多元化教學助力小學生語文寫作能力的提升

盧進喜

摘要：語文課程當中共包含了四個主要部分，也就是廣為教師、學生以及學生家長所熟知的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，其中，寫作能力是處在最高層，是學生必須掌握的一項能力，所以廣泛受到教師與學生以及學生家長的重視。在平常教學的過程中，教師利用提升對于語文作文寫作的關注，并著手使用恰當的教學方法去著手提升學生的寫作能力，從而順應當今時代下教育背景與考核內容的變化。接下來，本文將以“多元化教學助力小學生語文寫作能力的提升”為主題，并對此展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;提升策略

小學階段是培養學生寫作能力的初級階段，處在這一時期的小學生的文學素養非常欠缺，對于詞匯、語句、寫作手法、描寫手法等方面都欠缺相應的感知，而且沒有足夠支撐起豐富認知的生活經驗，對心理活動的感知能力也相對較差。所以，要想讓小學生的寫作能力有所提升，寫出出色的作文并不簡單。由此可見，小學階段既是培養學生寫作能力的初級階段，更是培養學生寫作能力的關鍵時期，必須要讓學生掌握良好的寫作基礎，并借助多元化的寫作教學方式去帶動小學生的表達欲望發展。

一、創設寫作情境，激發寫作興趣

“情境”是一個較為抽象的概念，所以教師要在教學的過程中帶領學生深入的體驗情境，確保教師與學生能夠在課堂上處在相同的環境下，體驗相同的情感，從而加深學生對于寫作知識的感知。具體來說，教師可以結合寫作的主題，組織學生參與到相應的主題活動當中，便于學生進行體驗，了解在寫作時所需要帶入的情感。同時，在這種教學模式下，由于情境教學本身即具備一定的趣味性，能夠充分的調動起學生的寫作興趣，進而強化學生的表達欲望，讓學生喜歡上通過自己的筆去表達自己的觀點，抒發自己的觀點。

例如，教師為學生布置了一篇關于“紅色文化”的作文，就可以在課堂上使用電教設備，向學生展示一些有關紅色經典的文章，講一講革命故事等等。這樣一來，學生的思緒就會被帶回到那個戰火紛飛的年代。接下來，教師就可以請學生自己動手制作一些小道具，然后讓學生挑選一些自己喜歡的革命故事，用自制道具進行角色扮演，從而加強學生對這些革命故事的體驗，從而能夠在自己的文章中表達對革命先輩的崇高敬意，建立強烈的愛國主義情懷。通過這種體驗式的寫作教學模式，學生的寫作能力能夠獲得非常直觀的提升，從而便于教師今后開展更加深入的寫作教學活動。

二、閱讀促進寫作，傳授寫作技巧

從本質上看，寫作是內化閱讀的重要手段，需要通過寫作完成閱讀知識的輸出。因此，在教師開展寫作教學活動時，要對各種不同因素進行斟酌與參考，結合具體的課文，對課文進行改編、仿寫與續寫，也可以以讀后感、讀書反思的形式進行落實，引導學生對讀寫結合的教學內容充滿好奇與期待。不僅如此，教師還可以讓學生通過自選寫作任務的方式加強學生的參與積極性。具體來說，在進行教學設計時，教師要注重教學內容的延伸性與開放性，致力于活化學生的思維，讓寫作訓練與學生在課堂上閱讀到的內容進行結合，從而形成更強的寫作能力，提升學生的寫作素養。

例如，教師在帶領學生學習《將相和》一課的相關內容時，就可以為學生布置一些寫作任務，如“如果廉頗沒有負荊請罪，會發生什么？”、“如果藺相如沒有原諒廉頗，故事會怎樣發展？”等等，促使學生充分發揮自己的想象;也可以讓學生選擇課文當中自己喜歡的片段或語句去進行仿寫，以此加強學生的應用能力。在學生寫作的過程中，教師要著手向學生提供一些較為基礎的寫作方法，促使學生的寫作能力逐漸由初級向高級過渡。具體而言，教師可以帶領學生分析課文當中每一個人物的形象，幫助學生體會作者為了讓這些人物形象活靈活現的呈現在讀者眼前，使用了怎樣的技巧。這樣一來，學生的寫作能力就會獲得進一步的提升。

三、有效聯合生活，充實寫作內容

寫作教學中的另一注意事項，是教師要讓教學內容與教學流程與現實生活接軌，用“陶行知生活教育理念”去對接教學活動，從而讓寫作教學回歸現實。為此，在教學的過程中，教師需要充分的調動學生自身的生活經驗，回顧自己在現實生活中經歷過的事件，從而加強學生對于現實生活的感知，培養學生觀察生活，了解生活的好習慣。只有如此，才能夠讓學生寫出充滿感染力與真情實感的文字，進而產生強化學生寫作能力的效果。

例如，教師為學生布置了一篇關于大自然的作文，就可以帶領學生走出教室，到當地的公園、植物園、動物園等場所中切身體驗大自然的奇妙，然后在作文當中抒發自己對大自然的熱愛，表達自己要保護自然的決心。再如，教師為學生布置了一篇記事作文，就可以組織學生在教室中分享自己在現實生活中遇到的事情，可以是父母親與自己相處的點滴，也可以是自己與朋友之間遇到的不愉快等。這樣一來，學生就能夠自主的回顧生活，重新撿起生活中可以用于寫作的元素，在寫作中將這些元素應用進去，進而提升學生的寫作能力。

總而言之，在當今的教學環境下，提升小學生的寫作能力勢在必行，需要教師不斷加強對學生的關注，強化學生的知識應用能力，并通過多元化的教學手段去提升教學效率和教學質量，促使學生能夠擁有濃厚的寫作興趣，并在此基礎上通過閱讀與生活化的教學，加強學生的寫作技巧，充實學生的寫作內容。

參考文獻

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