農村中職學生心理健康教育的探索和實踐

（湖南省會同縣職業中專學校 湖南懷化 418300）

我校是一所農村中等職業學校，95%以上學生為農村戶口；因為我縣是典型的欠發達山區縣，農村家庭的經濟來源基本上靠外出務工，所以我校學生70%以上為留守少年，義務教育階段就存在或多或少的心理問題。綜合家庭、社會、學校和個人四個方面的原因，歸納為以下六種類型：[1]

1.親情缺失型：

由于父母長期在外打工，孩子基本上靠上一代老人照顧，代溝太深，基本無法溝通，孩子長期得不父母關愛，就會養成孤僻、偏激的性格，很少與別人交流，也不愿和別人交流，嚴重的甚至患上自閉癥。[2]

2.誤入歧途型：

很多家長反映，孩子在小學階段還是很聽話的，成績也好，就是上初中后染上了上網、抽煙、打牌賭博、和社會上有不良嗜好的人鬼混等壞習慣，學生在校讀寄宿，家長以為學校管，而很多初中學校只強調升學率、不出大的安全事故，對學生的養成教育欠重視。

3.粗暴教育型：

一些家長文化素質低，沒有科學的教育方法，動輒打罵、訓斥，言語粗暴、惡毒，缺少溫暖和愛，使學生性格畸變，產生逆反心理，并滋生暴力傾向。

4.溺愛放縱型：

也有一些家庭條件較好的家庭，對孩子太過溺愛和放縱，要風送風要雨送雨，久而久之，孩子養成我行我素，老子天下第一，想怎么做就怎么做，從不顧別人的感受。

5.自卑型：

有些學生由于家庭變故（死或?。е仑毨В蚋改鸽x異，或自身智力低下，受到老師的嫌棄，失去上進心而自暴自棄。

6.讀書無用型：

本地民眾本來就對中職學校有較大的偏見，認為只有學習成績差的人才去職中讀書，讀職中是學不到什么的。送子女讀職中是無奈的選擇，其目的不外乎是混混日子，長長身體。學生在這種目的驅使下也覺得讀職中就是混日子，對什么都無所謂了。

以上幾種心理問題類型有典型的，也有綜合的，但導致的結果卻是一樣的：學生管理難度大，師生關系、家校關系緊張，教學質量無法突破。受普教慣性思維的影響，大家普遍只關注升學率、考證通過率這些硬指標，對學生的心理健康教育卻不舍得花大力氣。這也是目前多數農村中等職業學校的通病。有鑒于此，結合我校實踐，提出幾點粗淺的看法：

1.對中職學生分三個階段進行不同內容的心理健康教育

（1）新生階段：即新生入學的第一學期，在生活指導老師的幫助下，盡快適應新環境，去掉依賴思想，逐步實現自我管理。

（2）老生階段：即第二學期到第四學期前段，主要是進行人際交往教育：樹立良好的擇友、交友觀；倡導團隊合作，主動融于集體。踐行誠信、友善的社會主義核心價值觀。

（3）就業前期：即第四學期后段，由就業指導老師進行崗前培訓：引導學生樹立正確的擇業觀，先就業后擇業；引導學生建立適度自信，堅持從最底層做起，是金子總會發光；引導學生在實踐中不斷提高自己，不放棄，不滿足。

2.從課堂入手，不斷矯正學生的問題心理行為

課堂是教師進行教育的主陣地，在課堂中會遇到很多問題行為，如打瞌睡、做小動作、說與課堂內容無關的話題或做奇葩動作引人發笑等，教師如果處理不當，會導致與學生對抗，影響課堂秩序，更加加深學生的逆反心理。比較有效的做法是：課堂上及時制止熄火，盡量降低影響，課后再單獨進行說服教育。當然，一次教育不行，那就多次，要不厭其煩，誨人不倦。

3.通過多種途徑對學生進行應對困難和挫折的心理訓練

我校開展了多種教育活動，如組織第二課堂、開展各種文藝活動、組織各種體育活動，讓學生面對困難和挫折，懂得困難和挫折的積極作用，從而培養自尊、自信、自強的心理品質。

4.形成以班主任為主導，全體任課教師參與的心理健康教育體制

班主任在日常管理過程中發現有心理問題的學生后，建立心理問題學生檔案，分析原因，找到對策。做到不同學生區別對待，做到多建議，少命令；多表揚，少批評；當面息事寧人，背后多做工作。

在教育實踐中，全體任課教師也主動配合班主任做心理引導工作，這是職責所在，教書育人二者密不可分。具體做法是：班主任每周召開一次任課教師會，通報、交流學生的思想動態，共同商討對策，制訂行動計劃。

5.拓展心理健康教育的方法

我校對學生的心理健康教育采取多種方法，如師生討論、專家講座、實踐活動等。同時做到與時俱進，與當前適時主題活動相結合進行，例如：抵制校園暴力、防治艾滋病、拒絕毒品、拒絕不良誘惑、預防傳銷詐騙等等。

6.加強教師的相關培訓

學校多次組織教師開展心理健康教育知識培訓，同時改革教育教學評價體系，使教師有充分的精力投入到心理健康教育上來。創設一個師生關系融洽、學生心情愉悅的學習生活環境。

7.注重對家長的培訓

我校通過召開家長座談會、家訪、電話或微信聯系等方式與家長溝通，并進行培訓，讓家長逐步懂得如何科學地教育孩子，這樣就形成了教育合力，達到事半功倍的效果。

進入新時代，中職教育面臨新的機遇和挑戰，要大力發展現代職業教育，完善職業教育體系，大力提高國民素質，中職教育是職業教育體系中不可忽視的基礎性環節，我堅信：中職學生的心理健康教育必將越來越引起有識之士的重視，中職學生的心理健康教育必將會成為一項全社會都關注的工作。