小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略探討

姜亞榮

摘要：隨著社會發(fā)展的步伐不斷加快，國家對教育事業(yè)的發(fā)展越來越重視，在教學的過程中不但要重視傳授學生理論上的知識，還要重視培養(yǎng)學生獨立思考能力。小學數(shù)學對于小學階段的學生來說具有復雜性和抽象性，所以他們學習起來有一定的難度，小學數(shù)學教師在平時的教學中要重視培養(yǎng)學生獨立思考的能力，從而全面提高小學生的學習能力，為今后的學習和發(fā)展提供更為有利的條件。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考;策略研究

引言

隨著新課改理念在教學中的不斷滲透，學校教育把重點放在學生的全面發(fā)展上，在教學的過程中要重視提高和培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力。小學階段是學生學習的基礎(chǔ)時期，也是學生學習和發(fā)展的重要時期，教師在教學的過程中結(jié)合學生的這些特點進行針對性和目的性的教學方案。

一、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學生獨立思考能力的學習環(huán)境

創(chuàng)建良好的學習環(huán)境可以驅(qū)動學生主動的參與到學習活動中，教師在教學前要對班級每位學生的學習情況進行充分的了解，并掌握學生的興趣愛好，之后以學生的特點為核心創(chuàng)建有效的教學活動，并創(chuàng)設(shè)出學生感興趣的課堂學習氛圍。教師要提升自身的教學能力并引入先進的教學觀念，突破傳統(tǒng)教學的模式將有效的教學模式和當前先進的教學手段相結(jié)合，為學生構(gòu)建出多樣化和豐富性的教學模式。在教學活動開展的過程中要引導學生主動的回答教師所提出的問題，并鼓勵學生發(fā)揮出自身的思維潛力獨立的思考問題，如此一來不但提高了學生的的學習能力，還可以給學生營造出輕松、愉快的學習氛圍，幫助學生提升獨立思考的能力，并促進學習的質(zhì)量。比如在學習“認識圖形（一）”中，這節(jié)內(nèi)容主要讓學生認識生活中常見的長方形、正方形等圖形，首先教師給學生講解相關(guān)的圖形概念，之后組織學生參與到認識圖形活動中。兩個學生為一個競賽小組，比一比哪位同學說出的圖形最多。教師呀對說出圖形最多的學生一定的語言鼓勵。在活動過程中引導學生思考我們生活中常見的哪些物品時長方形、哪些物品是正方形，在教師的合理引導下使學生進行主動的思考，進而形成良好的獨立思考能力。

二、通過培養(yǎng)學生的學習興趣促進獨立思考意識的激發(fā)

學習數(shù)學知識需要在不斷的思考和探究中完成，積極主動的思考不僅使學習數(shù)學知識的前提，也是激發(fā)學生學興趣的重要條件，在很大程度上降低了學生的心理壓力，還可以有效的提高學生學習數(shù)學知識的信心。因此在講解數(shù)學知識的過程中要重視激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，為學生創(chuàng)建趣味、和諧、輕松的學習環(huán)境，讓學生在積極主動的學習氛圍中樹立起自主思考的意識。[1]傳統(tǒng)的教學方式對于新時代下的學生來說比較枯燥單一，充分的利用多媒體技術(shù)可以更好的給學生構(gòu)建出輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生在相應的學習環(huán)境中產(chǎn)生學習的興趣，并主動的投入到問題的思考中。比如在學習“混合運算”這節(jié)數(shù)學知識中，教師可以給學生構(gòu)建出真實的生活情境。如：“小明的媽媽帶他去超市購買水果和生活物品，小明的媽媽買了3進蘋果，每斤蘋果5元、購買了5進巧克力每斤價格是18元，小明媽媽給了收銀員100元，請問這些物品一共需要多少元？找回多少元？”通過這樣熟悉的情境讓學生主動的進入到思考中，同時激發(fā)起他們學習的興趣，在這樣實際性的教學環(huán)境中可以更好的培養(yǎng)學生的獨立思考習慣，并提高學生的學習能力。

三、引導學生大膽提出問題

小學數(shù)學教師在教學的過程中要重視激發(fā)學生獨立思考的意識，并讓學生形成良好的獨立思考習慣。因此教師在教學的過程中可以采用提問的方式，不但可以提高課堂的活躍氣氛，還可以有效的吸引學生的注意力，讓學生在教師的鼓勵下大膽的提出問題并突破以往的教學局面，充分的體現(xiàn)出學生的課堂主體地位。在教學的過程中給學生構(gòu)建自我表現(xiàn)的平臺可以有效的激發(fā)學生主動思考的意識和能力，讓學生發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)作力，強化學生認知數(shù)學的能力，讓學生主動的參與到課堂思考當中。比如在學習《長方形和正方形》這一節(jié)數(shù)學知識中，教師可以給學生提出相應的問題：“長方形和正方形的特點有哪些？”之后引導學生動手操作測量長方形和正方形的各個邊長，之后得出長方形和正方形的對邊相等的結(jié)果。在教學的當中如果發(fā)現(xiàn)學生對所學的知識有疑問，教師要鼓勵學生大膽的將自己的想法表述處理，并以學生為主體充分體現(xiàn)出學生的話語權(quán)。有的學生就提出長方形和正方形的特點可以通過對折的方式得出結(jié)果。學生在這種輕松、活躍的氛圍中學習數(shù)學知識，突破以往教學的局限性，給學生構(gòu)建出自我發(fā)揮的空間，學生也可以積極主動的投入到學習中充分的發(fā)揮出自身的思維，從各個角度去分析和思考問題重新組合進行探究，不但能夠提高學生的思考能力，還能促進學生形成良好的學習習慣。

四、構(gòu)建平等和諧的教學環(huán)境

在小學數(shù)學教學中教師要重視培養(yǎng)學生獨立思考的意識和能力，使學生在學習數(shù)學知識的過程中可以認識到自身主體地位在教學中的重要性，在學生獨立思考的過程中促使全面的發(fā)展。教師需要跟上時代發(fā)展的步伐[2]，引入先進的教學理念轉(zhuǎn)變以往以教師為指導地位的思想觀念，利用多樣化的教學模式創(chuàng)建出和諧平等的教學環(huán)境。教師在教學的過程中要重視關(guān)注學生的獨立思考意識建立，在教學的過程中要重視總結(jié)自身的教學經(jīng)驗，遵循學生之間的差異性，給學生構(gòu)建出自我思考和表現(xiàn)的平臺，形成良好的獨立思考意識和習慣。教師在教學中可以利用啟發(fā)教育促進教師和學生、學生和學生之間的溝通交流，并拉近教師和學生之間的關(guān)系，從而提高學生的綜合發(fā)展能力。比如在學習《圖形的運動》中，教師需要采用啟發(fā)式教學引導學生進行獨立思考，鼓勵學生在學習完本節(jié)教學內(nèi)容后發(fā)表自己的觀點，發(fā)揮出自身的創(chuàng)思維畫出相關(guān)的圖形，從而提高學生獨立思考思維的活躍度。通過讓學生結(jié)合獨立思考和繪圖實踐等方式，讓學生認識到對稱圖形的特點，從而落實本節(jié)教學的目標。

結(jié)語：

總而言之，小學數(shù)學教師在教學的過程中要重視培養(yǎng)和提高學生獨立思考的能力。同時要采用多種有效的方式給學生營造相應的活躍、輕松的學習環(huán)境，鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的觀點，并樹立起學習數(shù)學的信心從而為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]文敏.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略探討[J].讀寫算，2021（27）：156-157.

[2]張緒林.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力[J].新課程，2021（26）：207.