克難、不負(fù)人民”展示了中國共產(chǎn)黨人的精神品格

作為使命型政黨，中國共產(chǎn)黨肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。在實現(xiàn)百年奮斗目標(biāo)的征途中，廣大黨員干部牢記初心使命，胸懷宗旨意識，敢于并善于斗爭，這是共產(chǎn)黨人干事創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的精神品質(zhì)。“攻堅克難”是黨員干部在脫貧攻堅過程中迸發(fā)出的不畏艱難險阻，迎難而上，敢于與貧窮做斗爭的精神氣概，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的偉大奮斗精神。“不負(fù)人民”是黨員干部開展脫貧攻堅的價值追求，是黨的宗旨意識在脫貧攻堅斗爭中的根本體現(xiàn)。脫貧攻堅的奮斗目標(biāo)是堅持以人民中心，滿足人民群眾過上小康富足生活的美好愿望，通過持續(xù)不斷地開展扶貧工作，使農(nóng)村貧困群眾擺脫貧窮，做到“全面建成小康社會一個家庭、一個人都不能少”，這是中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福的初心和擔(dān)當(dāng)。

二、脫貧攻堅精神的思想政治教育價值

脫貧攻堅精神豐富了高校思想政治教育資源，具有重要的育人價值。“精神是人腦對于客觀存在的能動反映，在人們改造客觀世界和主觀世界的實踐活動中發(fā)揮著能動作用”。重精神是中國人民在長期勞動實踐中形成的優(yōu)秀品質(zhì)，是支撐中華民族綿延發(fā)展的內(nèi)在力量。脫貧攻堅精神是中國精神的重要組成部分，體現(xiàn)了民族精神和時代精神的統(tǒng)一。脫貧攻堅精神是中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民積極進(jìn)取、克堅攻難的精神氣質(zhì)。脫貧攻堅精神為青年大學(xué)生成長成才提供精神動力，在新時代高校思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。

（一）脫貧攻堅精神增強(qiáng)青年大學(xué)生的制度自信

打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，突顯了中國特色社會主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。與西方資本主義國家放任自由的社會制度相比，我國社會主義制度堅持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，圍繞民生和社會發(fā)展的重大現(xiàn)實問題與長遠(yuǎn)問題制定規(guī)劃，調(diào)動社會成員積極性，集中國家力量解決突出問題。這種制度優(yōu)勢最根本的作用在于能夠保持政策的連貫性和延續(xù)性，能夠最大程度地提高辦事效率、增強(qiáng)社會治理效能。無論是脫貧攻堅，還是抗擊非典和新冠肺炎疫情，中國社會主義制度的優(yōu)勢都在實踐中得到充分證明。“上下同心、盡銳出戰(zhàn)”是社會主義制度優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。將這種精神融入大學(xué)生思想政治理論教育，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的制度認(rèn)同，提升制度自信，可以促進(jìn)大學(xué)生以更加堅定的信念堅持中國特色社會主義道路、維護(hù)中國特色社會主義制度。

（二）脫貧攻堅精神提升青年大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)是培育社會主義建設(shè)者和接班人的重要條件。新時代的大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，承擔(dān)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。而大學(xué)生能否承擔(dān)起這種重任，與其自身綜合素養(yǎng)的高低息息相關(guān)。習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人。”社會主義建設(shè)者和接班人應(yīng)是德智體美勞全面發(fā)展的，具有高尚的品德、創(chuàng)新的思維、健康的體魄、良好的審美、勞動的習(xí)慣的人。脫貧攻堅過程中展現(xiàn)出的“精準(zhǔn)務(wù)實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難”等精神品質(zhì)，是涵養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的寶貴精神財富，對培養(yǎng)大學(xué)生的奮斗精神、吃苦耐勞精神、創(chuàng)新意識和責(zé)任意識具有重要價值。

（三）脫貧攻堅精神涵養(yǎng)青年大學(xué)生的為民情懷

青年大學(xué)生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時期，需要正確引導(dǎo)和栽培。在價值觀形成的人生關(guān)鍵節(jié)點，青年大學(xué)生群體往往會出現(xiàn)思想上的困惑和精神上的迷茫，容易陷入價值觀選擇的苦惱中。受全球社會思潮及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，當(dāng)代大學(xué)生價值觀呈現(xiàn)多元化傾向，如果不加干預(yù)和引導(dǎo)，大學(xué)生極易產(chǎn)生個人主義、拜金主義、享樂主義等錯誤觀念，影響自身積極健康發(fā)展。將脫貧攻堅精神融入大學(xué)生價值觀教育，是端正大學(xué)生價值觀念、培養(yǎng)大學(xué)生為民情懷的有效途徑。高校思政課通過生動講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民脫貧攻堅的歷程，使大學(xué)生感悟共產(chǎn)黨人的初心使命，理解共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的宗旨，從而引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)選擇上堅持以人民為中心的價值理念，將個人價值與社會價值相結(jié)合，在服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會中實現(xiàn)自己的人生價值。

三、脫貧攻堅精神融入高校思政課教學(xué)的實踐向度

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”“大思政課”是以中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在治國理政偉大實踐中取得的偉大業(yè)績?yōu)樯鷦吁r活教學(xué)素材的思政課。脫貧攻堅精神是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行脫貧攻堅實踐的精神總結(jié)，是思政課最鮮活、最生動的教學(xué)資源。脫貧攻堅精神融入高校思政課教學(xué)，需要從目標(biāo)、內(nèi)容、方法和實踐教學(xué)等維度實現(xiàn)深度融合，突顯脫貧攻堅精神的育人功能，助推青年大學(xué)生成長成才。

（一）在高校思政課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)引中融入脫貧攻堅精神

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在思政課教學(xué)中要始終堅持“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本遵循。將脫貧攻堅精神融入高校思政課教學(xué)目標(biāo)，就是將脫貧攻堅的精神內(nèi)核融入并體現(xiàn)于高校思政課教學(xué)目標(biāo)體系，使傳承與弘揚脫貧攻堅精神成為思政課教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)引。高校通過思政課教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)脫貧攻堅精神的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)悟脫貧攻堅精神的思想實質(zhì)，認(rèn)識脫貧攻堅取得的重大成果。教師在課堂教學(xué)中開展脫貧攻堅精神教育，引導(dǎo)大學(xué)生“聽黨話、跟黨走”，增強(qiáng)中國特色社會主義制度認(rèn)同和制度自信。教師在實踐教學(xué)中弘揚脫貧攻堅精神，以脫貧攻堅精神為依托，培育大學(xué)生的艱苦奮斗精神、改革創(chuàng)新精神和實干精神，鼓舞大學(xué)生敢于克服困難、積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，在奮斗中不斷創(chuàng)造價值、服務(wù)人民。

（二）在高校思政課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中融入脫貧攻堅精神

高校思政課教學(xué)內(nèi)容依托五門思政課程而設(shè)置，高校要根據(jù)每門思政課程的特點，選取最恰當(dāng)?shù)那腥朦c將脫貧攻堅精神融入高校思政課教學(xué)。比如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程要將脫貧攻堅精神與中國精神、理想信念、道德、社會主義核心價值觀等教學(xué)內(nèi)容相融合，從理論上揭示脫貧攻堅精神的社會價值和動力機(jī)制，從實踐上引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行脫貧攻堅精神。形勢與政策課程可以設(shè)置脫貧攻堅精神專題教學(xué)，在講好脫貧攻堅故事中傳播和弘揚脫貧攻堅精神。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程教學(xué)要將脫貧攻堅精神與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想相融合，重點闡釋脫貧攻堅精神在黨的治國理政中發(fā)揮的重要作用。此外，高校還可以將脫貧攻堅精神融入“四史”專題教學(xué)，在講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)脫貧攻堅斗爭歷程中傳播和弘揚脫貧攻堅精神。

（三）在高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新中融入脫貧攻堅精神

習(xí)近平總書記曾指出：“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。”將脫貧攻堅精神融入高校思政課教學(xué)，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強(qiáng)脫貧攻堅精神的教育實效。在課堂教學(xué)上，教師要堅持理論講授和案例教學(xué)相結(jié)合，講述脫貧攻堅過程中涌現(xiàn)出的典型人物和典型事跡，如被授予“全國脫貧攻堅楷模”的黃文秀、張桂梅等，以體現(xiàn)和增強(qiáng)脫貧攻堅精神的真實性和感染力。同時，采用探究式教學(xué)以激發(fā)學(xué)生思考探究問題的欲望，采用互動式教學(xué)、體驗式教學(xué)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。除了課堂教學(xué)，教師可以采用課后研討、社會調(diào)研等課外教學(xué)方式，以多元化的教學(xué)方法助力脫貧攻堅精神入腦入心。

（四）在高校思政課實踐教學(xué)開展中融入脫貧攻堅精神

脫貧攻堅精神生成于脫貧攻堅偉大實踐，實踐性是脫貧攻堅精神的內(nèi)在屬性，依靠實踐教學(xué)的手段弘揚脫貧攻堅精神是其內(nèi)在要求。將脫貧攻堅精神融入思政課實踐教學(xué)的方法有多種，主要包括“走出去”和“引進(jìn)來”兩種。“走出去”的實踐教學(xué)方法，就是讓青年大學(xué)生走出課堂，走進(jìn)農(nóng)村基層，通過實地調(diào)研的方式，直觀感受農(nóng)村基層脫貧攻堅取得的成效，切身體會脫貧攻堅過程帶來的心靈震撼，深刻感悟脫貧攻堅精神的強(qiáng)大力量。“引進(jìn)來”的實踐教學(xué)方法，就是邀請脫貧攻堅楷模走進(jìn)課堂，現(xiàn)身說法，生動形象地講述黨帶領(lǐng)人民擺脫貧困的故事，宣揚脫貧攻堅精神，用榜樣的力量感染和激勵大學(xué)生。

將脫貧攻堅精神融入高校思政課教學(xué)，既是青年大學(xué)生成才成長的需要，也是為推動鄉(xiāng)村全面振興提供精神動力的要求。實現(xiàn)脫貧攻堅精神與高校思政課的有機(jī)融合，需要把握好融入的深度、廣度和力度，增強(qiáng)融入的全面性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。高校思政課通過多維教學(xué)素材的擇取、吸納和運用，既讓大學(xué)生明白什么是脫貧攻堅精神，深入理解脫貧攻堅精神的理論內(nèi)涵和外延，又讓大學(xué)生深刻感悟到脫貧攻堅的強(qiáng)大精神力量，從而引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)、生活中主動弘揚和踐行脫貧攻堅精神，激發(fā)他們下沉基層、立足基層、扎根基層干事創(chuàng)業(yè)的斗志，為我國鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展增添青春力量。

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責(zé)編：初 心